高職高專院校學生就業心理問題及對策探究

譚麗

【摘要】隨著國家高等職業技能教育的發展水平上升，畢業生的人數越來越多，所以就使得就業環境的競爭越來越激烈，導致大量的畢業生出現了心理問題。本文主要內容是高職高專學校畢業生的就業心理現狀，以及提出的解決策略。

【關鍵詞】高職高專院校? 畢業生? 就業心理問題? 解決對策

【中圖分類號】G717.38;G441? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0020-02

這幾年隨著國家高等職業技能教育的高速發展，全國高校學生的數量中，高職高專學生已經占據1/2以上。在市場主導、政府調節、學校推薦、畢業生和用人企業雙向選擇就業機制的制定下，高職高專學生的就業難度越來越大，頂著很大的壓力，這些學生依靠著自身的能力在就業市場中競爭得到就業機會，已獲得大部分學生的認可，所以在這高壓力的就業環境中很多學生有了心理問題。

一、高職高專學校畢業生就業心理

（一）焦慮心理

緊張、沖動和頻繁的易怒是焦慮的表現。心理學認為，過度焦慮會影響正常人的日常生活，造成心理障礙和疾病。高職高專院校常年擴張和就業競爭加劇是這類畢業生形成就業焦慮的主要原因，但并非全部。很多畢業生對就業的期望過高，寄希望于從事對口專業，或者期望更高的工資和更好的福利待遇等等，正是這些期望讓這些學生在就業的過程中更加不耐煩和緊張，希望能盡快找到合適的工作，或者自己想要的工作，但很多學生自己沒有就業經驗，缺乏經驗，也不能冷靜觀察就業環境，理性分析自己，沒有頭緒，最終形成就業焦慮這一不良心理。

（二）自卑心理

自卑是受挫折而產生的一種暫時性心理問題，這種心理問題通常會埋沒自己的才能。高職高專學校畢業生在求職過程當中一旦受到挫折，就容易形成這種心理問題，通常是在重新擇業時，不敢大膽推薦自己，擔心失敗，通常都是還未開始就退縮的表現，在面試時表現得非常緊張，說話吞吞吐吐，擔心把面試搞砸，如此之后，他們就沒法表現自己該有的能力，還會埋沒自身的優點，自信心大幅度下降，造成不敢正視自己、低評自己的情況[1]。

（三）搖擺心理

在求職和實習中，高職畢業生會產生很多心理矛盾。除了上述的焦慮和自卑，也可能是畢業生在求職過程中的搖擺心理。搖擺心理是指希望自己可以選擇自己的職業，但又害怕承擔自己求職帶來的后果或風險;喜歡競爭，但沒有足夠的勇氣后退;雄心勃勃，但因為殘酷的現實不敢去積極追求。還主要表現在畢業生同時接觸多個用人單位，在多個公司之間難以選擇，面臨選拔困難。也有一些畢業生對自己遇到的某家公司比較滿意，公司對畢業生也比較滿意，但不愿意簽合同，希望能得到更好的公司，最終因為時間的流逝而錯失了本該有的就業機會。

二、高職高專院校學生就業心理問題成因分析

（一）就業難度大

伴隨我國社會經濟的發展以及高校的擴招，學生就業政策發生了很大變化，雙向選擇的就業形勢加劇了學生的就業競爭，從而也就是高職高專院校學生就業難度增加。另外，從大學生畢業生的求知趨向分析，很多畢業生都選擇去往經濟發達的一二線城市或沿海城市發展。從而就出現了一個職位多人競爭上崗的局面。而且伴隨畢業生數量的增加，很多企業對于人才也有了更高的要求，主要表現在不僅選擇重點院校畢業生，而且更看重的是學生的專業能力以及特長。不僅重視學生的綜合能力，同時還重視學生的個人素養。不僅要求有一定工作經驗，同時還要求有奉獻精神、團隊精神。不僅要求有英語等級證書，同時還要求有實際運用能力。在以上種種要求下，部分高職高專院校學生無形中產生了很大的心理壓力，對很多企業也只能望而卻步。

（二）就業能力低

當前很多高職高專院校無論從教學理念還是從專業創設方面，都是沿用傳統的模式，并沒有加強學校的創新管理。學校單一的培養方式造成學生實踐能力較低，教材知識的掌握也是浮于表面;重視學校的擴招工作，而忽視了加強學生的工作就業指導。雖然很多高職高專院校都有就業指導中心，但是學校并沒在就業指導方面投入過多精力，造成指導中心管理水平偏低，管理形式落后，并沒有對學生的就業工作產生有效的幫助與指導作用。另外，很多院校追求的都是眼前經濟利益，而沒有考慮學科條件就進行擴大招生規模，從一定程度上來講，會對畢業生就業產生很大影響，不利于學生就業。學校盲目擴大招生的同時并沒有加強教學創新，所以導致很多學校的課程與專業結構設置相對滯后，與當前經濟發展、社會生產結構不匹配，因而很多學生沒有及時更新自己的專業知識，實踐能力欠缺，同時操作能力、社會適應能力不盡如人意，難以適應當前快速發展的社會，難以勝任企業的一些職位。很多高職高專院校畢業生對于就業沒有明確的目標和方向，對于什么樣的工作適合自己也是非常迷茫，缺乏信心。

（三）就業期望值過高

由于受傳統思想的影響，很多學生和家人都認為大學生畢業后就要找到一份較體面、長期穩定的工作。因此，很多畢業生就會給自己很大的壓力。然而，他們的這種期望并沒有充分考慮客觀條件。當前的社會是一個競爭激烈的社會，并不是每位大學生畢業就可以找到一份較體面的工作，尤其對于高職高專院校學生來說，由于其受到院校知名度的影響，自身專業水平能力的影響，所以在就業當中坑你會面臨很多問題，遇到挫折在所難免，最終依然是要從事一份平凡的工作。而且，很多高職高專畢業生由于受社會多種因素影響，會產生較大的心理落差，并且這種思想上的落差難以得到有效化解，所以就會成為學生較大的心理負擔，學生難以得到有效調節釋放，進而就會誘發心理問題。

三、解決高職高專學生就業心理的對策

（一）改進高職高專學生培養目標

高職高專教育應該將理論基礎知識與專業技能相結合納入培養內容當中，培養能夠在生產管理、服務等行業工作的人才，所以高職高專教育學校應該建立培養應用型人才的課程體系，強化實踐教學與理論教學的結合。與此同時，學校還要提高師資力量，并儲備足夠的就業指導和心理培訓咨詢的教師。

（二）落實高職高專心理教育課程

社會對于這類學生的能力評價存在一定的偏見，在學生的自信心上產生了一定的影響。但是在這種環境下，卻有一部分高職生過于自信，一旦步入社會受到挫折或打擊，在步入社會之前，內心對社會的想象與現實中的失衡會對此類學生產生許多的心理上的影響。所以，面對此類問題，高校要通過開設心理教育課程來幫助學生形成正確的心態去步入社會，讓學生明白職業心理素質的重要性，為了讓學生了解如何處理職業壓力，提高職業適應能力，高?？梢酝ㄟ^課程內容和講座等方式來實現，而且同時也要培養學生自身的排壓能力，教他們心理調適的方法，使他們能夠冷靜客觀地看待問題。

（三）提高高職高專學生職業規劃意識

在幫助學生定位職業理想過程當中，提高職業生涯規劃意識和確定階段目標和長遠目標可以起到重要作用，隨著職業生涯規劃制定的不斷完善，可以讓學生有一個正確的學習態度和發展方向。學?？梢酝ㄟ^開設一些職業規劃設計比賽來培養學生對職業規劃的興趣，這樣可以提高高職高專學生對職業規劃的意識，也可以避免他們在就業過程中的盲目選擇，去引導他們對就業發展主動進行規劃，或者開設各種就業講座，讓這些學生意識到樹立正確的職業目標的重要性[2]。

（四）創建完善就業保障體系

高職高專學生應屬于技術類的人才，若能較早地進入企業進行實際操作或者實際訓練，來提高鍛煉自身的技能技術，這會對他們來說是一個優勢。高校就業實訓部門應該規避高職高專畢業生的就業弱勢，通過多方面的渠道去增多校企合作，應用多類手段，盡快完善就業保障體系，提供給高職高專學生一個良好的就業實訓平臺，讓他們能夠學習到實踐知識。此外，對于即將畢業或者剛畢業的高職高專學生，要不斷地跟蹤了解他們的就業情況，對于情況不好的畢業生，學校應當主動給予一定的幫助。除此之外，就業部門也應當為此類學生提供一個創業環境，創立創業培訓機構，以鼓勵學生自主創業，不斷提高就業率，增加好的就業崗位。

（五）制定學生綜合能力評估指標體系

一些高職高專學生無法客觀對待自身就業能力和自我認知的評價，從而在不現實的情況下，影響了就業狀況，但學校有義務去教育學生，讓學生能夠客觀認識本科院校與高職院校的不同本質，讓他們知道高職生的在職技能、動手操作等方面的優勢。學校有必要制定一些學生綜合能力評估指標體系來讓學生能夠正確認識到自己的優劣勢，通過評估指標來反映學?；虻貐^的學生綜合素質水平、反映教育質量水平，去了解自身的成績與別人的差距，通過數據來找出原因，尋找問題，尋求對策，以提高學生綜合素質，提高教育質量。最終使得學生能夠客觀看待自身的能力，認識到自身的優劣勢[3]。

四、結束語

高職高專學校學生必須依靠社會、學校、學生的共同努力下，避免進入就業誤區，一直都保持著積極進取的精神狀態，以及正常的心理狀態，才能在激烈的競爭環境下順利就業，實現自身的奮斗理想，順利地度過就業階段[4]。

參考文獻：

[1]洪小英.高職高專院校畢業生就業形勢分析及對策研究[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（2）：33-35.

[2]陳書，蔣黎妮.高職高專院校就業困難畢業生分類量化指標實證研究[J].重慶電力高等?？茖W校學報，2020， 25（6）：52-55.

[3]魏岷.就業危機形勢下藝術類高職高專學生就業心理的思考與實踐[J].文化產業，2021（13）：122-123.

[4]何飛.以就業為導向的高職?？漆t學英語教學探析——以安徽省某醫學?？茷槔齕J].現代交際，2019（19）：216-217.