基于市場需求的高職視覺傳達設計專業實踐教學研究

陳奕瑾

摘 要：新時期下，隨著我國社會與經濟的蓬勃發展，市場急需大量應用型、實踐型以及操作型人才，職業教育逐漸受到社會和公眾的高度重視，高職作為為我國輸送現代化人才的前沿陣地，也要積極迎合市場需求，對視覺傳達設計專業實踐教學進行更新和優化，促使學生在畢業后可以快速適應崗位工作，進而實現更好的職業發展。本文主要針對基于市場需求的高職視覺傳達設計專業實踐教學進行分析和探究，希望給予我國高職教育以些許參考和借鑒。

關鍵詞：市場需求;高職院校;視覺傳達設計專業;實踐教學

在我國經濟發展新形勢下，居民的生活質量獲得顯著改善，對精神文化的需求持續增加，帶動了視覺傳達設計行業的發展。在此背景下，市場對人才的技能和素質要求也出現了較大轉變，高職作為為行業輸送現代化、技能型人才的重要基地，以往的實踐教學模式已經逐漸落后于時代發展，學生在畢業后難以快速融入崗位工作，實踐教學與市場需求相脫節，無法為行業發展提供人才支撐。想要切實提升院校育人質量，高職院校需要積極迎合市場需求以及行業發展趨勢，對實踐教學進行大膽創新，為視覺傳達設計行業輸送高素質人才。

一、視覺傳達設計實踐教學的重要性

（一）推動教學改革

當前，隨著我國素質教育和新課改的全面實行，各個專業、各個學科都面臨著改革與創新。視覺傳達設計作為高職教育的重要專業，其具有較強的操作性、技能性以及應用性，深化實踐教學創新有助于推動專業教學改革，符合素質教育和新課改精神，對促進學科發展具有積極意義。

（二）強化學生能力

職業教育作為我國國民教育體系的重要組成部分，其是為我國經濟建設輸送現代化、技能型、高素質人才的重要基地。視覺傳達設計專業對學生的審美能力、創新能力以及操作能力具有較高的要求，通過理論教學可以幫助學生掌握專業知識，加強實踐教學可以促使學生將所學知識靈活應用于實踐中，進而幫助學生獲得能力、素質和知識的全面發展，有助于學生在畢業后快速融入崗位工作，為其未來職業發展夯實基礎。

（三）符合市場需求

隨著我國市場經濟體制的不斷完善，市場對人才的需求出現了較大變化，急需大量實踐型、操作型、高素質人才，實踐教學作為視覺傳達設計專業的關鍵組成部分，通過實踐教學可以促使學生掌握圖形符號、視覺藝術、美術原理以及計算機操作等基本技能，并且可以熟練應用所學知識解決問題、完成任務，同時，將設計創意和商業化運作融入實踐教學，還能夠幫助學生掌握職業技能，促使教學更加符合市場需求。

二、視覺傳達設計實踐教學的現狀分析

相關調查統計顯示，高職視覺傳達設計專業學生的就業率較低，而導致這一問題的主要原因在于畢業生缺乏設計創新意識，在工作中執行能力不足、流程設計能力缺乏，對企業的商業化運行缺乏了解，在進入工作崗位之前需要經過長期而系統的培訓，企業更加傾向于招聘具有實踐能力、創新意識和工作經驗的人才。出現這一局面的原因為高職院校實踐教學存在問題。

第一，教學體系不合理，在課程設置、教學目標以及實踐教學比例設計方面缺乏科學性，教師和學生對實踐教學沒有形成正確認知，教學內容與市場需求相脫節。第二，一些高職院校受到自身硬件設施水平的制約，實踐教學通常在教室內進行，實踐教學以理論傳授的方式進行，由于視覺傳達設計專業是一門操作性和實踐性較強的學科，設計材料、加工技術以及印刷工藝等操作知識無法通過理論傳授進行，對學生綜合能力的發展帶來阻礙。第三，視覺傳達設計實踐教學對教師的專業能力、操作能力以及工作經驗具有較高的要求，但是當前很多教師都缺乏工作經驗，在畢業后直接進入高職院校擔任教師，自身經驗和能力的匱乏難以給予學生正確的指導，對實踐教學質量帶來負面影響。

三、基于市場需求的高職視覺傳達設計專業實踐教學優化策略

（一）重構教學體系

科學而合理的實踐教學體系是提升育人質量的基礎和前提，高職院校要結合當地視覺傳達設計行業的發展情況和用人需求，對教學體系進行優化和完善。首先，迎合市場對人才需求對課程結構進行調整，市場增加與行業需求相關的課程，去除一些與市場脫節的課程;其次，適當提升實踐教學在專業教學中的比例，提升學生對實踐教學的重視程度，結合行業發展和學生需求對實踐教學目標進行優化，保證教學的針對性和有效性，同時，在構建教學體系中要突出地域特色，對當地企業對人才需求進行調查和分析，并且將其融入課程體系設置，為學生未來就業夯實基礎;最后，高職院校在重構實踐教學體系中，還要注重為學生提供大量實踐的空間和機會。例如通過校園廣告設計比賽、學生美術創意大賽等方式，促使學生主動參與到專業實踐中，調動其參與實踐教學的熱情和積極性。

（二）建設實訓基地

隨著視覺傳達設計行業的發展，對人才的動手能力、實踐能力和創新意識提出更為嚴格的要求，高職院校想要提升自身的育人質量，促使畢業生的能力和素質符合市場需求，需要加大資金建設實訓基地，為實踐教學的有序開展提供硬件支撐。

首先，建設校內實訓基地，根據本校的實際情況、人才培養目標以及課程內容，建設廣告工作室、三維動畫室以及二維動畫室等實踐場所，為學生開展自主實踐提供空間。同時，為了緩解硬件設施和學生人數的矛盾，院?？梢砸牍ぷ魇医虒W模式，學生以工作室的形式參與到實踐教學中，進而在學習操作中形成良好的市場意識和創新意識，在未來可以更好地參與到人才競爭中。其次，建設校外實訓基地，校外實訓基地主要以當地企業為主，高職院校要與當地企業構建良好的合作關系，將其作為校外實訓基地，將學生分批次、有組織的送到合作企業中進行專業能力鍛煉，如通過頂崗學習、現代化學徒等方式磨煉學生的專業技能。

（三）建設教師隊伍

素質高、能力強、經驗足的教師隊伍是提升實踐教學質量的重要支撐，高職院校需要給予教師隊伍建設以高度重視，并且通過各種有效途徑提升專業教師的實踐能力、工作經驗和綜合素質。

首先，高校要積極從社會和高校中吸納具有專業背景的人才不斷充實、完善教師隊伍，切實提升教師隊伍的專業能力和學歷水平。其次，高職院校要與合作企業進行溝通協商，將教師送到合作企業中頂崗實習，通過崗位實訓豐富教師的工作經驗，并且將學科前沿知識帶回到學校中。最后，高職院校要積極聘請企業中的高級技師作為兼職實踐教師，給予學生以專業化的指導，促使實踐教學符合市場需求。

四、結語

在我國經濟發展新形勢下，市場對人才的要求出現較大轉變，尤其視覺傳達設計行業，對畢業生的美術素養、審美能力、創新意識和操作能力均提出較高要求，在此背景下，高職院校需要摒棄以往的固化教學模式，給予實踐教學以高度重視，迎合市場需求加速教學創新與改革，提升畢業生的綜合素質和專業能力，為我國輸送更多的現代化人才。

參考文獻：

[1]邢雅丹，黎映如.“校企共建”背景下應用型視覺傳達設計專業實踐教學平臺構建研究[J].中國民族博覽，2019（4）：183-184.

[2]李文佳.民族地區高校設計專業實踐教學地域化研究——以吉首大學視覺傳達設計專業數字出版設計課程教學為例[J].戲劇之家，2018（31）：172.

[3]趙勤，李鴻祥.“一核心、二結合、三環節”視覺傳達設計專業實踐教學模式創新[J].美術教育研究，2018（24）：104-106.

[4]李平平.應用轉型背景下視覺傳達設計專業實踐教學改革研究——基于校企合作模式[J].科教導刊（下旬），2018（10）：35-36.

[5]童彥婷，何方，王軍.工科院校視覺傳達設計專業協同育人實踐教學體系的研究與實踐[J].設計藝術研究，2018，8（2）：37-40.

[6]李玲，周汝豪.應用型本科高校視覺傳達設計專業實踐教學內容改革與創新研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（21）：140-141.

[7]謝梅玲.獨立學院視覺傳達設計專業實踐教學體系改革研究——以廣州大學松田學院為例[J].藝術科技，2017，30（5）：18，27.