淺論初中歷史課堂教學中的家國情懷教育

汪生曉

【摘要】近年來，隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，我國各項事業都處于發展變革的重要階段，新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段，更加注重促進學生全面健康發展。對此，在今后初中歷史老師實際教學時，歷史老師應該逐漸轉變傳統教學模式，不斷加強對進行教學方法的引入力度，在課堂教學中引入家國情懷教育的內容，這樣不僅僅能夠有效提高初中歷史課堂整體教學效率，也能有效增強初中生的愛國情感，對初中生今后學習和成長都有著較為重要的推動和促進。

【關鍵詞】歷史課堂;家國情懷;促進措施

由于受傳統教學模式的影響，初中歷史老師一直占據著相對較為重要的主體地位，初中歷史老師認為只有自己講解大量的知識點內容，學生才能學習到更多的內容，從而有效提高初中生歷史綜合學習成績。但是在這種教學模式下，初中生一直處于被動地位，初中生并不能積極主動地投入到課堂學習中，會對初中歷史課堂學習產生厭煩和抵觸，初中生歷史學習積極性和主動性得不到有效提高，甚至會對歷史學習產生厭煩和抵觸情緒。對此，在今后初中歷史老師教學時，歷史老師應該逐漸轉變傳統教學思維，在課堂教學中應該將教材內容和家國情懷的相關內容有效結合，這樣能夠有效培養初中生養成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對提高初中生整體思想認知有著較為重要的推動和促進作用，有效防止初中生在后期歷史學習時出現各種各樣的問題。

1初中歷史課堂中加入家國情懷的必要性

1.1有利于中學生形成正確的歷史觀

經過研究和調查可以得知，現如今大多數初中生都是獨生子女，初中生的生活條件是相對較好的，初中生所生活的時代背景和歷史課本中所涉及到的時代背景有所不同。因此，在初中歷史老師實際教學時，初中生很難真實生動的體會到當時歷史事件，也不能對當時歷史事件中艱苦的環境有更加清晰化的。故事背景有更加清晰化和具體化的理解。同時在初中生歷史學習，初中生實際接觸和學習到的內容也是相對片面的，經常會對歷史人物出現錯誤的評判，這樣則不能真正有效促使初中生養成正確的歷史學習觀點，在后期歷史課堂學習中會出現各種各樣的問題。對此，在今后初中歷史老師教學時，歷史老師應該直接轉變成中單音化的教學模式，不斷在歷史課堂教學中融入家國情懷的相關內容，這樣能夠有效促使初中生對歷史環境和背景有更加清晰化和明確化的認知，幫助學生更快更深入地了解各個歷史，對提高初中生綜合學習能力有著較為重要的推動和促進作用，有效防止出現盲目情緒。

1.2有利于中學生增強愛國情懷

在初中歷史老師實際量學時，歷史老師不僅僅要注重對基礎知識點內容的講解，更應該不斷加強對愛國情懷教育的重視力度，這也是初中歷史課程教學中相對較為重要的元素，對初中生經過學習和成長都有著較為重要的推動和促進作用，愛國情懷也是每一個中華兒女所必須要具備的素質。通過對初中歷史教材的研究和調查可以得知，歷史教材中有很多涉及到愛國教育的相關篇章，真實生動地表現了歷史人物對國家富強和民族獨立所作出的巨大貢獻。因此，在今后初中歷史老師實習教學時，歷史老師不僅僅要注重對各個知識點內容的講解，更應該在講解教材知識點內容時，應該引導初中生珍惜現在的學習和生活，不斷提高初中生的愛國意識，真正促使初中生成長為對國家和社會有用的人才，這才會對初中生今后的學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，有效防止初中生在后期歷史課堂學習時出現不正確的思想政治觀點。

1.3有利于更好的開展對于中學生的德育教育

經過研究和調查可以得知，由于我國是一個歷史悠久的古國，在對學生進行愛國情懷教育的過程中，也可以向初中生展示我國優秀的傳統美德和高素質，這樣能夠有效激發初中生的民族自豪感，對提高初中生自身綜合素養有著較為重要的推動和促進作用。因此，在今后初中歷史老師實際教學時，歷史老師更應該不斷加強對德育教育工作的重視力度，不斷促使初中生養成正確的世界觀人生觀和價值觀，這才會對初中生今后學習和成長有著較為重要的推動作用，這樣也能有效防止初中生在后期歷史課堂學習時出現各種各樣的問題。

2歷史課堂中融入家國情懷的方式

2.1突出學生的主體作用，注意在教學的過程中增強對于學生自主學習的引導

在今后初中歷史老師教學時，歷史老師應該逐漸轉變傳統教學模式，不斷增強學生主體地位，讓學生能夠積極主動的投入到歷史課堂學習中，這樣初中生能夠對歷史課堂有更加精細化和具體化的認知，也能有效提高初中生歷史學習積極性和主動性，不斷提高初中生歷史學習興趣，引導初中生在歷史課堂上自主性的思考，這樣也會對初中生今后歷史學習有著較為重要的推動和促進作用，有效防止初中生在過去歷史學習時出現各種各樣的問題。例如，在今后初中歷史老師實際教學時，歷史老師應該不斷加強對學生主體地位的重視力度，及時關注初中生的學習狀況，和初中生進行友好的溝通和交流，鼓勵初中生自己去深刻感悟歷史的相關內容，這樣初中生能夠對歷史知識點內容有更加清晰化和具體化的認知，也能有效提高初中生的愛國情懷和民族自豪感，培養初中生養成正確的人生價值觀點。

2.2特有的教學情形，增加學生的學習體驗

由于受傳統教學模式的影響，在初中歷史老師實際教學時，歷史老師只是一位注重提高教學進度，認為只有自己講解的知識點內容相對較多，學生才能學習到更多的知識點內容。因此，在初中歷史老師實際教學時，歷史老師會占用大量的時間講解專業的歷史知識點內容。但是在這種教學模式下，學生經常會認為老師講解的內容相對枯燥化，不愿意主動投入到課堂學習中。因此，在今后初中歷史老師實際教學生歷史老師應該逐漸轉變傳統教學模式，不斷加強對情景教學法的引入力度，將歷史課本中涉及到的有關故事背景和情節用具體化的方式展現出來，這樣能夠促使初中生對教材中所涉及到的知識點內容有更加清晰化和明確化的認知，有效防止初中生在后期實際學習時出現較多疑問。例如，在初中歷史老師講解甲午中日戰爭這部分歷史內容時，初中歷史老師可以引導班級學生對甲午戰爭中涉及到的具體故事內容進行表演，這樣出裝也能夠對教材中所涉及到的相關內容有。更加清晰化和明確化的認知，也能有效促使初中生更好的感受當時歷史人物的心情，拉近學生與歷史之間的距離，在無形中能夠有效提高學生的民族情懷和愛國意識。

2.3通過利用多媒體設備，增強歷史教學的有效開展

經過研究和調查可以得知，由于初中生所處的時代背景和教材中所涉及到的時代背景有所不同，初中生在實際學習歷史知識點內容時，經常不能設身處地的考慮當時的歷史背景，初中生歷史綜合學習能力得不到有效提高。因此，在今后初中歷史老師實際教學時，歷史老師應該逐漸轉變傳統黑板粉筆式的教學模式，不斷加強對多媒體教學設備的引入力度，將初中生難以理解的知識點內容用視頻和圖片的方式展現出來，這樣能夠有效提高初中生歷史學習積極性和主動性，初中生對各個知識點內容的理解也能夠更加全面化和具體化，有效防止初中生在后期歷史學習時出現畏難情緒。例如，在初中歷史老師講解新民主主義革命的開始這部分內容時，由于這部分內容涉及到新文化運動、五四運動、中國共產黨的誕生，該部分的內容是相對較多的，并且也是相對復雜的，初中生并不能夠更好的理解各個部分中所涉及到的歷史故事和背景。因此，在初中歷史老師實際講解這部分內容時，歷史老師可以將具體的內容用視頻和圖片的方式展現出來，這樣能夠促使初中生對教材中涉及到的相關內容有更加精細化和具體化的認知，也能促使初中生認識到中國共產黨成立的艱辛和不易，有利于提高初中生的愛國情感。

2.4詳細生動地講述教材內容，培養學生的家國情懷

在初中歷史老師實際教學時，由于歷史教材中涉及到的內容是相對較多的，對初中生今后學習和成長也有著較為重要的推動和促進作用。對此，在今后初中歷史老師實際教學時歷歷史，老師應該不斷加強對教材內容的重視力度，在上課之前能夠專心備課，將教材內容用更加清晰化的方式講解出來，這樣能夠促使初中生對歷史教材中所涉及到的相關知識點內容，有更加精細化和明確化的認知，也能有效學習初中歷史教材中所涉及到的各個故事環節和歷史背景，從而有效提高初中生的家國情懷，對初中生經過學習和成長都有著較為重要的推動和促進作用。

2.5將教材內容與實際生活相聯系，強化學生的家國情懷

在今后初中歷史老師實際教學時，歷史老師應該逐漸轉變傳統教學模式，不斷加強對新型教學方法的引入力度，這樣能在無形中有效提高初中生歷史綜合學習能力，對初中生今后學習和成長都有著較為重要的推動和促進作用。對此，在今后初中歷史老師實際教學時，歷史老師應該教教材中所涉及到的相關內容和學生實際生活相互關聯，在無形中有效提高初中生家國情懷，這也會對初中生今后學習和成長都有著較為重要的推動和促進作用。例如，在初中歷史老師講解科技文化與社會生活這部分內容時，初中歷史老師可以引導學生說出科技對自己日常交通出行和生活飲食所帶來的變化，促使初中生能夠感受到科技對我們今后的生活帶來的推動和促進作用，這樣能夠有效將教材中所涉及到的相關內容和學生生活實際相互關聯，真正促使學生感受到中華人民共和國的偉大，感受到新型科學技術的偉大，不斷提高初中生的家國情懷。

2.6不斷提高初中生歷史學習興趣，提高初中生感受家國情懷

經過研究和調查可以得知，在學生學習和成長時，學習興趣一直占據著相對較為重要的主體地位，如果初中生歷史學習興趣較高，學生便會積極主動地投入到課堂學習中，如果初中生歷史學習興趣相對降低，學生便會對歷史學習產生厭煩和抵觸情緒，不愿意主動投入到課堂學習中。因此，在今后初中歷史老師實際教學時，歷史老師應該逐漸轉變傳統單一化的教學模式，不斷激發初中生歷史學習興趣，這樣初中生才更愿意主動投入到歷史課堂學習中，不斷提高初中生感受家國情懷的能力。例如，在初中歷史老師實際教學時，歷史老師可以根據班級學生的具體學習情況和性格特點將學生劃分為具體的學習小組小組成員，一般包括5～6人，組內成員應該包括學習成績較好和學習成績較差的，這樣有利于小組成員優化互補，初中生對各個歷史知識點內容的理解也能更加全面化和具體化，有效防止初中生在后期歷史課堂學習時出現各種各樣的問題。對此，在今后注重歷史老師實際教學之前，歷史老師應該為每個學習小組安排相應的學習任務，引導小組成員能夠在課下時間對這部分內容進行積極化的討論，這樣也能促使初中生對歷史教材中所涉及到的故事背景和故事情節有更加清晰化的認知，不斷促使初中生感受歷史人物的魅力，學習歷史人物無私奉獻的精神，在無形中有效提高初中生家國情懷，對初中生今后學習和成長才會有較大的推動和促進作用。

3結束語

總而言之，在今后初中歷史老師教學時，歷史老師應該逐漸轉變傳統單一化的教學模式，不斷加強對新型教學模式的引入力度，并對初中生進行有效的家國情懷教育，這樣也能有效促使初中生養成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不僅僅能夠有效提高初中生歷史綜合學習能力，對初中生今后學習和成長也有著較大的促進作用。

參考文獻：

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