利用國學經典塑造初中生良好行為習慣的新路徑

陳家林

摘要：初中生正處于“青春期”這一特殊的年齡段，無論是生理、心理、認知、思想，都與之前發生了巨大的變化，與初中階段相比，初中生的探究欲望更加強烈，對社會現象已經基本形成了自己的見解與觀點。初中道德與法治教學中，可以利用國學經典塑造初中生的良好行為習慣，為學生樹立正確的三觀。

關鍵詞：國學經典;初中;行為習慣

中圖分類號：G611?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0227-02

“互聯網+”是一個信息爆炸的時代，學生可以通過各種途徑非常方便地了解任何想了解的信息，信息科技在為我們的生活和學習帶來方便的同時，也會給初中生的思想造成不良影響，因為網絡資源魚龍混雜，各種不良信息、錯誤和扭曲的價值觀很容易侵蝕對世界充滿好奇、身心尚未發育完善的青春期學生。在此背景下，道德與法治教學面臨巨大挑戰，如何利用優秀的中華文化端正學生的行為習慣，如何用社會主義核心價值觀為迷茫的內心指明方向，對于初中生現在乃至未來的發展都十分重要。

1 滲透國學經典的重要意義

1.1能加強中華傳統美德建設。在《三字經》《論語》《禮記》《弟子規》等國學經典中有許多傳統美德的行為規范。而加強中華傳統美德建設就應該從孩子抓起，引導他們去誦讀這些有價值的國學經典，在誦讀中規范他們的行為，使他們養成良好的道德品質。我國自古以來即有“遺子黃金滿地，不如教子一經”的說法。

1.2能促進學生全面發展。經典是圣人的智慧，心靈的故鄉。在歷史長河里，許多仁人君子留下了可貴的生活經驗，它們足以教導我們洞悉人生的真相，學會做人的道理，獲得較好的發展?？茖W研究證明，兒童時期是記憶力最好的時候，也是人格發育的關鍵時期，在此期間加強記憶力的訓練和發展，對于兒童的成長是非常有利的。此時進行最有智慧和價值的國學經典教育，能潛移默化地影響兒童幼小的心靈，陶冶其高雅情趣，豐厚其人文底蘊，從而培養他們高尚的人格和仁義敦厚的品性，促使其養成良好的習慣。此即《易經》所謂“蒙以養正，圣功也”。

2 利用國學經典塑造初中生良好行為習慣

2.1仁愛兼利，構建和諧友好的人際關系?！叭蕫邸笔恰墩撜Z》的核心思想，仁愛兼利是在漫長的歷史長河、社會發展中逐漸形成的民族精神，始終影響著中國人的處世態度和為人原則。寬厚待人、坦誠相見、一諾千金、仁愛謙讓等，都是中華民族優秀的傳統道德思想。但是，在獨生子女的成長環境中，學生從小備受寵愛，甚至溺愛，容易以自我為中心，共情能力較差，很難站在別人的立場思考問題。新課標對初中道德與法治學科提出的要求是：幫助學生正確地認識“我與他人、集體”的關系，培養學生的團隊精神、集體榮譽感;學會感恩父母、老師的無私奉獻;正確處理人際關系。在《跨越代溝理解老師》的教學中，“孝”這一優秀品質貫穿了每一節課堂教學，老師可以從二十四孝中選擇有價值的故事用于教學中，利用多媒體播放孝道文化的視頻，提高初中生對道德與法治學科的學習興趣。又如，在《友誼的天空》的教學中，要讓學生學會友好地與他人相處，妥善地處理人際關系中的矛盾與沖突，尤其是和異性的交往，要把握好尺度，要有自己的原則。老師可以用《季布一諾千金》的故事給予學生啟發，教會學生寬容待人，彼此尊重，平等相處。

2.2國學中的誠信?！扼椅虒崱?、《三字經》、《弟子規》、《論語》，這些國學經典中蘊含著豐富的德育資源，它們包含了立身、處世、為學、從政等豐富的人生哲理。我挑選了能引導孩子養成良好行為習慣和品德的內容，并將它們分成“孝道、勤學、守信、節儉”等板塊，然后有計劃、有目的地引導學生加以誦讀，在誦讀中規范學生的行為，教會學生為人處世的道理，養成良好的行為習慣和品德。如誦讀“父母呼，應勿緩，父母命，應勿懶”，教育學生為人子女，從小就應尊重父母、孝敬父母;誦讀“人而無信，不知其可也”和“言必信，行必果，硁硁然小人哉”，教會學生做人要誠實守信。

2.3國學中的孝道?！兜茏右帯贰度纸洝贰墩撜Z》等經典涉及謙虛禮貌、孝敬父母、尊敬師長、團結友愛、勤勞節儉等方面內容，是非常好的養成教育資源。根據班級學生存在的問題，我會召開不同主題的班隊會，同時適當地引入經典，引導學生改正自己的不良行為，養成良好的品德。如為了讓孩子擁有一顆感恩父母的心，班會課上，我先播放了一段視頻——《黃香溫席》，并讓學生用自己的話講講這個故事，然后引出“香九齡，能溫席;孝于親，所當執”，在誦讀中進一步感受黃香的孝心，最后引入經典故事《背米養母的子路》，讓學生懂得要孝敬父母的道理。此次班會活動取得了非常好的效果。

道德與法治課教學不僅僅是為學生傳授政治理論知識，培養學生較強的意志，讓學生獲得正確的價值取向，也是非常關鍵的內容。在教學中，教師要將培養學生良好行為習慣當作重點。實踐證明，在國學經典的學習過程中，學生堅定的意志、良好的品格和審美情趣得到培養，這也是道德與法治課開設的主要目的，對道德與法治課教學效率的提升起到了重要的推動作用。

參考文獻：

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