“健康中國2030”背景下甘肅省學生體質健康測試結果分析與研究
——以隴南師專為例

吳衛軍，黃小龍

(隴南師范高等?？茖W校 體育與健康學院，甘肅 隴南 742500)

0 引言

《“健康中國 2030”規劃綱要》提出“加大學校健康教育力度，將健康教育納入國民教育體系，作為所有教育階段素質教育的重要內容，到 2030 年，青少年學生每周參與體育活動達到中等強度 3次以上，國家學生體質健康標準達標優秀率25%以上”[1]。我國于2019年7月8日正式頒布了《健康中國行動(2019—2030)》計劃，又配套出臺了許多重要文件予以具體指導落實?！秶鴦赵宏P于實施健康中國行動的意見》指出：沒有全民健康，就沒有全面小康”[2]。2017年，南開大學首開全國高校之先河，給畢業生頒發《體質健康證書》，一度引起了教育界和體育界以及新華社、中國教育報等主流媒體的持續關注?！澳祥_大學測試數據顯示，2017年畢業生體質測試及格率僅為37.1%，到2018年略有上升，但也只有48%[3]。增強學生體質、促進學生健康成長是關系國家和民族未來的大事[4]。高校是“健康中國”建設的主陣地，研究并分析大學生體質健康狀況并找出干預策略，制定相應促進體質健康的措施具有重要意義[5]。近年來，學生的體質與健康問題引起了社會的廣泛關注，學生的體質逐年下降。運用多種研究方法，就“健康中國2030”背景下甘肅省隴南師專學生體質健康測試結果進行分析研究，得出相關結論并提出合理建議。

1 研究對象與方法

研究對象：以隴南師專2019、2020級在校一、二年級學生為研究對象。

研究方法：文獻資料法。通過中國知網查詢高校學生體質健康測試相關論述30余篇，整理分析，為研究提供理論支撐。訪談法。通過對本校負責體質測試的主管教師、學校體育領域的相關資深教師進行咨詢訪談，結合隨機對參加測試的學生訪談，對體質測試現狀以及影響因素全面了解和掌握，利于研究。數據分析法。以測試掌握的數據為重點，利用Excel等圖表軟件進行整理分類并分析。數據為：隴南師專19、20級學生共5920人，對照《國家學生體質測試得分標準》得分結果，分為測試、免測、不及格、及格、良好、優秀6個級別，并參照《標準》對比分析。對體重、身高、肺活量、立定跳遠等10個指標(其中BMI是抽樣計算結果的數據)主要從及格、良好、優秀3個級別中隨機抽樣共144人，整理后進行分析，抽樣人數見表1。

表1 抽樣人數統計 N=144Tab.1 Statistics of the number of sampling N=144

2 結果與分析

2.1 兩年級測試得分各分數段人數、比例及分析

由表2、3及兩級得分分數段對比可以看出，19、20級學生體質測試得分結果有比較明顯的共同特征：及格級別人數占比居多，整體及格率分別為78.60%和79.26%；相對較好也比較接近，且以及格偏上接近良好級別狀況(70～79.9分)為主，分別占本級總人數的42.7%和40.96%，且兩個年級相差不大；但總體良好、優秀率都偏低。相對而言，由測試數據表明：19級二年級學生較20級一年級學生不及格率較低，良好較好，優秀率較高；二年級學生已經適應了大學生活和比較重視體質測試，可能與高校體育課要求相對較嚴、進入高校后與高中相比學業負擔相對減輕有一定的精力可以參與各種豐富的文體活動有關。從性別角度看，女生的不及格人數均多于男生，這從側面可以反映出，師范類高校要結合性別特點，多開展適合女生的體育活動，以便讓更多的女生參與文體活動，進行體育鍛煉，以期提高體質健康水平。19級二年級女生良好率相對明顯增加，而一年級學生的及格率與二年級相比差距不大，但兩極分化、分層現象比較明顯，不及格率接近20%，良好、優秀率較低很多。綜合從不及格、及格、良好、優秀率等這幾個角度看，提醒一年級學生要加強體育鍛煉。

表2 各得分段人數及所占百分比 N=5920(2597+3323)Tab.2 Number of people and percentage of all subsections N=5920(2597+3323)

表3 得分級(類)別、性別對照 N=5920(2597+3323)Tab.3 Comparison of score grade(kind) and gender N=5920(2597+3323)

整體分析發現，很多學生處于“及格偏上”的層次，離“良好”僅一步之遙，原因主要有以下兩大方面：雖然與高中相比，高校學生體育活動及鍛煉時間有所增加，但占主要地位的體育課質量、要求有待進一步提高，學生還沒有真正養成“健康第一” “終生體育”的健康理念，大多數的學生只是通過自己的努力只求及格不思優秀的局面。為了進一步理清學生具體哪些測試項目成績欠佳，采用分類隨機抽樣的方法，從及格、良好、優秀3個類別中分別抽樣90人、46人、8人，共計144人，對照《標準》的各個指標，進一步尋找差距，具體分析。

2.2 兩年級學生各單項測試項目抽樣結果與《標準》對比及分析

由表4對照《標準》可以發現，抽樣學生的各項指標整體在各級別中都處于達標偏上水平，這更進一步證明指標數據是和學生得分結果是一致的。各級別學生體質健康水平在本級別中整體偏上，尤其以“及格”學生指標水平更接近“良好”最為明顯，顯現出有較大的提高空間和潛力，且抽樣女生的實測數據展現得更加顯著。另外，被抽樣學生的BMI在各級別標準對比都屬“優秀”水平。男生上肢力量、柔韌素質相對較差，女生腰腹力量稍差、下肢爆發力稍弱的狀況也比較普遍。肺活量、速度尤其是耐力好于標準的要求，表明近幾年學生的速度、耐力等素質有所提高，心肺功能的良好狀況比預計得要好很多。所以，學校體育在促進大學生體質健康中應該發揮更大的作用，學生體質健康促進還需要多個部門齊抓共管[6]。

表4 各單項指標及格、良好、優秀實測抽樣結果 (N=144)Tab.4 Pass, good and excellent measurement sampling results of each individual index (N=144)

3 結論與建議

3.1 結論

(1)隴南師專的學生97%來自于甘肅省內，通過抽樣學生的體質健康測試數據結果來看，并不令人十分樂觀，大部分學生處于“及格偏上”水平，從側面也可以反映出甘肅省內青少年學生的體質健康狀況。所以，大力弘揚“適當體育鍛煉等于健康”的理念，才有可能實現“全民健康、全面小康”的宏偉目標。

(2)學生對體質健康的測試抱有“只求及格” “不思優良”的“應付”心態，十幾年的學校體育教育并未使學生真正形成“終生體育，健康第一”的良好理念。從側面也表明學校體育教育在學生健康成長過程中存在的“乏力和疲軟”的狀況，未對學生的“健康成長、全面發展”起到充分的“助力”作用。

(3)過低的“優良率”、大量的“及格”水平說明學生體質健康水平大面積存在“健而不強”的狀況，長此以往，學生的體質健康無法保證，因此對于基礎體育教育而言任重道遠。

3.2 建議

(1)切實提高學生體質健康問題，需要社會、學校、家庭和學生本人共同關注和努力，通過各方的努力使學生的體質逐漸增強。學校體育在培養學生運動技能的同時更應該注重培養學生自覺鍛煉身體的意識和習慣，使學生形成終身參與體育鍛煉的行為習慣。

(2)切實加強體育教師自身素養，充分發揮教師的主導和引領作用。提高學校體育課堂教學質量，必須以“增強學生體質”為出發點，面向全體學生，盡力激發每一位學生對體育的興趣，使他們能夠在學習的過程中體驗到體育的樂趣，品嘗到運動帶來的實實在在的健康和快樂，進而養成良好的體育鍛煉習慣。

(3)學校相關職能部門要重視學生體質健康管理工作，積極引導大學生樹立正確的價值觀和行為導向，以《“健康中國2030”規劃綱要》為指導思想，加強體質健康教育，樹立“健康第一” “健康為本”的指導思想，真正關注學生的體質健康問題，采取適當措施，形成良好的學生鍛煉氛圍及校園文化，常抓不懈，持續堅持，才有可能使學生的體質逐漸增強。

(4)加強對學生體質健康的進一步研究工作，及時發現和掌握學生體質健康狀況，為進一步指導學生體質健康工作提供一定的理論參考。