基于核心素養的少先隊員素質培養策略分析

□甘肅省張掖市甘州區烏江鎮中心學校 劉晶

青少年核心素養培育的最佳時期就是小學階段，面對社會和經濟的發展，學生需要具備終身發展、滿足社會發展需求的品質和能力，尤其是家國情懷、個人修養層面需要格外重視，積極提高個體自主發展，促進合作參與和實踐創新。由于計劃生育的影響，目前大多數學生都是獨生子女，因此很多小學生都存在自私、依賴性強、心理承受能力較差等問題，尤其是留守兒童、隔代教育等問題的突出，也激發了這一問題的嚴重性。面對這種情況，我們就要在核心素養下給予少先隊員心理素質和綜合素質的培育。

一、在核心素養下為少先隊員實施素質培育的原則

（一）教育性原則

教育性原則對每一次的實踐活動都提出極高的要求，不僅要考慮主題的內容、活動實施方式、活動地點等因素的教育意義，還要從少先隊員的思想、學習狀態、生活情況等方面發現問題，針對性地指導其樹立正確的理想，提高其思想品質，有效提高少先隊員的綜合素質水平。

（二）自主性原則

要積極挖掘開展活動的深度和參與度，積極調動學生的自主性、參與能力和創新能力。學生要先學會針對自身進行管理，進行自我教育，才能成為實踐活動的主體。當然，由于小學生的年齡較小，認知水平有限，輔導員要在關鍵時刻給予他們相應的指導和幫助，幫助他們拿主意。要重視指導教育意義，重視學生自我的方法和感受，培養少先隊員自主、合作、創新的水平。

（三）趣味性原則及實踐性原則

實踐活動要不斷豐富和充實，保持生動活潑的狀態，提高吸引能力和感染能力，讓少先隊員在歡樂、積極的氛圍中受到教育，在教育中穩定、健康地成長。引導少先隊員接觸社會、基礎現代科技、接觸大自然，在生活中開拓自身眼界，提高知識，促進智力的開發，陶冶情操，提高各方面能力，在生活中提高感悟，磨煉意志。

二、核心素養下少先隊員實施素質培育的措施

將愛國主義作為理想教育的基礎，指導少先隊員了解我國悠久的歷史和優秀的文化，同時還要了解我國百年來中華民族的屈辱史，能夠知道當前的幸福生活來之不易，能夠珍惜當下生活，展望美好的未來。學?？梢苑e極舉辦歌頌祖國和黨、歌頌改革開放等主題的活動，感受到優秀的中國人用智慧和勞動創造的貢獻，讓學生能夠提高民族自信心和民族自尊心以及民族自豪感，堅持中國共產黨的領導，樹立報效國家、實現中華民族偉大復興目標的夢想。還可以通過“學英雄”的活動實施革命教育，通過將革命、唱革命、看革命影視的手段來開展相應主體的活動，在傳統的節日舉辦緬懷先烈的活動，培養少先隊員勇敢無畏、艱苦奮斗的精神。

在我們生活的時代中，也有很多英雄楷模，他們的英雄事跡同樣對我們的生活、理想產生積極的影響。學?？梢酝ㄟ^活動的開展，調動學生傳承優秀文化的信念，使學生為實現中華民族偉大復興的中國夢積極奮斗。教師應將集體主義作為核心道德教育，規范學生的日常行為，舉辦學雷鋒等活動，讓少先隊員參與到社會公益活動中，養成樂于助人，心中有他人的信念和情操，肯定學生在集體搞活動中表現出的優良品德思想，從而提高小學生集體榮譽感和集體責任心。

三、通過合理誘導提高少先隊員的自尊心

（一）要積極觀察少先隊員的心理狀態

少先隊員舉手投足間都逃不過輔導員的眼睛，專業的學校輔導員要嚴格把控隊員的心理狀態，把握他們的言行和心理狀態，對少先隊員行為失常的情況要先做好指導，在不傷害其自尊的情況下給予培訓教育。

（二）要學會換位思考

兒童與成人的思維方式和認知水平有一定差異，因此對于少年隊員的語言和行為表現，輔導老師要站在學生的角度思考和分析，通過學生的眼光看待問題，再用學生的狀態應對這些問題。雖然很多少先隊員會為了成功和表現干一些行為異常的事情，輔導員在處理的時候也要根據環境、場合控制處理問題的分寸，要重視尊重少先隊員的人格，總的來說，就是不管怎么處理問題，都要在尊重他們的基礎上進行。

四、少先隊員自我控制、自制力提高的培養途徑

學生的自我控制能力、自我約束能力都是自我意識的表現。心理學內容上表示：學生后天因素對其發展造成極大影響，最重要的表現就是人的發展水平受到自我意識和自我控制的掌握時，就能自覺地控制自己的發展。大多數少年兒童的成長環境優渥、幸福，獨生子女嬌生慣養的情況比較常見，物質生活得到滿足，但是心理狀態卻不夠健康，甚至有些少先隊員養成了一些壞脾氣和壞習慣，處理問題不管對錯，只按照自己的想法來，完全不去考慮事情的后果。尤其是在學習和實踐活動中，不喜歡的就放棄，自我約束能力和控制能力較差。輔導員要采取多種培訓教育手段，舉辦各種少先隊活動，提高學生的自我約束能力和控制能力。

第一，要有計劃地組織少先隊員參與一些促進毅力的活動，保證每一位學生都能善始善終。第二，要根據學生認知能力，確定好發展的目標，確定好時間，安排給小學生一些任務，在開展活動的時候讓他們感受到成功的樂趣。第三，在少先隊舉辦的活動中，輔導員要根據學生的心理特點提出相應的要求，實現教育的內化，使學生能夠觀察到自身行為的不妥，同時更好地約束自己。

五、指導少先隊員正確地看待成功和失敗

很多小學生通過自己的努力達到成功的時候就會驕傲，但是一旦出現失敗、面對挫折就會喪失信心，甚至一些心理素質較差的學生會因此一蹶不振，這都是意志薄弱、心理脆弱的表現。輔導員要注意指導少先隊員，讓他們在獲取成功的時候不會驕傲，在遇到挫折的時候也能勇往直前。第一，可以向學生列舉一些榜樣，比如愛迪生、中國太空飛行員、中國的體育健兒等，發揮榜樣的魅力。第二，要注意培養學生堅韌不拔的抑制。堅忍的意志能夠提高學生克服困難的能力，堅強的意志也能促進學生在面對困難的時候依然保持積極樂觀的心態，剛毅、頑強、拼搏等心理因素也得到很好的提升，輔導員要設計一些趣味性的活動，培養少先隊員應對困難的能力。第三，人生觀教育中，認識生命的意義就是奮斗，積極拼搏，不斷激發自身潛能。學生必須了解心理上沒有失敗，那么事情就還有機會，要正確認識失敗，找到失敗的客觀原因，然后針對性地解決問題，最終達到成功。

六、結語

小學階段的學生由于年齡較小，心理不夠成熟，對一件事物的認知和分析也不夠全面，因此在少先隊的實踐活動中，少先隊員的一些行為可能會出現偏差和失誤，輔導員要幫助少先隊員調整他們不良的行為和心理狀態，指導隊員能夠分析活動中的積極因素和效績因素，實現自身的價值和目標。少先隊員心理素質和綜合額素質的培養要構建規范化、系統化的方案，才能有效提高少先隊員核心素養，尤其是少先隊員輔導員要積極尋找工作突破，大膽地進行創新。青少年核心素養培育的最佳時期就是小學階段，面對社會和經濟的發展，學生需要具備終身發展、滿足社會發展需求的品質和能力，尤其是家國情懷、個人修養層面需要格外重視，積極提高個體自主發展，促進合作參與和實踐創新。