小學數學教學中學生"解決問題"能力培養的方法

時鐵良

摘? ?要：近年來，隨著我國教育不斷深化改革，小學教學取得了顯著的教學成果，在素質教育的推行背景下，教師要注重培養學生的核心素養，不斷提高學生數學學習的各項能力，其中“解決問題”能力就是數學核心素養這一。本文主要探討了小學數學教學中學生“解決問題”能力的培養方法，希望能夠為小學數學教師提供參考和幫助。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;解決問題;能力培養

數學具有獨特的學科特性，作為小學教育中的基礎學科之一，與學生的生活息息相關，因此學好數學知識十分重要。教師要在日常的教學過程中，引導學生進行自主探究和思考，活躍學生的學習思維，幫助學生形成獨立思考的學習習慣，這樣在數學學習中，學生的主觀能動性能夠得到充分的發揮。有利于增強學生的自主學習意識，提高學生的思維品質。

一、引導學生發現問題

小學階段的數學教學主要開設的目的是幫助學生建立初步的學習認知，在教師的幫助和引導下，形成數學學習的基本能力，打好數學知識基礎，為未來的學習和發展奠定基礎。新課程標準要求小學數學教學要立足于學生的生活實際，在教學中滲透生活知識，借助生活案例引導學生發現問題，為提高學生“解決問題”能力創造前提條件[1]。

例如，在冀教版三年級“對稱”的課堂教學中，為了增強知識教學的趣味性，教師可以組織競猜游戲，作為新知識的導入環節，選取學生生活中經常見到或者經常用到的物品，如飛機、衣服、蝴蝶、蜻蜓等圖片，將對折后圖形的一般展示給學生，讓學生猜一猜是什么物體，然后將圖片的另一半也展示給學生，引導學生發現其中的問題，，鼓勵學生大膽質疑，幫助學生建立對“對稱”的初步認知，培養學生善于發現問題的能力。

二、培養學生主動探索習慣

在數學教學中，學生會在發現問題、探索問題、解決問題的過程中，獲得一定的收獲和啟示，需要教師注意的是，在引導學生發現問題的基礎上，還要培養學生主動探索的習慣。這樣在學生遇到問題后，首先會憑借自己的學習能力進行自主探究，既能活躍學生的學習思維，又可以提高學生“解決問題”的能力，為學生數學學習綜合能力的提高奠定基礎[2]。

例如，在冀教版五年級“多邊形面積”的課堂教學中，主要的教學目標是通過剪切、平移和旋轉等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并形成能夠正確計算面積的能力。教師要利用這一知識內容，培養學生對“空間與圖形”內容的學習興趣，同時引導學生進行觀察和探索，給出一個簡單的組合圖形，讓學生根據已學知識內容，探索解題方案，可滲透割、補、拼、擺的解題思路，確保課堂教學的實效性，進一步提高學生自主學習能力。

三、滲透解決問題的途徑和方法

古語有言：“授人以魚不如授人以漁”，教師要主動滲透學習方法，在數學教學中培養學生解決問題能力的過程中，需要傳授解決問題的途徑和方法，引導學生形成清晰的解題思路，不僅可以提高學生的做題速度，還能有效的確保解決問題的正確率，促進學生解題能力的提升。

例如，在冀教版四年級“因數與倍數”的課堂教學中，教師可以在黑板上寫出1*12=12、2*6=12、3*4=12，為探索新知識提供素材，讓學生進行自主觀察，給予學生一定的探索空間，以上述算式為例，讓學生明白12是3和4的倍數，3和4則是12的因數，再以同樣的方式列出其他算式，增強學生記憶。這里需要滲透的教學方法是讓學生在遇到計算因數和倍數的問題時，可以從小到大進行倍數的一對一查找，避免數字的遺漏，經過長時間的練習，學生會形成有序思考的習慣，有效的突破了教學難點。

四、重視解決問題經驗的歸納總結

在新課程改革的背景下，教師要兼顧學生知識能力和綜合素養的全面發展，提高學生數學學習能力，幫助學生形成數學學科的核心素養，進一步打好數學知識基礎，為實現學生的全面發展奠定基礎[3]。因此，在培養學生“解決問題”能力的同時，教師除了要引導學生發現問題、培養學生自主探究能力、滲透解題方法外，還要讓學生學習會總結解題經驗，深化學生對知識的掌握和理解，在循序漸進過程中提高學生的綜合能力。例如，叮囑學生設置錯題本，建立錯題庫，通過對錯題的回顧，深化對某一題型的解題思路，可以有效的提高學生“解決問題”能力。

結語

綜上所述，教師要不斷探索符合小學生學習認知的途徑和方法，首先引導學生發現問題，鼓勵學生大膽質疑，在這個基礎上，培養學生自主探究能力。在教學過程中滲透解題思路和方法，培養學生解決問題的能力，同時叮囑學生進行解題經驗的積累，加深學生的記憶，鍛煉學生解題的熟練度，進一步提升學生“解決問題”的能力。

參考文獻：

[1]杜江[1]，.小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法[J].中學生作文指導，2020，（34）

[2]白子海[1]，.小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法[J].中華少年，2019，（25）

[3]朱生蘭[1]，.小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法[J].學周刊，2020，（7）

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