醫學院校大學英語教學中融入人文素質教育

楊斯媛,王琳琳 (.吉林醫藥學院專業外語教研室，吉林 吉林 303;.空軍航空大學,吉林 長春 300)

人文教育是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，實質是人性教育，核心是人文精神。一般通過文化知識滋養、文化氛圍陶冶、文化傳統熏染和人生實踐體驗等途徑得以養成。這一教育在根本上體現教育的本質與展望。醫學人文教育擔負著培養醫學生人文精神和促進醫學事業良好發展的時代使命，目標要培養有仁愛之心和對生命懷有敬畏之心的醫務工作者。

1 醫學人文的重要性

當代醫學暴露出的一些問題，如醫療模式不規范，醫患關系緊張，部分原因是醫學教育存在著重專業、輕人文的現象。醫學人性回歸需要人文教育。一名優秀的醫學生不僅要有扎實的專業醫學知識，精湛的醫術，更要敬畏生命，有仁愛之心，有較高的醫學人文素養。長期以來的大學英語教學模式依舊是教師講授，學生接受，語言只是作為載體，久而久之學生紛紛患上文化失語現象。因此醫學院校的大學英語教師在授課中要著重培養醫學生人文素養，提高他們的文化自信，家國情懷，責任擔當和個人修養，在醫護崗位上救死扶傷，關懷弱小。

2 醫學人文和大學英語的有效結合

醫學院校的大學英語教學要以醫學人文內容為依托，旨在提高學生的語言綜合應用能力、跨文化交際能力和人文精神，因此要充分挖掘其蘊含的人文內涵，實現工具性和人文性的有機統一。下面以《全新版大學進階英語綜合教程》為例：

如第一冊Unit 1 The Pursuit of Dreams，通過講述一個失聰的DJ追逐夢想，進而教導學生勇于創新、敢于向困難挑戰，同時弘揚中國夢的內涵，實現中國夢必須弘揚中國精神。中國精神是中華民族千百年來歷經磨難終未改、不屈不撓永向前的品格的凝聚，召喚著中華民族愈挫愈勇、昂首前行?？挂邞馉師o處不體現出中國精神的凝聚力。人民始終堅信黨和國家的堅強領導，堅信社會主義制度的強大力量。正是靠這種信念和精神，集合在愛國主義旗幟下，中華民族凝聚起磅礴力量。愛國主義是民族精神的核心，是凝聚中華民族的精神偉力，鑄就了“家是最小國，國是最大家”的“家國一體”愛國情懷，將個人命運與祖國命運緊緊聯系在一起。

如第一冊Unit 2 Freshmen Year，通過對比文章中大一新生的父母(嬰兒潮時期)和作者父母的做法，建議父母應該適當地放手讓孩子獨立面對以后的人生，教育學生對大學生活有個良好積極的認知。要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，就要先有良好的教育。 所謂大學之道，在明明德，在止于至善。大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德，學習和應用于生活，使人達到最完善的境界。大學的青春時光，人生只有一次，應該好好珍惜。為學之要貴在勤奮、貴在鉆研、貴在有恒。

如第一冊中Unit 5 Water Problem，作者通過女兒刷牙的日常小事引出水有望成為21世紀最重要、最可能引起爭議的資源。水的問題很復雜，但我們最終有能力解決水問題。我們需要積極地節水，這會幫我們贏得時間，讓發明家尋找方法。讓學生體會人類生活在同一個地球村下，人與自然的生命共同體是構建人類命運共同體的堅實基礎。沒有人是一座孤島，無人能獨善其身，置身事外。我們應該堅持人與自然共生共存的理念，對自然心存敬畏，尊重自然，保護自然，順應自然，像對待生命一樣對待生態環境，共同建設一個和諧宜居的人類家園，讓自然和生態能夠休養生息，讓人人都能夠享有綠水青山。

如第二冊中Unit 2 Tales of True Love，讓學生對比花前月下的浪漫故事和不分國界和年代的中青年人愛情故事中的柴米油鹽，理解“舍小家為大家，損小愛顯大愛”的無私無畏的奉獻精神。眾志成城抗疫成為2020年新春集結號。大事大難看擔當，危險時刻彰顯本色。在這場沒有硝煙的戰爭中，全國人民眾志成城心連心。以中國領導人為代表的大多數國家元首和政要，堅持“人民至上”“生命至上”的原則，集中人力、物力、財力，采取救治患者、嚴防傳染等措施 ，將危害降到最低程度。白衣天使請愿上戰場成為最美逆行者，醫護人員堅守在抗疫第一線，還有不少人紛紛慷慨解囊，陸續為疫區捐款捐物，共渡難關。

醫學人文教育和大學英語的有效結合，既能彌補醫學院校學生醫學人文教育的缺失，還能讓學生成為一個既有專業知識又有一定相關知識的全能復合型人才。教師應該挖掘教材中有關人文情懷和醫學精神等素材，將語言教學和醫學人文精神的培養融合起來，幫助學生樹立積極向上的醫學人文精神，提高學生的文化感知力。只有這樣他們才能成為具有人文情懷和嚴格職業操守的有溫度的醫護工作者，才能和患者建立和諧的醫患關系。