簡析信息技術在小學數學教學中的應用策略

李金龍

【摘 要】伴隨著新課程改革的深入推進與素質教育的提出，素質教育的呼聲越來越高，對于小學數學而言，學生核心素質的培養就在于提升學生的運算能力、分析能力、理解能力，同時培養學生的邏輯思維與空間想象能力。新時期、新形勢下，信息技術在小學數學課堂上的應用越來越廣泛，這也為教師采用現代化的教學模式奠定了基礎。信息技術下現代化教學模式的有效運用，可以使學生在學習過程中充分將自身的學習主動性調動起來，實現高效率、高效率的學習。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;圖文結合;視聽結合;生活化教學

信息技術隨著科學的發展而發展，應用在小學數學課堂上就具有聲情并茂、視聽結合的優勢，可以為學生展示多元化、動態化的課堂環境，使學生在學習數學知識點的過程中感受到其中的樂趣。傳統教學模式不具備這樣的特點，教學方式較為單一、課堂氣氛較為沉悶，長此以往學生的學習積極性勢必受到影響，進而阻礙學習效率與學習質量的提升。因此，教師應當在教學過程中善于運用信息技術的優勢，為學生構建高效課堂，使學生在小學數學課堂上能夠充分的將自身的學習積極性發揮出來，實現數學核心素養的有效培養。

一、利用圖文結合優勢，展示知識體系

在小學數學課堂上運用信息技術，有賴于圖文結合優勢的發揮。所謂圖文結合，就是將教材中的核心數學知識點，以圖片與文字相結合的方式展現出來，使學生能夠直觀的了解到知識點的內在聯系，降低學生學習數學知識點的難度，進而提高學生的學習效率。除此之外，信息技術下圖文結合的優勢，還有利于教師為學生展示知識框架，引導學生樹立整體思維、聯系思維，充分提高學生的學習有效性。因此，教師應當利用信息技術圖文結合的特點，引導學生進行高質量的學習。

例如，在學習“位置與方向”時，這節課的知識點主要包括確定位置和辨別方向，對學生空間想象能力的培養具有重要的促進作用。本著“利用圖文結合優勢，展示知識體系”的教學理念，我首先利用圖文結合的方式為學生做了課前導入，即“某臺風將于東南沿海登陸，目前位于A市東偏南30°方向，位于A市600千米的洋面，目前正在以每小時20千米的速度運動?！痹趫D片上直觀的展示出來之后，學生對A市的位置和臺風的位置有了一個直觀的了解，并且迅速得到了臺風登陸時間的結果。在此基礎上，我為學生展示了詳細的位置與方向圖片，引導學生詳細的了解相關知識，為后續的學習奠定了基礎。

二、利用視聽結合優勢，提升課堂趣味性

在小學數學課堂上運用信息技術，有賴于視聽結合優勢的發揮。視聽結合可以采用播放視頻、展示動畫的方式，為學生創設一種契合教學內容、符合學生預期的教學情境，在這種教學情境中，學生的代入感會得到相應的增強，使學生沉浸于數學知識點的學習之中。除此之外，小學階段的學生年齡較小，對于趣味性教學方式具有很大的興趣，而試聽結合的方式恰好可以將課堂由靜止向動態方向轉化，進一步增強學習的趣味性，達到促進學生學習積極性充分調動的教學目的。因此，教師應當在教學過程中，運用視聽結合的優勢，增強課堂教學過程中的趣味性，提升小學數學教學質量。

例如，在學習“比”時，這節課的知識點主要包括兩個數字之比的知識點，對學生深入學習“比”的知識具有促進作用。本著“利用視聽結合優勢，提升課堂趣味性”的教學理念，我首先為學生播放了一段教材中涉及到的視頻，即神州五號成功發射的視頻，視頻中航天員楊利偉向人們展示了聯合國旗和五星紅旗，由此引出了本節課的主要教學內容——比。而后引導學生對“比”的理論知識進行了探究，包括“在兩個數的比中，比號前面的數叫做前項……”學生在學習理論知識后，對“比”的數學概念有了清晰的認知，而后我要求學生對教材中涉及到的試題進行了探索與解答，產生了良好的效果。

三、與生活化教學相結合，增強學生參與感

在小學數學課堂上運用信息技術，有賴于生活化教學模式的引入。教材中的數學知識點是學生學習的核心，但這僅僅是其中的一個方面，如果將之作為全部，那難免有著片面了。實際上，生活中蘊含著豐富的數學內容，也是學生了解數學、理解數學、掌握數學的“新天地”。因此，教師應當在利用信息技術優勢的前提下，將生活化的教學模式與信息技術相融合，為學生展示更為廣闊的數學天地，使學生在學習過程中能夠感受到豐富多彩的數學內容，開拓學生的視野，培養學生的發散性思維。

例如，在學習“百分數”時，這節課的知識點主要包括生活中百分數的應用，與學生的實際生活具有密切相關性，為信息技術與生活化教學方式的融合創造了條件。本著“與生活化教學相結合，增強學生參與感”的教學理念，我引導學生根據教材中的內容，聯想實際生活中的百分數的實例。在此基礎上，學生列舉出了相關的實例，包括賽場上的投球命中率、學生中的近視率等等，都可以用百分數表示。在此基礎上，我引導學生在學習過程中充分發揮主觀能動性，在信息技術的加持下聯系實際生活進行知識探索，取得了很高的學習效率與學習質量。

總而言之，信息技術對提升小學數學課堂的教學效率與教學質量，具有重要的促進作用。教師在教學實踐中，不僅需要注重學生學習自主性的發揮，還需要善于利用信息技術的優勢，促進學生學習興趣的激發，使學生愛上數學、運用數學，促進學生數學核心素養的全面發展。

參考文獻：

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