女性體育教師生存狀態與應對措施

張敏

（沈陽體育學院 遼寧 沈陽 110102）

前言

目前女性體育教師在師資隊伍中所占的比例日益擴大，女性體育教師的生存狀態、專業素養以及職業規劃直接影響著體育教育的發展。整體上隨著學校體育教育的不斷改革，體育教師生存狀態有了較大的改善，但是集中到女性體育教師群體中，還是面臨著教師職業發展困境，生存狀態不容樂觀。體育是區別于其他學科的學習，具有一定的特殊性，同時對體育教師的專業素質要求較高，由于女性體育教師受到先天條件、生理因素等的影響，在體育技能教學、專業動作展示等方面處于不利的地位，但是女性體育教師具備一些男性體育教師無法代替的優勢，能夠發揮女性教師獨有的個性特征提高體育教學的教學質量和效果?，F階段由于各種因素的影響女性體育教師生存狀態面臨諸多困難，直接阻礙了體育教師的隊伍建設和學校體育事業的發展，在了解女性體育教師這一特殊群體生存狀態的基礎上，處理好女性體育教師的職業生涯發展狀況是十分重要的問題。

1、女性體育教師生存狀態透析

1.1、女性體育教師精神壓力分析

在成為一名女性體育教師之前，本身就被社會傳統思想對女性的刻板影響所干擾，女性背負著“賢妻良母”、“以家庭為主，工作為輔”的壓力，將女性定位在傳統生活方式的位置中，例如，女性較少承擔社會責任、缺乏工作激情害怕復雜工作等，使得人們把教師職業地位低下與女性教師聯系在一起。女性體育教師在教師角色與家庭角色相沖突時，一定情況下占用其工作時間與精力，但畢竟時間有限，在教學任務較繁重的情況下，導致女性體育教師工作壓力無法排解。女性體育教師在教學過程中，隨著年齡、學歷、身心狀態等方面的影響，使女性體育教師隊伍的職業認同感和勝任力逐漸降低，對教學工作產生倦怠感，甚至不愿意再從事體育教師行業。另外，女性體育教師從事體育教學工作更多的是面對男性同事、領導，在人際關系處理上面對很大的壓力，工作中領導多以下達命令的方式進行，缺少人文關懷和理解；同事之間競爭明顯、其他學科對體育教師的偏見、社會地位較低等情況下，女性體育教師精神壓力顯著，導致在學校與領導和同事的人際關系不太和諧。

1.2、女性體育教師物質狀況分析

女性體育教師的物質狀態直觀地反映出整個體育教師隊伍的發展情況，女性體育教師來說本身與男性體育教師相比優勢不明顯，缺乏職業競爭力，同等條件下同工不同酬、職業晉升機會、職稱評定等機會少，這些都直接影響到女性體育教師物質條件的發展。另外，在教學條件上，體育教師在教學過程中對環境、氣候場地、設施、安全等具有一定特殊的要求，需求同時滿足多種要求才能保證體育課的完整進行，這對女性體育教師的所具備的素質是極大的考驗。體育課在學校教育中并不被重視，間接地導致體育場地設施落后、教學硬件設備較差、器材數量不足等現象，伴隨著體育教師的處境邊緣化，直接影響到女性體育教師的教學環境，對女性體育教師工作積極性和工作效果產生不利影響，給女性體育教師帶來嚴重的心理負擔。

1.3、女性體育教師專業發展狀態分析

首先，對于女性體育教師來說，普遍對專業發展規劃停留于理想狀態，很難付出實際行動，將教學工作看成暫時性地謀生手段。另外來自社會各方面、未受過專業的人群進入體育教育行業，導致體育教師的隊伍結構混亂，本身專業發展水平、專業思想和素質較低，認為上體育課很容易，沒有必要專注于自身專業發展狀態的改善和提高；其次，女性體育教師事業心相對男性教師偏低，更加追求工作穩定以及容易滿足于現狀，對自身專業發展、個人專業素質的提升要求較低，一定程度上影響個人專業成長的可持續規劃；再次，女性體育教師又是女性群體中一部分，所承擔的社會責任、家庭責任眾多，加之體育課多以室外活動、體力活動為主，致使其專業發展和自身能力提高等方面顯得力不從心，到最后直接放棄提升而安于現狀，甚至女性體育教師退出教師行業回歸家庭的情況也不在少數；最后，女性體育教師兼職情況也比較明顯，僅僅依靠工資待遇不足以滿足教師的生活質量和水平要求，將體育教學工作看作短暫的發展過程，并不在意持續地、長遠地進行專業化發展地學習，處于走一步看一步的狀態。

2、影響女性體育教師生存狀態的因素分析

2.1、體育學科以及女性群體的特殊性

體育教學是區別于其他學科的、具有特殊性的教與學的師生雙邊活動過程，教學環境的不同是最明顯的表現之一，教學方法的多樣性、趣味性等是與其他學科學習鮮明的對比，體育教師在進行教學活動時應具備的各項技能、素質、身體條件等影響著整個教學活動的完整性。體育教師在教學中需要動作示范、糾錯改錯、組織管理等一系列直觀演示和現實操控，對女性體育教師群體來說有一定的難度，隨著年齡增長、身體發胖、體能下降等問題的出現，面對體育教學的特殊性，導致女性體育教師產生心理壓力和缺乏自信的消極情緒，對教學工作失去熱情。另外，女性體育教師生理因素和先天條件會在體育教學過程中處于不利地位，影響教學質量和女性體育教師的身體健康等?？傊泽w育教師群體需要克服多于男性教師的困難和阻礙來應對體育課，而女性體育教師進入到不同的階段時難以保持原有水平，就導致其對生存狀態的滿意度逐漸下降。

2.2、學校體育的邊緣化

現階段，學校體育的發展有所改觀，但是長期受到應試教育的影響基本上還是以文化課成績為主，使體育課也是形同虛設。在這樣的大環境下，體育教師的存在也是可有可無，在社會地位、學校話語權上幾乎處于劣勢，女性體育教師更是長時間被忽視的群體。學校在體育工作繁忙的情況下將體育教師分成多個角色：教練員、帶隊領隊等，這對于女性體育教師來說，復雜多變的工作教學任務、不被學校重視的社會地位、不利的人際關系等都會使其產生職業倦怠感，生存狀態自然而然受到影響。另外，學校對體育課的要求是寧可讓學生坐著，也不能讓學生受傷，這樣的思想理念嚴重阻礙了學校體育的改革發展，本著安全第一的原則，占用體育課，要求體育教師時刻關注學生安全問題，就直接導致體育教師產生更多的心理壓力和責任壓力，在女性體育教師身上可能會出現抗壓能力較弱的情況，對自身能力產生懷疑、壓力過大影響到個人狀態、專業發展等，長此以往使其生存狀態處在不佳的水平。

2.3、社會期望與低地位落差

現階段，新課程改革提出新的要求對教育事業的關注日益增強，這對促進學生自主成長和教師專業發展水平起到了明顯的積極作用，但同時對教師的生存狀態造成一定的干擾和影響，可能教師專業水平的發展跟不上學校、社會、家長的期望和各類要求，尤其在體育教師群體中更加明顯，一方面為了響應上級部門素質教育、體育“四位一體”的目標要求，另一方面則是社會、學校、家長對體育的不重視、對體育教學提出高標準、高要求的現象使體育教師壓力倍增，面臨改變傳統的教學觀念，更新教學方法以及教師職業知識和教育能力等的現狀問題，女性體育教師所需要承擔的責任更加重大，結合女性的個人性格特征和能力可能需要較多的時間去適應和改變，以此來適應新的社會要求，在此過程中其生存狀態會發生明顯的變化，職業態度、期望和熱情也會受到影響。

3、改善女性體育教師生存狀態的對策研究

3.1、從自身條件出發加強女性體育教師專業發展

教師的自身因素是影響教師生存狀態的關鍵性因素，為了改善女性體育教師的生存狀態主要是從女性體育教師具有個人獨特性格特點的基礎上出發，提高體育專業發展主體意識，主動尋求學習、提升的機會，不僅僅是將自身專業發展寄托于教師培訓，校內交流等方面，在課題研究、學術研討等領域善于發揮自身優勢，積極展現自己。隨著新課改對教師專業化水平提出更高的要求，不僅是體育教師需要不斷完善自身專業知識和技能、教學理念、教學方式等，而且是整個教育工作者整體素質水平和綜合能力的提高，作為一名女性體育教師為了彌補無法改變的現狀之外，可以利用有效的時間進行自我學習和反思以及積極參加教學培訓、教學評比等活動，以此來逐漸提升個人能力應對不佳的生存狀態。

3.2、學校加強對女性體育教師的人文關懷

學校建立和完善學校體育工作的規范體系，適當為體育教師創建良好的教學環境，重視體育教學的作用和女性體育教師的個人價值和優勢所在，完善教育制度，將更多的教育經費傾向體育方面以及體育教師待遇、補貼等，做到良好的外部支持和社會尊重工作。另外，針對女性體育教師生存狀態，學校應適當放寬政策，理解和滿足女性群體特殊需求和幫助，保證男女體育教師在教育過程中的平等，避免出現女性體育教師對職業期待的落差，產生消極情緒等現象。由于教學環境的特殊性和教學的復雜性，長時間的室外教學活動會影響到女性體育教師的身體健康問題，學校應當給予更多的人文關懷，適當提供教學補貼、福利，努力營造相互幫助、相互進步的人文環境，讓女性體育教師感受到學校、社會的關愛和理解，以滿足她們在思想上和情感上的需求，有利于推動教育、社會領域的和諧發展。

3.3、社會給予女性體育教師充分的尊重和關愛

傳統觀念的影響使體育人承受著社會的偏見，尤其對于女性體育教師來說，認為體育工作和女性本就聯系甚少，從事體育工作困難較大、勝任力較低等一系列質疑的聲音。對于社會來說，首先形成尊師重教的風氣尤為重要，宏觀制定各種政策來提高女性體育教師的地位，逐漸轉變對體育學科的態度，為女性體育教師創造良好的政策和輿論環境；其次，提供足夠的發展空間和職業保障，盡可能呼吁社會關心、支持、配合女性體育教師的工作。另外社會對女性體育教師要有合理的期望和要求，避免使女性承擔過重的壓力和負擔，適當放寬體育學科和女性教師工作之間的政策，創設和諧寬松的工作環境，在此基礎社會各界應給予女性體育教師更多的人文關懷和情感幫助。