探索“四個有為”學生骨干培養模式

趙鑫

摘要：學生干部作為青年學生中的骨干，是高校輔導員開展思想政治教育工作的重要支撐，然而目前部分學生干部存在信念不堅定、個人能力不足、服務意識不強、示范效應不夠等問題，因此如何培養和打造一支理想信念堅定、業務能力突出、綜合素質過硬的學生骨干隊伍成為學院培養人才的重點和難點。本文以“信息榜樣”學生干部培訓班為例，從“信念教育”、“技能培訓”、“服務實踐”、“激勵機制”四個方面入手，打造一支“信念堅定有作為”、“學業領航有作為”、“服務實踐有作為”、“引領示范有作為”的學生骨干隊伍。

關鍵詞：學生干部;培訓模式;思政教育

一、高校學生骨干現狀及問題

學生干部作為高校青年學生中的骨干力量，既是高校老師和學生之間重要的聯系樞紐，又是高校學生工作堅實的骨干力量，在學生管理和教育中起著十分重要的作用。習近平總書記在紀念五四運動100周年的大會上的講話中指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！盵1]因此，培養和打造一支優秀的學生骨干隊伍是高校人才培養工作的重中之重。

目前，在實際的工作，學生干部仍存在著一些不足和問題。一是存在“官本位”思想，個別學生擔任學生干部較為功利[2]，為了滿足個人的私欲，服務老師和同學們的意識不強;二是個人綜合素質不高，首先是部分學生干部由于工作分散精力，加之自律性不強，導致專業成績普遍不好，其次學生工作能力欠缺，基本的寫作、拍照、演講能力還有待提高，此外個人在工作中方法不當導致人際關系緊張，團隊協作意識不強，缺乏領導力;三是個人心理素質較弱，一旦在工作中發生問題或者與同學產生矛盾，應急能力和解決問題能力不夠，往往產生畏難情緒，進而引發心理問題。以上這些問題不僅影響了學生工作的開展，也不利于學生干部自身的發展。為解決學生干部隊伍存在的上述問題，本文以“信息榜樣”學生干部培訓班為例，初步探索學院內學生干部培訓模式，希望以后能將學生干部培訓系列活動做的更專業化、常態化、規?；?。

二、設計思路及目標

首先立足于學院工科專業背景和學生實踐能力強、感性思維弱的特點，開展“信息榜樣”學生干部培訓班，進行分年級（高低年級）、分層次（院系、專業）的專門化培訓，打造一支“四個有為”即“信念堅定有作為”、“學業領航有作為”、“服務實踐有作為”、“引領示范有作為”的學生骨干隊伍，探索和建立學生骨干培養新模式，即：

1.一條主線：全面提升學生骨干的綜合素質;

2.兩位維度：對內激發自主學習意識，對外借助朋輩教育示范;

3.四個目標：從“信念教育”、“技能培訓”、“服務實踐”、“激勵機制”四個方面入手，打造一支“信念堅定有作為”、“學業領航有作為”、“服務實踐有作為”、“引領示范有作為”的學生骨干隊伍。

三、組織實施過程

（一）聚焦骨干初心，奏響“信念教育”主旋律

1.打造沉浸式教育，筑牢學生骨干信念。培訓班組織學員前往各類紅色教育基地實踐學習，觀看主題演出等活動，帶領學生重溫革命精神，賡續紅色血脈。2.開展主題講座，重溫學生骨干初心。在每期培訓開班儀式上，邀請學院黨委副書記講授主題講座，累計開展《言而有“信”—做新時代合格學生干部》《新時代做什么樣的學生干部》《“從1到N"做合格學生干部》3次主題講座，引導學生樹立正確的學生干部觀念，打造一支“信念堅定有作為”的學生骨干隊伍。

（二）立足學生需求，打造“發展成長”訓練營

1.開展分類分層培訓，強化學生工作技能。根據不同年級學生干部需求，舉辦“學生工作修煉手冊”。面向大一年級學生，開展基礎的辦公軟件培訓和班委職責與分工解讀講座;面向大二年級學生，以《文何以載道？——談談寫作那些事兒》《鏡頭中的你我》《微信公眾號推文從“0”到“1”》為題，累計開展寫作技能、攝影技能、推文制作、演講技能等專題培訓;面向大三年級學生，舉辦“傾聽信聲”工作經驗分享沙龍，提升學生在工作中的領導力。2.打造全員育人環境，提升學生就業意識。學院青年教師成立“星火”博士宣講團，面向大四年級學生，舉辦專業知識科普講座，堅定學生的專業信念，提升就業技能，強化認識和融入社會能力，打造一支“學業領航有作為”的學生骨干隊伍。

（三）加強自我實踐，筑牢“服務學生”方向標

1.素質拓展訓練，增強組織領導力。培訓班已進行《青春擔當快樂起航》《擔時代重任彰青春底色》為主題的兩期素質拓展活動，通過破冰環節、競技游戲、團隊協作游戲等團輔活動增強學生干部之間的溝通，培養團隊協作能力。2.工作案例分析，做好矛盾潤滑劑。在培訓中開展學生案例分析沙龍，以在校期間發生的真實學生案例為題，案例涉及情感問題、突發事件、安全問題、宿舍矛盾等方面，通過學生團隊現場討論和分享解決方案兩個環節，提升學生骨干解決矛盾和處理突發事件的能力，打造一支“服務實踐有作為”的學生骨干隊伍。

（四）運用激勵教育，創建“學生榜樣”示范臺

1.選拔班助，儲備后續力量。針對大二年級學生，在培訓期間展開考核，同時進行新生班主任助理選拔，學生以《班助的生活》為題進行答辯和展示，持續為學院儲備優秀學生骨干。2.榜樣展示，發揮示范作用。通過開展“卓越青年”評選、我身邊的榜樣、優秀學生干部表彰等活動，形成優秀學生示范矩陣，打造一支“引領示范有作為”的學生骨干隊伍。

四、工作成效

（一）輻射范圍廣，學生參與度高

“信息榜樣”學生干部培訓班自舉辦以來，截止目前三期參訓學員達281人，出勤率達96%以上，學員對于培訓課程的評分達4.5分以上（滿分5分），在各類新媒體發布宣傳報道18篇，累計閱讀量5000余次，培訓班的輻射和影響力在不斷擴大。

（二）培訓效果優，育人效果持久

通過系統培訓，學員在學業和工作能力方面表現優異，參訓學生100%擔任院校和班級主要學生干部，其中中共黨員18名，入黨積極分子74名，1名學員獲中國大學生自強之星、天津市年度大學生人物等榮譽稱號，45名學員參加各類學科競賽，20名學員參與“三下鄉”暑期社會實踐、疫情防控志愿服務、“楊帆計劃中央國家機關實習”等活動，參訓學員累計獲得市級、校級榮譽300余項，成為學院學生骨干中的重要支撐。

五、經驗規律

（一）著眼學生需求，編織個人技能理性藍

培訓班前期從學生需求出發進行充分調研，針對大學的不同階段、不同年級學生骨干的特點與工作中的切實難點，運用因事而化、因時而進、因勢而新的教育理念，設置分層次、分階段的培訓體系。針對大一年級學生干部，建立起“適應性培訓”為核心的培養目標，注重引導學生明確個人工作職責，逐步提升工作技能;針對大二年級學生干部，建立以“發展型培訓”為重點的培養目標，旨在培養團隊協作意識，進一步夯實學生工作技能;針對大三、大四年級學生干部，建立起“關鍵型培訓”為主的培養目標，注重全面提升個人領導力，發揮榜樣示范作用，形成良好的矩陣帶動效應。同時在培訓中更加注重學生的互動與反饋，及時發放問卷調研，實時了解學生的實際體會與感受，為后續開展培訓提供有效反饋和指導幫扶，保證培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人教育目標的順利實現。

（二）聚焦五育并舉，繪制愛國愛黨思政紅

圍繞全面提升學生骨干的綜合素質這條主線，遵循“為黨育人、為國育才”的主題，堅持五育并舉，為學生搭建全方位、多角度的培訓體系，充分發揮專業教師、輔導員、朋輩的示范和導學作用，形成學院、年級、班級學生骨干全覆蓋。通過奏響“信念教育”主旋律、打造“發展成長”訓練營、筑牢“服務學生”方向標、創建“學生榜樣”示范臺這四大模塊培訓活動，全面提升學生骨干思想政治覺悟、學業基礎成績、學生工作素養，進而打造一支“信念堅定有作為”“學業領航有作為”“服務實踐有作為”“引領示范有作為”的學生骨干隊伍。

參考文獻：

[1]本報評論員.不辜負黨的期望人民期待民族重托[N].人民日報，2019-05-03（001）.

[2]沈君克.論高校輔導員如何培養和建設學生干部隊伍[J].公關世界，2021（14）：102-104.