基于立德樹人的小學德育教學探究

李謙

摘要：小學德育越來越被社會和廣大教育者關注，對小學生而言，良好的品德素質是立足社會的基礎，對小學教育而言，開展德育教學是素質教育的必然需求。本文就立德樹人的小學德育教學進行研究與探討，希望為小學德育教學總結新途徑。

關鍵詞：立德樹人;小學;德育教學;探究

近年來，“德育”二字被提及的次數越來越多，也越來越受到廣大教育者的關注和重視。小學是素質教育的起始階段，在小學教學中，實施德育教學，是幫助小學生養成良好的品德素質，這也是新時代堅持立德樹人的教學理念的要求。因此，作為小學教師，需要在小學生行為養成之際，幫助他們養成良好生活和學習習慣，在成長過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、基于立德樹人的小學德育的意義

近多年來，我國一直在深入推進素質教育，隨著素質教育的逐漸深入，小學作為素質教育的基礎，越來越多的學校、教師意識到在小學階段開展素質教育的重要意義。為了促進學生身心健康，我國教育部在小學義務教育階段開始實施《品德與社會》系列課程，希望通過這門課程，將德育與小學階段教學相結合，推動學生道德素質的提高。

隨著小學教師和教學者的努力，德育教學取得一定成績，但在小學德育過程中，仍然存在一些誤區，影響小學德語教學質量的繼續改進、一方面教師過于依賴教材，讓小學德育陷入誤區;另一方面，小學德育也有嚴格的分數考核機制，無法真正體現小學德育的教學水平。在這些現實因素的影響下，很多小學德育教學效果流于形式，無法真正提升小學生的思想品德水平。

因此，為了更好地完善學生人格、提升小學生德育水平?！傲⒌聵淙恕苯虒W觀念應運而生，它的出現更加明確教育核心思想，有目的的將學生培養成有道德、有思想的人。在小學生成長的關鍵階段，培養學生優良習慣和正確認知。

二、基于立德樹人的小學德育教學策略探析

1.因材施教、有效教學

小學生年齡比較小，正處于人際交往比較稚嫩的階段，這時候他們的各種價值觀都還未形成。在他們成長的這個階段，因為每個學生的學習性格不一樣，在人際交往時存在摩擦和矛盾，特別是一些調皮活潑的學生，經常會因為性格、言語與其他學生發生爭執。作為教師，面對不同性格的學生，要以一顆包容友好的心去交流，在不傷害學生幼小心靈的基礎上，引導學生回歸正確的道路。德育工作只有注重因材施教，在具體的環境中開展，才能更好地取得德育教學效果，這就需要教師主動了解每位學生的特點和內心需求按照學生的實際所需開展德育教學。

例如，在學生學習過程中，經常有“三八線”這樣的事情發生，本來是同桌的兩個學生因為一點矛盾，出現爭執。教師在德育教學時，就可以以此為案例，進行以此因材施教，按照事情發生的實際情況，在了解二人矛盾的基礎上，平息兩個學生的憤怒，化解二人矛盾。首先，教師可以私下找兩人交談，通過寓言故事，教誨學生如何與人為善?？梢酝ㄟ^《老虎與牛虻》的故事告誡學生懂得包容、轉變錯誤相處觀念，將德育與實際生活相連接，根據學生的實際狀況開展德育教育，實現在日常教學中滲透德育。

2.融入傳統文化，發展德育

小學生喜歡聽故事，我國傳統文化中有著豐富多彩的故事，這些故事中又包含著各種各樣優秀品德內涵，將傳統文化用講故事的方式呈現出來，作為小學生德育教學的一部分，也是發展小學德育教學的重要方式。中國傳統文化包羅萬象、豐富多元，對小學德育教師來說，德育不僅僅是從當下的教學中總結教學成果，更多的還需要立足于傳統文化進行德育思想的傳播，為小學生的德育教學拓展新方向。在小學德育教學中，通過汲取傳統文化的精髓，為德育教學提供有效素材，將傳統文化融入“立德樹人”工作，發展素質教育。

從當下的教學趨勢來說，小學教師在講好德育故事時，要盡可能地選擇適合小學生性格特點的故事，將具體的傳統文化故事與當下的某個社會熱點相連接，讓小學生了解故事人物品德素質的同時，讀懂傳統文化的精髓。在德育教學中講好中國故事，用中華文化的豐沃土壤滋養學生的道德成長，再將故事與社會熱點相結合，引起學生的興趣。比如，給學生講誠信，就可以以《立木取信》、《曾子殺豬》的經典案例，與當代的誠信缺失案例相結合，增強學生的親近感，讓學生在聽故事時自發向故事人物學習。

3.加強道德實踐，注重聯系生活實際

德育實踐是德育教學的關鍵環節，教師在圍繞教材進行講解時，將實踐與教材相結合，用豐富的德育實踐活動避免讓小學生感到枯燥乏味，增加實踐道德行為的積極性。在德育實踐過程中，做到放松不放縱、休息不休學、通過創造多種多樣的德育實踐，為學生學習思想品德提供真實環境，進一步養成和鞏固良好的行為習慣，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生在感受德育教學同時，提高學生的實踐能力。

比如，在教學之余，可以組織學生在條件許可的情況下，跟隨家長上一天班、做一天生意或到田間勞動，體驗工作的辛苦和勞動的光榮;幫助家長做一些力所能及的家務工作，從正面討論家庭責任與付出的意義，加強學生的家庭主人翁意識，在實踐中深化學生對責任感的認知。

三、結論

在小學德育教學中融入立德樹人，幫助學生道德水平進一步發展，促進學生適應社會。小學德育工作者，在德育教學過程中，需要采取最合理的方式，按照小學生的實際特點，從細節處加強認知，培養小學生的優秀品德和道德行為。

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