優化教學要素，提高課堂趣味

王靖

【摘要】道德與法治課堂教學，如何生動有趣，讓學生喜歡，教師要充分考慮多種制約要素，如案例選擇、活動形式、課堂語言、板書設計等等，要創新優化每一個要素，使其生動精致，引發學生學習興趣，提高課堂趣味。

【關鍵詞】案例選擇；活動形式；教學語言；板書設計

道德與法治課程，理論性強，學生學起來沒有興趣，這與學科本身的特點有關，當然也與教師上課的方式有關。如何讓道德與法治課生動有趣起來，讓學生喜愛，要注重優化教學要素。本文將結合教學實踐從案例選擇、活動形式、教學語言、板書設計等幾方面談談教學要素的優化。

一、案例選擇生活化

道德與法治課程標準強調，要注重理論聯系實際，突出實踐性。教學案例選擇，要貼近生活實際，與學生產生共鳴。如講到《體味親情》時，通過讓學生講述與父母之間的親情故事，來體驗親情的溫暖，正確理解父母的關愛；同時結合老師自身親情故事，與學生達到情感融合，這樣的情景設置貼近學生生活實際，情感被充分調動，學生對父母的感恩之心油然而生。課后作業也選擇生活化的事務，要求為父母做一次飯，從買菜到洗菜，再到做菜，都要親力親為，體會父母的艱辛不易。

道德與法治學科不同于其他學科，一個顯著的標志是時效性，要與社會時事緊密結合，也是生活化的一種體現。而且中考命題都是以社會現象為背景，考查學生對知識的掌握和運用。關注時事新聞，通過對事件分析的過程，仁者見仁，智者見智，既培養了學生思辨能力，又調動了興趣。如教學《關愛他人》，關于“扶不扶”跌倒老人，話題剛出來，學生們就沸騰了，異口同聲“不扶”，學生情緒高漲，課堂一瞬間變得不可操控?！安环觥弊匀挥兴麄兊牡览?，社會的負面影響讓他們產生畏懼情緒。但作為思政老師，要正確引導，首先我設問：“同學們，如果跌倒的那個老人是我們家的親人，我們是不是迫切希望能有人伸出援助之手呢？”同學們陷入深思，不再起哄；然后再出示有關“救助行為中的民事豁免法律條款”，告訴同學們，保護救助人權益的法律法規已出臺，不會再讓好心人吃虧。通過對這一事件的詳細分析，落實了立德樹人的根本任務，又引導學生樹立依法辦事的意識。

陶行知先生說過：“生活即教育”，“社會即學?！?。實例選擇和時事熱點貼近生活，凸顯時代特色，提高學生的社會觀察力以及分析、解決實際問題的能力。

二、活動形式多樣化

案例選擇固然重要，但呈現案例的活動方式也很講究。在教學活動中，我采用了多種多樣的活動方式，如虛擬劇場、直播現場、模擬法庭、小品表演、辯論會、搶答賽等等，這些活動形式，引發學生的興趣和新鮮感，使之在輕松愉快的氛圍中保持旺盛的學習熱情。

對學生有巨大吸引力的莫過于小品表演，他們樂意參與。教學《深深淺淺話友誼》時，學生角色扮演“我該如何選擇”，對于朋友的錯誤該不該告訴老師，得出朋友間的交往要講原則。形象的小品表演，能夠深化主題教育，還能讓強化道德觀念，塑造健康心理。

在講《依法履行義務》時，我設置了一個案例情景：“中學生小強放學路上持刀威脅低年級同學，讓其交出財物，最終搶得財產50元?！蓖ㄟ^安排法官、公訴人、被告人、辯護人、證人等角色，開展激烈的模擬法庭辯論，對案件進行全面分析，使學生在互動教學中更好地掌握和理解相應的法律知識，又調動了學生參與的積極性。

教育家蘇霍姆林斯基指出：“人的靈魂深處，總有一種把自己當作發現者、研究者和探究者的需求?！必S富多樣的活動將學科知識與生活主題有機結合，以有趣的方式呈現出來，深受學生喜愛。

三、課堂語言藝術化

教學活動形式再精彩，但還需要用恰當的語言表達出來。教師語言要規范、準確、富于激情，這樣才能吸引學生的注意力，通常上課時，我很注意語言的表述，避免語言重復，話語遲鈍，盡量很流利地說下去，讓學生感覺老師很熟練，讓他們心悅誠服。甚至多次使用幽默語言、名言警句和網絡熱詞，活躍課堂氣氛。

風趣幽默的語言是課堂教學的潤滑劑，能使緊張、沉悶的氣氛變得輕松活潑。當有同學昏昏欲睡，對于男同學，我會說：“夢回大唐，穿越變身，又是哪家帥公子？”對于女同學，我會說：“我們班真是人才輩出啊，這會又出個慈禧太后，在垂簾聽政?！边@句話百試百靈，效果奇好。次數多了，形成規律，只要一說夢回大唐，全班同學都開始一起朝那個睡覺的同學大喊“哪家帥公子”。幽默語言的運用能增強教學的吸引力，吸引學生保持高度的自覺性。

除了幽默語言，還要善用名言警句。名言警句，是一些名人在長期生活實踐中總結出來的起警示勵志作用的至理名言。它最大的特點就是言簡意賅，通俗易懂，富有哲理，給人啟迪。如在《共圓中國夢》中，學生觀看完《最美奮斗者》的視頻后，講到新時代是奮斗者的時代，引用了習主席說的“幸福是奮斗出來的”“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人”“要擼起袖子加油干”等語句，對學生來說，很有感召力。

其實學生最喜歡的還是網絡熱詞，隨著互聯網技術及智能手機的迅速發展，網絡熱詞越來越多地出現在人們的日常生活中，其緊扣社會熱點，吸引公眾眼球，是當下最流行的時尚詞語，備受學生歡迎。當學生回答問題很獨特時，我會表揚他：“給力！”同時做一個握拳姿勢！有時還會用“我要檸檬精了”！當最后一個同學說完，終于“小豬佩奇”了，這個同學還不樂意，后來明白了什么意思，也積極參與進來，還會來一句“硬核”，感覺很驕傲。使用網絡流行語，拉近師生距離，活躍課堂氣氛，增強學習趣味。當然，伴隨著網絡熱詞的井噴式增長，也出現了一些不規范、不健康甚至低俗的網絡熱詞，對社會產生了不良影響。教師要學會辨別，使用充滿正能量的網絡熱詞，發揮其對思政課教學的積極作用。

四、板書設計新穎化

最后要考慮板書設計，它是課堂教學的重要組成，是點睛之筆，同樣能展現出教師的智慧。要對板書的內容、形式、版面進行精心思考，使之簡約化，字少而信息精，用最少的詞語或最簡潔的符號圖表，圖畫顯示豐富的內涵。特級教師霍懋征認為：“精要的板書就是要力求做到靜態的文字符號變成學生頭腦中積極而有效的思維活動，就是要‘靜中有動?！币虼税鍟O計要“月明星稀”，給學生提供一條既能激發其動腦思考，又能使之有充分思維余地的思路，讓學生從中得到規律、得要領、得方法，得到啟迪和教育。如《成長在不僅僅身體》教學時，板書設計是一棵小樹，配合結束語：看，我們的成長樹已經碩果累累，枝繁葉茂了！我們用豐富的知識，聰明的大腦，獨立的思維，批判的精神，創造的潛力把青蘋果變成了完美的紅蘋果。探險雖然結束了，但我們的思維卻在漸漸成長，成長的道路就像一場探險，有平坦也有崎嶇，有機遇更有挑戰。老師希望，在未來人生道路上，同學們就像這棵小樹一樣，茁壯成長，枝繁葉茂，收獲更多的紅蘋果。

巧用新穎性板書設計恰似一杯甘甜的醇酒，讓人陶醉、叫人難忘。能讓學生精神愉悅，眼前一亮，在賞心悅目的觀賞中掌握文本知識。

誠然，課堂教學的魅力無限，課堂要素的構成很多，需要廣大教師努力去探索與研究，尋找更多的有趣味的內容和形式，致力于將晦澀的知識以淺顯易懂、生動有趣的方式教給學生，讓課堂充滿趣味。

【參考文獻】

[1]劉蔚.多種策略提高課堂趣味性[J].活力，2019（7）.

[2]徐冷.改變傳統模式，提高課堂趣味性[J].考試周刊，2016（44）.