構建智慧課堂優化初中信息技術教學的路徑探索

王麗婧

摘要：在初中信息技術課中，學生不但可以學習到關于計算機和網絡的知識技能，還可以實現智力和能力的持續發展。在這個過程中，教師需要通過智慧課堂來促進學生身心健康協同發展，突出知識生成的動態性，優化教學質量。

關鍵詞：初中學生；信息技術；課程教學；智慧課堂；優化路徑

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0070

一、智慧課堂的基本概述

從教育教學的角度來說，智慧課堂指的是促進學生智力發展的課堂。教師會引導學生對問題進行主動探究和深入學習，使學生從實踐經驗出發來尋求解決問題的方法。在信息技術課程中，智慧課堂還突出了育人的功能，主張學生對知識的認識轉化為智慧。從心理學的角度來說，智慧課堂關注的是學生思維的培養和能力的提升，從能力的角度來實現智慧的激發。從信息化的角度來說，智慧課堂的實現離不開各種新技術的應用。這些技術在智慧學習環境營造方面發揮了重要的作用，教師和學生在教學內容、學習方法方面的選擇性被進一步拓寬。

由此可見，智慧課堂的本質功能就是育人。一方面，它通過多種手段使學生體悟到智慧的內涵，使他們通過主動學習、積極主動等方式實現了思維創新。另一方面，它在課堂教學中運用了“智慧”的概念，凸顯了智慧的特性，使學生在掌握完整知識的基礎上主動參與到教學活動中。而智慧課堂的主要實現方式就是運用技術手段，使學生在掌握知識、發展學科能力的基礎上激發情感、生成智慧。在這個過程中，教師的教學手段、學生的學習方法都有了更大的選擇空間，他們可以結合實際情況進行選擇，并以此構建智能化課堂。

二、智慧課堂優化初中信息技術教學的必要性

在信息技術課堂教學中，智慧課堂構建的必要性主要包括以下三個方面。1.它是實現智慧學習的重要手段。在智慧課堂中，我們不僅運用了最為先進的技術手段，同時也包含了很多優秀的教學理念。它主張增加師生互動，提高課堂教學的活力。通過這種方式，不僅可以完成良好學習氛圍的構建，同時還可以實現對學習方法的調整和學習模式的優化。2.智慧課堂可以使課程教學與現實生活之間的聯系進一步加強。在這樣的背景下，教師可以在現實生活中尋找素材開展信息技術教學，并將其作為對現有教學內容的重要補充，這可以進一步拓寬教學思路。3.智慧課堂的應用還可以使學生更為深刻地體會到信息技術課程的重要性和趣味性，這可以使他們的主動性被調動起來，能夠以積極的態度和飽滿的精神進入學習狀態。

三、構建智慧課堂優化初中信息技術教學的路徑

1.巧用微課，激發學生智慧

在智慧課堂中，微課是一種最為常用的教學方式。該模式在初中信息技術課堂中具有較強的適用性，能夠激發學生的智慧。在設計微課的時候，教師需要在其中融入生活化元素，并在其中加入師生的互動點，使學生將此作為切入點就自身的學習感受與教師進行雙向溝通。在完成微課的教學之后，教師還需要引導學生對相關內容進行延伸和鞏固，使他們在反饋的過程中達到智慧學習的目標。比如在學習《信息的特征》這一課知識的時候，教師可以在設計微課的時候將“信息的載體依附性、價值相對性以及時效性”這三個特征展現出來，并在每個特征之后準備簡短的案例，在與學生互動學習的過程中促進他們的理解。在案例中，教師可以加入麥當勞電子優惠券、天貓雙十一滿減券的案例吸引學生的注意。在案例展示的時候，教師可以在需要的時候將視頻暫停，以方便與學生進行交流。

2.優化課件，增強教學效果

課件是智慧課堂的重要組成部分，有效使用課件也是提高信息技術教學效果的重要途徑。在運用教學課件的過程中，教師要結合課程的內容進行優化，以便在繁雜的網絡信息中選擇合適的資源加入課件的制作中。在運用課件開展教學的過程中，教師還可以運用放大鏡、畫筆等工具達到預期的學習效果。除此之外，為了更好地與學生互動，教師還可以使用手機直接控制課件，在臺下與學生進行零距離的溝通。比如在學習《常用應用軟件的簡介》這部分知識的時候，教師就可以利用課件的演示功能，以動畫的方式為學生展示在生活中常用的幾款軟件的使用特點，并在這個過程中通過隨機點名的方式對學生進行提問，引導學生對常用的軟件及其特點進行補充。

3.視頻圖片，啟發學生思考

思考能力的培養是智慧課堂的重要目標，在信息技術教學中運用圖片和視頻可以實現對學生思考力的啟發。在教學中，教師要掌握一定的視頻剪輯技巧和圖片設計技巧，能夠將視頻和圖片融入微課和課件中，更好地適應初中信息技術課程教學的需要，增強教學的趣味性和新意。比如在學習《計算機病毒》這部分知識的時候，教師就可以通過視頻和圖片的方式向學生展示病毒在計算機中的傳播方式。這可以使學生對這種看不見、摸不著的病毒形成直觀認識，并了解病毒在計算機系統中的傳播方式。在圖片中，教師還可以在病毒圖片旁邊添加常見的表情包來對學生進行提醒，同時也增強了教學的趣味性。

四、結語

總的來說，智慧課堂中包含了豐富的教學資料和多樣的教學手段。這可以使學生從生活化的角度發揮想象力，將生活元素作為課程設計的素材。同時，也可以為教學活動的開展提供更多的可能性。在信息技術教學中，教師要巧用微課激發學生的智慧，要優化課件提高教學效果，最后還要善于使用視頻和圖片對學生的主動思考形成啟發。

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（作者單位：安徽省蚌埠高新教育集團實驗中學233000）