生活化思維基礎下的初中政治教學模式探析

李清泉

摘 要：在以往的初中政治課堂上，一些教師習慣以灌輸式教學模式來進行知識的傳授，導致學生一直都處于被動、機械的學習狀態，難以全身心投入其中，也不利于新課程教育目標的有效落實。如果能聯系學生現有生活經驗來進行教學設計，既有助于促進學生自主探究學習，也能夠為其正確人生觀、價值觀和世界觀的樹立帶來積極影響。

關鍵詞：生活化思維;初中政治;教學模式

初中政治課程不僅是初中教育體系中不可或缺的組成部分，也是促進學生全面發展的重要路徑?；谏罨季S來進行政治教學活動的精心設計，既有助于調動學生學習的積極性、主動性，也能夠不斷加強政治課堂與學生實際生活的密切聯系，以此來幫助學生透徹理解所學知識。因此，對于生活化思維在政治課堂教學中的應用，教師應給予足夠重視。

一、結合時事政治強化概念理解

培養學生政治素養是初中政治課堂教學的主要任務。尤其是在多元化的社會環境中，很多學生其實對政治知識已經有了一定的了解，但卻很少能夠獲得真正參與政治生活的機會。特別是在面對一些比較抽象的政治概念時，很多學生都會出現不同程度的認知困難。對此，教師就可以基于生活化思維的科學引導，在抽象性概念講解中，適當地融入一些生活性認知，基于時事政治來幫助學生透徹理解。例如：在講解“我國基本政治制度”的過程中，就可以將“十九大”“兩會”等一系列熱點名詞引入其中，為學生做出詳細解釋;對于“政府職能”的分析解釋，教師可以聯系近幾年我國政府在調整商品價格中的經濟、政治行為等來對政府職能的不同含義做出深入分析[1]。

二、創新教學方法，增強學生的學習興趣

為了進一步優化生活化思維在初中政治課堂中的恰當融入，教師應結合具體情況，積極探索更新穎、有效的教學方法，通過有效增強教學趣味性來吸引學生全身心參與其中，這樣在幫助學生透徹理解教學內容的同時，學生的政治文化素養也能夠得到提升。例如：在講解“競爭與合作”的相關知識點時，某教師就引用了小組合作學習的形式來組織教學，然后通過相關問題的精心設計與恰當提出來促進各小組的討論交流，活躍了課堂教學氛圍。又如，某教師在為學生介紹“世界文明”過程中，就利用了多媒體技術，為學生生動、直觀地呈現了一些世界著名景點，如中國的長城、埃及的金字塔等。這樣在進一步拓寬學生認知視野的同時，也能夠幫助其不斷增強對不同國家文化的理解，豐富政治知識[2]。

三、融入生活化思維，提升教學實效性

初中生的認知水平、思維能力雖然得到了進一步發展，但人生觀、價值觀還不夠完善，在日常學習生活中極易受到一些負面信息的影響。對此，在初中政治課堂上，教師應結合教學需求，通過適當引入貼近學生實際生活的事件來豐富授課內容，指導學生對這些社會現象做出冷靜、客觀的分析，同時，對某些社會現象產生的根本原因做出深入探究。如，針對之前社會關注度較高的“老人摔倒到底應不應該扶”的問題，教師就可以通過辯論的形式來組織學生做出深入分析。將學生合理分為正、反兩方，讓學生提前進行相關資料的搜集，然后在課堂上展開激烈辯論。另外，還要聯系教材知識，指導學生思考在出現這類問題時，政府應該怎樣做，社會成員應該怎樣做。通過政治生活化思維的恰當引入，為學生正確思想價值觀念的形成創造良好條件，以此來將政治教學方式的實效性特征充分凸顯出來，促進學生政治文化素養的全面提升，為今后的學習成長奠定良好基礎[3]。

四、結合本土文化特點豐富政治授課內容

為了使得生活化思維的優勢可以在初中政治課堂上得到充分發揮，教師可以密切聯系本土文化特點來進一步豐富政治課堂教學內容。初中生的生理、心理已經趨于成熟，針對外界事物已經能夠產生自己的認知，尤其是對于特定的地理環境、文化環境能夠形成特定的理解?；诖?，教師在引入生活化思維過程中，可以在政治課堂上融入一些學生比較熟悉的本土生活素材，讓學生在分析具體的政治案例中對相關政治知識做出透徹理解與熟練掌握。

例如：針對在北京地區生活的學生，可以在課堂上為學生講解一些首都北京的政治、經濟文化;針對珠三角的學生，則可以將一些客家文化、嶺南文化恰當融入課堂。通過恰當教學情境的創設，不僅能夠使得初中政治與學生實際生活有更密切的聯系，也能夠促進政治課堂教學生動性、靈活性的不斷增強。

綜上所述，在生活化思維的科學指導下，初中政治教師在實際授課中應充分尊重學生的心理特點，充分考慮政治學科的特點，然后在此基礎上恰當引入一些貼近學生實際生活的素材、案例，積極探索更新穎、多樣化的政治教學方式，豐富授課內容。這樣在進一步推動初中政治教育事業革新發展的同時，也能夠促進學生政治素養的全面提升。

參考文獻：

[1]仲佳富.基于生活化思維下的初中政治教學模式探究[J].課程教育研究，2019（45）：65.

[2]劉瑤.基于生活化思維下的初中政治教學模式探究[J].中國農村教育，2018（20）：103-104.

[3]高建文.基于生活化思維下的初中政治教學模式探究[J].學周刊，2016（10）：68-69.

編輯 李 爭