高中地理教學中如何培養學生的研究能力

董丹

【摘 要】研究能力是學生在學習過程中必須要獲得的一種能力，對學生將來立足于社會具有非常重大的作用，同時，高中地理學科又對學生掌握知識提出了系統性的要求。眾所周知，學生在高中地理學科中培養其研究能力，能使其學習效率、學習積極性明顯提升。如何能夠在高中地理教學中高效地培養學生的研究能力，本文將從培養學生的觀察能力、分析能力、合作能力以實踐能力這四方面展開詳細論述。

【關鍵詞】高中地理;研究能力;能力培養

引言：

以往傳統的教學方式，使得原本豐富的高中地理課堂變得枯燥無味，基于此，教師顯然需要對教學方式、教學理念進行轉變，要讓學生打心底里喜歡學習地理。通過高中地理教學，學生能夠培養起研究能力，有利于不斷地激活學生的思維，讓學生積極主動地投入學習，以此推動地理學科知識的學習，融合地理與其他各個科目的學習，最終實現全面發展。

一、培養學生的觀察能力，使其主動發現問題

學生研究能力的培養，首先就得讓其在日常的學習中能夠通過觀察，從而發現學習中的問題，因此，培養其觀察能力是第一要義。高中地理教師在具體的教學過程中，要注意引導學生進行觀察并大膽提出問題，以此讓學生明確其自身應該選擇何種研究方向，提高其對地理知識針對性的研究。同時，再設計教學時，教師要能將生活實際融入到知識的講解之中，讓學生能夠更加清晰地進行觀察的研究。

例如，在學習人教版高一地理必修第二冊第四章第二節《交通運輸布局對區域發展的影響》這一部分內容時，教師可出示本市的交通運輸路線圖讓學生進行觀察，讓學生僅通過觀察提出自己的疑問，教師再根據學生的提問逐次展開教學。同時，教師還可讓學生就“自己家附近的交通運輸對自己所處區域的影響”展開討論，邀請部分同學分享自己的研究成果。通過這一過程，讓學生既聯系了實際生活，又鍛煉了其觀察能力，還將二者結合進行了分析，使學生的研究能力實現了向前一步跨越。

二、培養學生的分析能力，使其明確問題之間的聯系

學生培養了較好的觀察能力之后，就應該在此基礎上培養學生對問題更深入的分析能力，以便于學生進行自主研究。培養學生的分析能力，需要教師提前對其進行指導，有以下幾個步驟：首先，學生需要自行對于問題進行資料的查閱，如去圖書館、借助互聯網、向老師請教等方法;其次，針對學生查閱的資料引導其把握其中重點內容，逐次進行分析，由淺入深，多維度、全方面地考慮;最后，解決問題，并將問題進行統一整理，把握其中的關聯。這樣的方式，能夠為學生研究能力的形成奠定基礎。

例如，在學習人教版高一地理必修第二冊第五章第一節《人類面臨的主要環境問題》這一部分內容時，教師可在課堂上讓學生觀看有關環境污染的相關視頻，之后邀請學生對視頻中提到的問題進行總結，如林森林減少、水污染、大氣污染等。然后讓學生對這些問題展開討論，分析這些問題的共性原因和個性原因，最后由老師進行總結，讓學生明白保護環境的重要性。

三、培養學生的合作能力，使其提高團隊合作意識

新課改大背景之下，高中地理課堂必須滿足學生正常交流、互動的需求，這樣既有利于學生開展團隊合作，也有助于其核心素質的發展，同時也是高中地理教學的一項重要教學任務。培養學生的合作能力，讓學生在課堂上進行小組合作學習，并不單只是為了活躍課堂的氛圍，最主要的還是能夠在這樣的環境中，強化學生的團隊合作意識。以此，調動學生主動學習、積極學習，凝聚小組成員的智慧。

例如，在學習人教版高一地理必修第一冊第四章第一節《常見地貌類型》這一部分內容時，可將班內學生分為四人一小組，對課本上“喀斯特地貌”、“河流地貌”、“風沙地貌”，以及“海岸地貌”進行合作探究，了解其地貌的分布及特征，小組內的四人分工合作，最后分角色進行表演，要求對各類地貌的分布及其特征表述清楚、準確。以此，鍛煉學生的合作能力，提高其團隊合作意識。

四、培養學生的實踐能力，使其強化理論知識的運用

學生在學校內的學習，最終都要反哺到其在社會上的生存與發展，換句話說，也就是學生在校內學習到的理論知識，最后都是要運用到實際中去，才能體現出知識的價值，這也是培養學生實踐能力的原因所在。因此，高中地理教師在日常教學過程當中也不能過于局限，只傳授理論知識，而是要嵌入適當的實踐活動幫助學生加深理解，必要的時候甚至可以組織學生與大自然來一個親密接觸，更直觀地感受地理知識。

例如，在學習人教版高一地理必修第一冊第六章“自然災害”這一部分內容時，教師就可讓學生分組以調查問卷的形式，走訪周邊區域對曾經發生過的自然災害進行調查，最終生成一個研究調查報告。如此，能夠讓激發學生主動探索知識的意識，提高其問題探究能力。

五、結語

教育是老老實實的事情，作秀是不可取的。在高中地理教學中培養學生的研究能力也是如此，要有一個循序漸進的過程，不可急功近利，要扎扎實實地夯實好基礎理論知識，再輔以分析、實踐活動深化理解，由表及里地培養學生的地理研究能力，從而讓學生的學習真正有意義、有價值。

參考文獻：

[1]魏小龍.高中地理教學中如何培養學生的研究能力[J].高考，2020（27）：40.

[2]韓娟.高中地理教學中學生研究能力培養初探[J].高考，2018（23）：166.