加強道德與法治教學促進學生健康成長

張天瑞

摘 要：加強道德與法治教學，能培養學生的政治認同素養、科學精神素養、法治意識素養和公共參與素養，促進學生健康成長。教師在教學中需要引導學生增強角色意識、準確定位自我、正確認識友誼、感受親情、開展實踐探究活動，提升學生綜合素養，為學生成長成才奠定堅實基礎。

關鍵詞：道德法治;角色意識;定位自我;認識友誼;感受親情;健康成長

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0143-02

道德與法治課的主要教學目標是立德樹人，在這一教學目標的指引下，需要培養學生的政治認同素養、科學精神素養、法治意識素養及公共參與素養。然而，受“應試教育”的影響，部分教師對道德與法治課程的關注度不高，只是為了完成教學任務而簡單地講解書本上的道德與法治基本理論。要改變這種教學現狀，道德與法治教學就要緊跟時代潮流，積極發揮學科育人功能。為此，教師應加強道德與法治教學，提升學生綜合素養，促進學生健康成長。

一、增強角色意識，聯系實際生活

初中是學習生涯的一個重要階段，學生應以更高的標準嚴格要求自己，增強角色意識，積極主動地面對外部壓力，努力適應緊張的學習生活節奏，盡快融入初中生活。教師要主動探索符合學生健康成長的教學路徑，引導學生清醒地認識初中階段對人生成長的重要性，提高學生的思想覺悟，幫助學生樹立遠大理想。初中階段不僅是學生身體快速發育的階段，也是學生積累知識，形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。因此，教師應充分發揮道德與法制課教學的作用，實現育人目標。

例如，在教學“感受誠信”這一單元時，教師可聯系生活實際開展教學，引導學生發現生活中不講誠信的問題。有的學生指出個別小商販缺乏誠信，還舉出了他們缺斤少兩、違背誠信的具體事例。有的學生提出與家長交流中存在的問題，指出少數家長存在作出承諾又違背承諾的現象。對于生活中這些不講誠信的現象，教師要引導學生進行深入剖析，讓學生明確不遵守誠信的危害，培養學生講誠信的優良品質。

道德與法治教學融入實際生活，能增強學生角色意識，讓學生明白，只要作出承諾，無論多么難以實現，都要堅守承諾，做一個講誠信的人。誠信是為人之本，無論走到哪里，未來從事什么職業，誠信都將是首先要做到的，只有這樣，未來的路才會走得更遠。

二、準確定位自我，揚長避短，快樂成長

初中階段的學生個性更加突出，有時會看不清自己，目標設定得很遠，而現實中往往不能達到所設定的目標，因此，他們會感到迷茫，不能全身心投入到學習和生活中。教師要積極引導學生合理看待、分析、認識自我，總結自己的優勢、劣勢，全面、深層次地尋找出自己的不足之處，從而揚長避短，健康成長。

例如，在教學“認識自我”這一單元時，教師應與學生敞開心扉地進行深入探討交流，引導學生進行自我評價。在評價過程中，教師除了要讓學生對自己作出評價外，還要引導學生相互評價，這能讓學生更加清晰地認識到不足，獲得更全面的進步。這種教學方式，不僅能使學生全面認識自己，還能對存在的問題進行更加理性的判斷，從而有針對性地進行改正。這種教學活動對調整學生青春期的心態具有積極的作用，是促進學生健康成長的重要途徑。

三、正確認識友誼，學會與人相處

學生正處于青春期，在與同學交往的過程中，容易出現一些問題。如部分學生斤斤計較，為人處世不夠大度，不夠坦誠;有的學生對友誼的理解存在偏差，盲目地追求兄弟情義;有些學生法治意識淡薄，做事魯莽。針對這些問題，教師應在道德與法治課堂上積極引導學生分析什么是友誼，全面深刻地理解友誼的內涵，改變他們對友誼的錯誤理解。這樣，學生才會更加友善地對待身邊的同學，才能對結交朋友持有正確的態度。

例如，在教學“深深淺淺話友誼”這一單元時，教師應和學生共同探討什么是真正的友誼，友誼在生活中如何展現，并選擇相關事例進行講解，積極引導學生辨識什么才是真正的友誼，怎樣才能建立真正的友誼。這樣的教學模式更符合學生的認知規律，有利于學生的心理健康，成功關聯學生的思想行為。教師所講述的真實案例，都是學生日常生活中隨處可見的，甚至是學生曾經經歷的，或許是將來所要面對的。這種引導式教學，能讓學生理解什么是真正的友誼，從而更加珍惜友誼，并樹立正確的交友觀。由此可見，道德與法治教學能夠幫助學生糾正在成長過程中遇到的諸多問題。

四、感受親情，懂得感恩，孝敬父母

很多家長反映，孩子進入初中便與父母之間產生隔閡，有了代溝，父母與孩子之間的交流也出現很多問題。但是，這種隔閡并非無法消除。為此，教師在道德與法治教學中要積極引導學生體會父母的辛勤付出，感受父母深深的關愛，懂得感恩和孝敬父母，用自己的實際行動回報父母的養育之恩，拉近學生與父母之間的距離，建立和諧融洽的親子關系。

例如，在教學“親情之愛”這一單元時，教師可列舉有關父母對兒女無私奉獻的事例，比如，父母獻出自己的腎救治孩子，“暴走母親”每天步行10公里減脂，割掉肝臟救治孩子等。這些充滿父母對子女無限關愛的故事，能讓學生深刻體會到父母對子女的愛。父母的愛無私而偉大，只是有時候，愛的表達方式可能不被青春期的他們所接受，但這不是孩子與父母產生隔閡的理由，作為孩子應該理解父母，感恩父母。學生在接受教育后，能更加全面地認識父母的愛，對教學內容理解得也會更加深刻。

五、開展實踐探究活動，豐富課堂教學內容

緊張的學習生活壓力，往往會導致學生沒有時間對理論知識進行實踐，嚴重影響了學生各方面能力的發展。為扭轉這種教學局面，在道德與法治課教學中，教師應引導學生積極開展實踐探究活動，按照新課改要求，將實踐活動融入理論教學之中，使之形成一個有機整體。教師要引導學生積極開展課外實踐活動，在實踐活動中培養學生綜合素養。

例如，在教學“古代科技文化與建筑”這一單元時，教師可引導學生分組學習古代科技、文化、建筑等。比如，針對當下興起的穿著傳統服裝的潮流，教師可鼓勵學生對該服飾在不同歷史時期的特征進行探究，領略傳統服裝的獨特魅力，感受中華民族服飾文化。有很多學生癡迷中國的古代建筑，尤其是喜歡刻在橫梁上的圖騰，這些圖騰具有民族特色，能反映其建筑思想和建筑藝術。為此，教師可收集有關中國古代建筑思想和藝術特色的信息，在課上進行展示，以開闊學生視野。有一些學生對中國傳統文化非常感興趣，如尊師重教、家國情懷等，認為儒家思想仍有重要的現實意義和教育價值。因此，教師可引導學生對儒家思想進行探討。在探討的過程中，教師要通過對一些歷史故事的講述，讓學生理解儒家文化的博大精深。在每一次實踐探究活動結束后，教師都要組織學生進行成果展示活動，分享調查發現，交流實踐成果。開展實踐探究活動，能擴大學生學習空間，開闊學生知識視野。

六、結語

總之，加強道德與法治教學，能培養學生的政治認同素養、科學精神素養、法治意識素養和公共參與素養，促進學生健康成長。在學生的成長過程中，道德與法治教學具有不可替代的作用，教師在教學中需要引導學生增強角色意識、準確定位自我、正確認識友誼、感受親情、開展實踐探究活動，提升學生綜合素養，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成長成才奠定堅實基礎。

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