基于新理念下的小學語文課堂教學評價方式的探討

李芳蓮

【摘要】本文主要對于小學語文教學的評價方式進行簡要的分析和探討，旨在加強教學的效果，達到教學方式上的提升，促進學生的發展和進步。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學評價;評價方式

引言：課堂教學評價對于學生學習的評價體系具有很重要的意義，主要需要進行學生心理的把握，采用一定的教學評價的手段來進行評價，其中需要明確教學任務，確定評價的范圍和尺度，我們應該對于小學語文評價有一個整體的認知。

一、明確教學目標，革新教學理念

小學語文的教學目標是進行語文知識的初級教育，引導學生正確的去進行語言的組織和積累，了解國家語言文化基礎，培養語言的感覺和思維，學習到初級的語言的應用能力，能夠進行一些聽說讀寫的基本交際活動。教師在進行教學的時候，首先要注意把握教學的總體要求，轉變教學的目標，從以往傳統的工具性的單一性目標變化為與人文性相結合的多維目標進行教學，使得教學不僅僅是一種交流的工具，而且是價值觀傳播的途徑，在教學的過程中，能夠使學生的正確的樹立起人生觀和價值觀，使其學會關心，學會生存，在愉快輕松和積極向上的氛圍中學習和運用語文知識，培養語文素養，同時能夠鍛煉其語言的能力，開發思維，得到語言和文化素養能力的整體性提升，課堂教學上需要以以上的目標為首要的原則，其次還需要加強教學理念的革新，在教學中需要運用新的理念進行評價，評價的體系需要更加符合實際情況和人文思想，避免出現過于苛刻和不切實際的評價體系，綜合學生的興趣、情感態度和智力因素。

二、明確小學語文教學特點，注重綜合培養

教學評價體系 需要以培養學生的綜合能力為出發點，在教學中敢于創新，使得教學的課堂成為一個活躍的學習場所，學生是學習的主體教師是主導者，進行學生能力的激發，學生在沒有學習壓力的環境中進行語言能力的培養和開發，不僅掌握了語言知識，而且鍛煉了綜合能力。教師需要以新的教學理念的要求去指導教學，對于自己的教學方法進行革新，更新教學的素材，在老套的教學方法上，需求新的突破，使教學更加面向科學合理的方式，與時俱進。

三、 明確教師需要的素養要求，靈活進行教學評價

新的教學理念下，對于教師的專業素養提出了更高的要求，這是對于老師的一個新的挑戰，小學語文教師的教學對象是小學生，針對其特殊性，教師應該具有一些比較特別的素養，教師需要能夠把握小學學生的心理特點，具有很好的親和力，性格活潑，易于接觸，有適合小學孩子的評價標準，具有教學的創造性能力，能夠啟發學生進行創造性思維的培養，根據學生的不同水平進行思維能力的獨特啟發，靈活的教學評價方式的轉變，提高學生的創造能力，教師需要具有以下的教研能力，對于教學的理念進行積極的探索，在教學方案的設計上，具有自己獨特見解，將知識轉化為能力，具有魅力的教學表達能力，教師需要能夠有一定的個性和幽默感，能夠引起小學生的學習興趣，使其在輕松愉快的氛圍中進行語文的學習，與教師之間的關系能夠和諧平等，這樣都有助于其學習的興趣，良好的教學基本功，教師需要有很好的知識積累，而且需要一定的綜合能能力，例如會唱會寫，能說會畫，并且教學的手段上具有一定的先進性?？傊?，教師需要有一定針對于小學學生的素質，能夠與學生進行融洽的教學。

四、把握學生心理，掌握評價手段

教學評價的體系，需要根據小學生的心理特點來進行調整和變化，使教學的評價體系更加具有針對性。小學生在最初接觸語文學習的時候會充滿好奇心，對于學習充滿了熱情，而且其記憶能力是出于處于一個很好的狀態，這樣學習的效果是很不錯的，但是隨著年齡的增長和知識難度的變化，學生的求知欲望不能夠平衡的狀態下其內心會有很大的矛盾，對于語文的學習的自信心和興趣會減弱，甚至變得十分的消極。這樣需要老師能夠很好的把握其學習的狀態，根據學生有得這種階段性的差異進行不同評價體系的設定，在教學的時候注意保持其學習的熱情，不壓抑其表現的天性設計出一些符合其心理活動需要和認知水平的教學活動，促進師生之間的感情交流，對于一些基礎比較差的學生，教師需要展現出一個鼓勵者的角色保護其學習的興趣和熱情，使其學習能夠輕松愉快。

五、明確教學任務，確定評價范圍

在進行教學評價的時候，教師首先要做的就是對于教學任務的明確確定，評價的基本范圍。教學評價的目的是加強生的學習能力，不僅僅是為了進行教學的考察，所以需要對于教學的課程設計有一定的改善，其次，在教學評價的范圍上，應該注重聽說讀寫各個方面，不僅僅只是閱讀和寫作，應該是包括交際等綜合能力的培養，以往的教學評價匯總，對于知識和能力比較側重，而忽視了學習的過程與方法，情感和思維上的培養，這樣的教學是很片面的，不利于學生樹立正確的價值取向，獲得正確的情感態度。在學生學習的過程中，無論是哪一種學習的方法，跟隨的總有對于情感的判斷和對于價值取向的認識，所以其評價應該融會到價值的評價體系中去。在進行分數評價的時候，往往只看到了語言和知識，而忽視其人格的分析，造成學生在今后生活中遇到性格和價值上的偏差，造成一定的價值偏離問題。在進行教學評價的時候，根據具體的情況設置出具體的評價標準，選擇行之有效的手段是很重要的。

六、結束語

新的課程標準下，小學語文教學的評價方式需要跟跟進時代發展的要求，在傳統的教學方法上進行一定的變化。學生的教學評價應該能夠更加適合學生的成長和發展的要求，教師作為重要角色，應該發揮出引導性的作用，積極進行知識的自我跟新和教學評價方式的改進，參加相關的實踐探索，在改革的浪潮中，不斷的完善自我，這樣才能夠在新標準下更加適合小學語文教學的根本要求。

參考文獻

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