淺析信息技術在高中英語閱讀教學中的運用策略

羅杰

摘要：隨著時代的進步與社會的發展，現代信息技術與教育教學的融合程度越來越高，也逐漸在高中英語課堂上大放異彩。多媒體教學模式是現代信息技術的載體之一，具有聲情并茂、視聽結合的突出優勢，可以在高中英語課堂上構建可視化、趣味化的課堂環境，進而促進學生閱讀興趣的激發與閱讀效果的改善。有鑒于此，教師應當在教學過程中善于運用信息技術支持的多媒體教學模式，為提升學生英語閱讀能力創造有利的條件。

關鍵詞：高中英語;信息技術;閱讀教學;圖文結合;小組合作

傳統意義上的高中英語閱讀教學，教師往往采用死板的“灌輸式”“填鴨式”教學手段，讓學生機械化的對英語文本內容進行閱讀，這不僅會影響學生的閱讀興趣，還會消弭學生的閱讀信心，久而久之影響學生英語閱讀效率與質量。隨著新課程改革的深入推進與信息技術的飛速發展，為高中英語閱讀教學注入了新的生機。教師應當善于利用信息技術快捷高效的優勢，為學生創設良好的閱讀情境，促進學生閱讀代入感的切實提升，讓學生能夠充分感受到閱讀英語文本的樂趣。

一、營造視聽結合閱讀環境，增強學生的代入感

高中英語閱讀教學有效性的提升，有賴于信息技術的運用，更有賴于視聽結合閱讀環境的營造。信息技術為多媒體教學模式提供了技術支撐，使之具有了視聽結合的優勢，即將教材中靜態的英語知識點以播放視頻、音頻的方式展示出來，充分調動學生的視覺感官與聽覺感官，進而營造出一種良好的閱讀環境，使學生的閱讀代入感、積極性、興趣度都得到切實提升。因此，教師應當在高中英語閱讀教學過程中善于利用試聽結合的突出特點，為學生高效率、高質量的閱讀實踐奠定基礎。

例如，在學習《Teenage life》時，這節課的英語知識點主要圍繞“青少年生活”展開，適用于為學生創設可視化的氛圍，提升學生的閱讀積極性。本著“營造視聽結合閱讀環境，增強學生的代入感”的教學理念，我首先引導發揮聯想，以自身的親身感受為指引，回顧自己的青少年生活，在此過程中引起了學生在情感上的共鳴。而后我根據教材中涉及到的內容，為學生播放了一段視頻，在觀看視頻的過程中學生的聽覺感官、視覺感官都得到了切實調動，在此基礎上我引導學生進行了高效的閱讀，產生了良好的閱讀效果。

二、利用圖文融合教學優勢，提升學生閱讀興趣

高中英語閱讀教學有效性的提升，有賴于圖文融合教學優勢的切實發揮，更有賴于學生閱讀興趣的激發。常言道：“興趣是最好的老師”，對于高中英語閱讀而言，也正是如此，高中階段的學生處于對英語知識的高速學習與整合期，詞匯量較大、語法較多、篇幅較長，這時候對英語的興趣就顯得尤為重要。圖文結合的優勢可以將文本內容中的圖片通過可視化的方式展示出來，降低學生的理解難度，將學生的學習積極性與閱讀興趣充分激發出來，可以有效的促進學生英語核心素養的培養。

例如，在學習《Travelling around》時，這節課的英語知識點主要圍繞“四處旅行”展開，具有很強的畫面感，有利于信息技術的運用。本著“利用圖文融合教學優勢，提升學生閱讀興趣”的閱讀教學理念，我將教材中涉及到的旅行內容，利用圖片結合文字展現的方式，為學生做了課前導入，使學生從圖片中了解到旅行的快樂，并且領略了不同地區的風土人情與文化特點，有效的開拓了學生的閱讀視野。而后我引導學生根據圖片下方標注的文本內容，進行了理解性閱讀，學生的閱讀質量得到了顯著的提高。

三、聯合小組合作教學方式，打造快捷高效課堂

高中與英語閱讀教學有效性的提升，有賴于多媒體教學模式與小組合作教學方式的有機聯合，也有賴于快捷高效課堂的有效構建。傳統的高中英語閱讀教學過程中，教師沒有將學生閱讀自主性與合作閱讀能力的培養結合起來，造成了學生閱讀能力的片面化提升。在新時期、新形勢下，教師應當在課堂上引入小組合作教學法，根據學生的實際英語水平，劃分為不同的學習小組，使學生能夠在學習英語知識、閱讀英語文本過程中，能夠充分的將主觀能動性與協作能力發揮出來，促進學生英語閱讀能力與理解能力的切實提高。

例如，在學習《Sports and fitness》時，這節課的英語知識點主要圍繞“運動和健身”展開，與學生的實際生活之間有著密切的相關性，并且有利于合作閱讀的展開。本著“聯合小組合作教學方式，打造快捷高效課堂”的教學理念，我首先根據學生的客觀英語水平，將學生劃分為了不同的學習小組，在小組內引導學生樹立“英語學習共同體”意識。而后在多媒體設備的加持下，學生對運動與健身的相關詞匯、短語、語法、文本內容等，進行了深入的探索，并且在小組中開展了高效的交流討論與角色扮演閱讀，課堂氛圍十分活躍，學生的學習與閱讀熱情也十分高漲。

總而言之，信息技術在高中英語閱讀教學中的有效運用不僅是大勢所趨，也是培養學生英語核心素養的必然需要。有鑒于此，教師應當對信息技術的運用予以足夠的重視，利用其視聽結合、圖文結合的優勢，為學生打造多元化、可視化、聲情并茂的高中英語課堂，促進學生英語核心素養的有效培養。

參考文獻

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