高中信息技術課堂加強師生互動的方法探微

鮑思達

摘? 要：隨著新課程改革的深入發展，在高中信息技術課堂中我們可以進一步加強師生的互動配合，這不僅可以加強教師與學生的交流，也能夠和諧課堂氛圍。高中信息技術課堂具有較為豐富的知識內容，學習過程對學生動手能力也有一定要求，所以我們應革新傳統教學思想，積極通過互動的途徑來活化知識教學過程。本文基于教學實踐，就高中信息技術課堂加強師生互動的方法進行簡要闡述。

關鍵詞：高中;信息技術課堂;師生互動;方法

隨著社會和科學技術的不斷發展，計算機信息技術在各行各業都有了深入的融合應用，高素質人才的素質構成中信息能力占據了愈發重要的地位。新時期背景下如何提高高中信息技術課程的教學效率是我們任課教師應當解決的重要課題?；永砟钪鲝埖氖钦n堂教學中教師與學生通過參與，該思想符合新課程中對于學生主體作用發揮的要求。因此，我們要立足課程的教學實際，圍繞課程大綱的要求來合理設計互動教學，進而不斷提高信息技術課程的教學效果。

一、基于平等思想，促進信息技術課堂互動

在學校中，教師和學生的地位是平等的。在新的教育模式下有著新的教育要求。新課標倡導革新傳統的一言堂模式，凸顯教師的引導和學生的主體位置，讓教師成為學生學習過程中的點撥者，同時讓學生成為課堂學習講解過程的主體。教師要根據課程內容幫助學生解決學習的問題并引導學生探究。教師在對學生進行信息技術課程的教學時要善于引導學生和激發學生學習熱情提高學生的學習積極性。這樣可以有利于培養師生之間的情感，使得教師和學生的互動更順暢。師生之間的平等，更容易營造出和諧民主的學習氣氛。故而我們任課教師在進行信息技術課堂的教學時應調整好自己的心態和語態，要尊重、理解學生盡量減少批判的語氣，在合適的時候對學生進行鼓勵和引導。

例如，教師在高中信息技術教學的課堂中可以提出一個主題，讓學生積極的參與討論。同時教師從中引導學生，讓學生在討論的過程中得到正確答案。這樣每一個學生都是課堂的參與者，教師是課堂的引導者和主持者。然后教師在對學生進行提問的過程中要注意態度和語氣，盡量減少批判的語氣對學生進行提問，這樣會影響學生的回答積極性。教師要用自己的人格魅力，高尚的品質和豐富的知識去吸引學生，讓學生更容易的接受老師的教學。

二、尊重學生差異，優化信息技術課堂互動

每個人都是獨特的個體，每個人也都有自己的個性。教師在教學的過程中要尊重每個人之間的個體差異關愛學生的身心發展。教師要發揚因材施教的教學思想，積極鼓勵學生學習進步。每個學生都有自己的長處和短處，教師要幫助學生發揚長處規避短處。首先，教師在做高中信息技術課堂的教學準備時，在教案的編寫上就要注意學生之間的個體差異。盡量讓每一個學生都可以做到理解和接受教師所教授的內容。然后在教學的過程中，教師要對不同的學生進行不同的關注和培養，幫助那些理解能力和動手能力較差的學生學習，鼓勵和鞭策學習能力較強的學生更進一步的學習。最終在進行教學評價的過程中，教師要針對學生之間的差異進行評價，教師可以從多方面多角度對學生進行評價。

例如，教師在準備高中信息技術課程時，可以將教學內容用更加簡單的方式敘述出來，讓每一個學生都能理解和接受教師所講的內容。教師在教學的過程中對學生進行提問，詢問學生有哪些不了解的地方。教師要關注那些基礎薄弱的學生對基礎薄弱的學生進行提問了解，幫助基礎薄弱的學生學習。對于基礎薄弱的學生，教師要多一些耐心和細心，幫助他們提高學習能力和學習的積極性，防止這些學生掉隊，爭取做到全部學生可以一起進步一起達到新課標下的學習要求。

三、采用多種方式，豐富信息技術課堂互動

教師可以用多種的方式和學生進行交流。通過和學生的交流，教師可與激發學生的思維，讓學生有更加廣闊的空間去思考。在教師和學生進行互動時，教師可以在教學的過程中觀察學生是否去注意力集中的聽課。哪些學生會積極的回答問題，哪些學生不敢于回答問題。教師在發現學生的錯誤時要細心地對學生進行說服和引導幫助學生進入正確的學習狀態。教師讓學生對問題進行思考交流，激發學生學習的積極性和學習的興趣。在課堂上教師可以給學生一些主題，讓學生進行交流解答，在相互交流的過程中進一步提高自己的知識。教師從中進行引導，讓學生邁入更深層次的學習。

例如，教師可以通過一些問題，引導學生進入要學習的內容。如通過一些問題讓學生知道物質能量信息是人類生存的必要條件。如我們吃飯，吃的是物質，需要的是物質中所包含的能量。學生與教師之間，學生和學生之間相互的交流，就是信息的傳遞。讓學生深刻的了解到物質能量信息是人類生存的必要條件。通過對這些問題的思考，讓學生的思維得到發散和鍛煉。

只有教師和學生相互尊重、相互理解，才可以建立平等的、和諧的師生關系。拉近學生和教師之間的關系。在高中信息教育的課堂上注重師生平等的關系。打造一個平等和諧的教學環境，讓教師和學生可以更加自然地進行互動。讓學生在信息技術的課堂上敢于和教師互動樂于和教師互動。

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