UMU網絡平臺在高中語文教學中的應用

楊榮志

摘?要：互動式教學模式作為一種較為傳統的教學方式，其受課堂時間等限制，很難使每名學生都能夠在課堂上表達自己的看法，嚴重阻礙學生的學習效率。在當前信息技術時代背景下，借助UMU互動學習平臺，教師能夠在課上實現學生與學生、教師與學生、電腦與學生、線上與線下之間的互動學習，切實提高了課堂互動教學的范圍性?；诖?，本文結合實際教學經驗，就如何有效借助UMU互動學習平臺開展高中語文教學活動展開研究，并為廣大高中語文教師提供幾點建議。

關鍵詞：高中語文;UMU平臺;方法策略

隨著幾千年以來的文化變遷，傳統互動式教學模式很難使每名學生均能夠在課堂上表達出自己的看法，教學模式受到時間及空間的限制，教學效果差強人意。而隨著信息技術的不斷普及，尤其是當前移動設備的廣泛普及運用，加快了信息化互動教學的進程，線上線下人與人之間的互動交流成為可能。

UMU互動學習平臺作為依靠互聯網時代背景下誕生的一種高效互動教學平臺，其具備較為開放、自由、便捷、互動等特點，借助UMU互動平臺開展學習活動，能夠為學生構建一張完整的學習網絡，切實增強互動學習的深度及廣度，增強傳統教學模式的活力，使學生借助這一學習平臺開展更為高效的學習活動，切實提高學生的學習效率。

一、UMU網絡平臺優點

對于UMU互動學習平臺而言，其具備多種優點，不僅對于教師的技術要求門檻較低，同時對于教學資源自作效率較高，在當前校訊通等網絡溝通工程不斷發展的今天，雖然這些平臺為學生及教師的日程教學及生活帶來了很多便捷，但仍缺乏一定的互動性及個性，教師即可利用較低的學習門檻為學生切實制作和設計微課學習內容、在線教學直播、考試等學習活動。

UMU互動學習平臺具有圖文、微課、視頻直播等功能，同時也可以為學生設置簽到、作業、考試、討論等互動內容，豐富的學習活動及多樣化的教學方式更能切合學生的實際學習需求，增強了師生之間的情感，拉近師生之間的距離，激發學生的學習興趣及學習效率。在實際教學過程中，教師可以借助UMU為學生投放課程知識，學生利用手機便可以對其中的二維碼進行掃描，通過UMU公眾號開展課程學習，完成既定的學習任務。

利用UMU互動學習平臺，教師能夠得到較為及時的學習反饋，在課堂互動學習的過程中，學生討論的知識內容、作業情況等都可以借助拍攝將其反饋在大屏幕中，而在課堂教學結束以后，學生便可以及時看到問題的答案及自己的學習成果，教師則可以根據學生的學習情況制定和調整相應的教學策略，使自身的教學模式更能結合學生的實際學習需求，進一步激發了學生的學習積極性。

二、UMU網絡平臺實踐應用策略

（一）開展高效課前預習

在借助UMU互動平臺開展課前預習的過程中，其主要可以分為四個學習階段，并在課前向學生展示出來。第一階段，學生的學習簽到工作，要求學生進行實名制簽到，其主要作用便是監督學生的學習活動。第二階段，教學視頻活動，利用互聯網資源向學生提供相關文章的朗讀視頻。第三階段，作業布置階段，要求學生能夠對文章內容熟練朗讀，并借助錄音將其提交在平臺當中，供教師查閱。第四階段，重點內容導入，由教師向學生推送先關知識的學案、重點知識內容的解釋等內容，幫助學生更好的開展預習活動。在開展這一環節的教學活動中，教師可以引導有疑問的學生利用班級群向其他學生尋求幫助，討論問題。教師則應當在這個過程中及時觀察學生出現的問題，并及時給予幫助和指導，以確?；訉W習的效率。

（二）結合課上輔助教學

在利用UMU開展課堂教學活動的過程中，該階段主要分為兩個板塊，其中第一部分是課堂討論環節，教師結合學生的興趣喜好，將能夠激發學生情感共鳴的內容作為討論的主體分享給學生，并在學生探究思考以后將答案提交在手機上，教師則將其呈現在大屏幕上。在這個過程中，每名學生均可以發表自己的看法及意見，相互交流學習成果。第二部分則是隨堂練習，教師為學生提前整理練習內容，并設置好正確的答案，并配上相應的問題解析，學生則利用手機或者電腦進行解答，在提交完答案以后便可以看到正確的答案和解析，并根據學生的答題情況進行排名，利用這種實施反饋的形式進一步增強學生的學習興趣。

（三）融合課后知識延伸

利用UMU互動學習平臺開展課后知識擴展可分為三個部分，第一部分即課后作業環節。課后作業形式可以分為考試及普通作業兩個形式，作業形式應當靈活多樣，學生提交作業的形式可以為音視頻資源，教師則需要根據實際教學情況為學生制定相應的作業內容。而第二部分則是經典賞析環節，教師利用音視頻等方式向學生推薦一些優秀的古詩文作品，并為學生提供賞析學習的目標，增強學生賞析學習的深度，提高學生的閱讀質量。第三部分則是開展相關群文閱讀活動。教師首先向學生提供相關的閱讀主題供學生挑選閱讀，文章內容可以涉及古今中外的散文、詩歌等內容，且每一篇文章的閱讀都要主要閱讀的目標，增強學生的閱讀能力，提高學生的知識儲備。

簡要而言，借助UMU互動學習平臺當然也有其缺點，同時借助UMU互動學習平臺開展教學，需要教師具備良好的信息技術能力，這對于教師教學活動而言提出了更高的要求及挑戰。

參考文獻：

[1]楊進萍.基于UMU互動平臺開展初中語文群文閱讀的實踐探究[J].課外語文（上），2021（9）：97-99.

[2]楊穎萍.高中語文古詩詞教學中運用UMU平臺提升教學效果探究[J].語文課內外，2021（16）：333.