高校素描教學問題分析及教改研究

摘要：在高校美術教學過程中，對素描部分的授課屬于較為關鍵的部分。由于素描屬于繪畫基本功的重要練習方式，因此學生如果沒有深入掌握素描的技巧，將會降低對繪畫的學習效果，不利于未來的進一步深入提高。因此，教師應當針對高校素描的教學進行問題分析與研究，找到影響因素，并采取有效的教改措施進行解決，實現學生素描學習質量提高的目標。本文首先分析了素描的基礎概念，隨后闡述其教學過程中存在的主要問題，最后深入研究教改策略途徑，以供參考。

關鍵詞：高校素描;教學問題;教改研究

引言：素描屬于繪畫教學的基礎組成部分，學生能夠在這一活動中對自身造型能力以及觀察能力進行有效訓練，增強對畫面的掌控效果，實現良好的學習質量提升目標。然而，在高校的素描教學活動中，普遍存在著大量的問題，導致學生對于素描的學習效果不理想，無法有效鍛煉自身的造型能力以及觀察能力，降低了繪畫的學習效果。因此，教師需要對這些問題的產生原因進行分析，采取合理的教改措施，排除不利因素，實現素描教學效果的優化。

一、素描的概念

在繪畫教學的過程中，學生需要針對素描能力進行深入練習，鍛煉自身對于形體的掌控效果以及物體的觀察技巧。在美術繪畫活動中，如果無法有效對物體的造型進行提煉和應用，便會導致最終的成品不具備有效美感價值，影響基礎評價。因此，素描屬于美術專業學生的必修內容，在課程安排中占據著關鍵的位置。素描需要學生對物體的造型和建構進行深入應用，并合理安排畫面內容，盡可能降低失準的程度，提高繪畫效果。在我國開始教學繪畫后，針對素描能力的練習受到了學校的重視，教師需要在素描課程中，對學生進行正確的引導和改正，提高他們的素描能力，實現繪畫效果的提高[1]。然而，在素描教學中，經常會出現大量的問題，影響素描效果，不利于繪畫教學的進一步展開。為此，素描教師需要對授課中產生的問題進行研究，并應用全新的措施，實現教學改革，讓素描的作用得到完整發揮，提高繪畫授課的質量。

二、當前高校素描教學中存在的主要問題

（一）教學模式不合理

當前，在我國高校的素描教學過程中，對于學生應用的授課模式存在著一定的不合理問題。高校的畢業生在就業時需要面臨美術的技能應用，而素描對于工作中使用到的相關能力提升效果不理想。因此，在進行素描教學時，教師沒有正確認識到課程的重要性，僅僅采取了部分授課措施，沒有達到提高學生素描能力的效果。在這種情況下，素描提升造型能力以及觀察能力的作用沒有得到有效發揮，導致學生對于形體的掌控處于薄弱狀態，進而影響到了未來工作中對美術技巧的應用，不利于優化就業工作效果。同時，素描教學模式的應用過程中，教師普遍處于一對一改畫的授課狀態下，整體教學效率較低，無法有效顧及所有學生，導致整體素描課程達不到鍛煉的目的。學校對于美術課程的安排中，存在著大量的理論知識教學，這些課程擠壓了素描教學的時間，導致學生對于素描的學習課時不足，影響了授課效果。這些授課模式的問題對素描教學產生了負面影響，不利于學生對于繪畫課程的學習，降低了畢業工作的競爭力。

（二）學生基本功不達標

素描學習對學生的美術基本功要求較高，如果學生不具備扎實的功底，將會導致他們在素描課程中跟不上教師的節奏，陷入越畫越差的惡性循環。部分剛剛進入高校美術學習的學生，對于文化課程的掌握程度較低，對美術的學習僅僅是由于進入理想大學的需要。這些學生的美術基本功普遍來自于課外班的短時間的練習，雖然能夠達到美術考試的基礎標準，但是存在著大量的應用問題，不符合素描學習的應用程度，導致他們在進行素描繪畫的過程中，無法與教師的授課進行同步，降低了整體授課效果。

（三）對素描的興趣不足

隨著我國相關課程改革的深入化，藝術繪畫教學開始受到相關教師的重視。然而，雖然重視程度得到了提升，但素描需要學生投入大量的精力進行練習，才能夠得到顯著的提升。在高校學習過程中，學生對素描的態度普遍處于較為厭煩的狀態。在這種背景下，學生無法投入過多的精力在素描練習中，影響了整體教學效果[2]。

三、高校素描教改策略途徑

（一）采取合理的措施，增強學生主動性

在進行素描教學的過程中，教師需要積極革新授課方式，盡可能增強學生的主動積極性。例如，在教學素描造型基礎模塊時，教師可以將學生進行興趣分組，讓他們能夠與有興趣的同學一同進行學習，實現學習氛圍的創設，有效增強他們的積極性。

（二）加強課程針對效果，鍛煉學生基本功

部分學生對于素描基本功的掌握較差，因此高校繪畫教師應當合理設置相關課程結構，降低學生跟不上授課節奏的概率?？梢酝ㄟ^采用個性化教學策略的方式，對素描作品效果較差的學生進行針對性的輔導，使他們能夠明確素描的應用技巧，實現繪畫效果提升。

（三）采用實踐策略，創設輕松課堂氛圍

素描學習具有較強的實踐性，如果學生不動筆進行實際繪畫，將無法達到提高素描技巧的目標。因此，教師需要注重課程中實踐部分的安排，降低講解的時間，將剩余課時留給學生進行自主素描練習，實現教學效果的提高。同時，教師可以適當組織寫生活動，讓學生能夠在輕松的氛圍中，進行素描練習，降低課程的單調性，實現授課質量的提升。

（四）培養學生的觀察與造型能力，鍛煉素描應用技巧

在進行素描教學的過程中，教師需要注重培養學生的觀察意識，避免一味地灌輸相關應用技巧。在西方發達國家的藝術繪畫教學策略中，普遍注重對于學生自主觀察以及造型能力的提高。因此，教師應當吸取國外的先進經驗，對高校的素描授課過程進行革新。使學生能夠了解和認識素描的基礎內容，將相關技巧進行深入實驗。在觀察與造型的過程中，實現素描能力的提高。

結束語

綜上所述，在高校進行素描教學的過程中，教師應當采取有效策略，革新教學模式，實現授課質量的提升。

參考文獻

[1]李秉婧. 高校美術專業基礎素描課教學改革策略研究[J]. 大眾文藝， 2019， 000（009）：210-211.

[2]布志國. 高校動畫專業素描教學改革的研究與思考[J]. 工業設計， 2018， No.144（07）：121-122.

作者簡介：白利（1989.01-），女，漢族，四川成都人，助教，碩士，主要從事設計類基礎繪畫教學