靜觀·妙導

朱韻文

【摘要】隨著幼兒教育的不斷發展，許多先進的教育理念正在落于實踐。游戲是幼兒的生命，也是幼兒接觸外界、學習知識的重要手段。教師需要重視園內幼兒游戲活動的開展，讓幼兒在玩中學，在學中玩，以幼兒游戲模式作為幼兒教育前進的不竭動力。在實踐中，教師應采取正確的策略，以求幼兒游戲活動的“增效”。筆者根據自身教學經驗，對幼兒游戲教師觀察與指導策略進行了淺析。以期能夠推動幼兒教育的發展。

【關鍵詞】幼兒游戲;教育策略;觀察與指導

引言：游戲活動的開展，十分考驗教師的教學本領。教師需要結合班級內的教學實際，靈活地開展活動。游戲過程中，教師應該落實以幼兒為主體的相關理念，讓幼兒根據自己的想法開展活動，自由自在地玩耍。在過往的實踐中，筆者總結了幼兒游戲教師策略的四字真言：靜觀、妙導。

一、解放幼兒天性，教師靜觀以對

孩子都是天生的游戲大師。那么教師就不應該過多的干預，將游戲的主動權交還至幼兒手中，讓孩子自行創造游戲玩法，挖掘不一樣的精彩。但是，受幼兒年齡、認識水平的影響，幼兒的組織能力、溝通能力等還處在一個較低水平。教師完全放手則會導致幼兒活動的無序，起到反效果。因此，教師的靜觀應該是在準備充分，幼兒活動走上正軌之后的“放手”，讓孩子們自行進行活動。并在這時對孩子們的行為進行觀察，落實總結。幫助幼兒明晰自己的發展。除此之外，教師的“靜觀”也是之后“妙導”的先決條件。只有做好“靜觀”工作，教師才能夠對幼兒的動向了如指掌。

例如在“紙箱汽車”幼兒區域活動中，教師就詮釋了“靜觀”。首先，教師先提出問題：“你見過的汽車是什么樣子的？你最喜歡哪一種汽車呢？我們做紙箱汽車需要準備哪些部件呢？”孩子們根據腦海中有關汽車的印象，給出了回答：我們需要準備車廂、輪子、還有小車燈。教師幫助幼兒回憶汽車外形的有關經驗后，孩子們活動開始建構“紙箱汽車”，讓孩子們自行尋找合適的物品來完成紙箱汽車的制作。在班級資源庫有的幼兒找來了飲料瓶，把飲料蓋摘下來當作車燈。有的幼兒找來了易拉罐，當作車子的輪胎。不一會，幼孩子就都將材料湊齊了。教師則在旁邊進行記錄。由此可見，教師的“靜觀”給孩子們留足了活動空間，釋放了幼兒的天性與靈感，往往能夠起到意想不到的效果。

二、充分準備活動，落實“妙導”目標

前文已經提到，“靜觀”是“妙導”的前提，教師只有通過細心觀察，才能夠發現問題所在，及時做出調整，把握好活動的節奏，將“妙導”落于實處。巧妙引導不是一句口號，教師需要較好地發揮自身的主觀能動性，才能夠在合適的時機出手，真正地“妙導”。

（一）把握活動節奏

幼兒對于外界的認識還不夠成熟，認知方式往往基于模仿、探究等。對于許多未曾認識的新鮮事物都抱有強烈的好奇心。什么時候進行探索、什么時候進行自由游戲、什么時候進行小組合作，都要聽從教師的安排。教師要提前做好整個活動的預案，并根據自身“靜觀”獲得的活動反饋及時做出調整，有針對性地展開活動。

例如在進行投壺游戲時，教師就發揮了“妙導”的作用。首先，教師給每一個人都發了一根“箭”，讓幼兒自行摸索，怎樣才能夠把箭準確地投進桶里。在幼兒都對這一游戲產生初步了解時，教師鼓勵幼兒嘗試不同的方法，讓幼兒學習最省時省力的方法。并開展自由游戲，讓幼兒進行主動練習。在幼兒基本掌握了投壺的技巧后，教師再做好最后環節的“妙導”，讓幼兒開展分組比拼。就這樣，教師在不同的環節進行不同的切入，落實“妙導”的目標，讓幼兒游戲得以有序進行。

（二）解決潛在問題

孩子們年紀較小，在開展游戲活動的過程中難免會遇到各式各樣的問題。因此，教師需要時時刻刻關注幼兒的動向。以期能夠在問題發生前及時預防。例如幼兒在進行游戲時，常常會自發地做出一些無意識的行為誤傷自己，亦或是與伙伴發生爭吵。這些情況都需要教師的及時介入?！懊顚А辈⒉粏渭円馕吨顒拥囊龑?，更是教師對活動中問題的糾正與引導，使幼兒游戲活動能夠正常有序地運行。

（三）落實活動總結

任何游戲活動的開展，不僅僅是為了娛樂。更多的是要讓幼兒明白活動背后的深層含義。在活動最后，教師也應該結合之前的“靜觀”結果對幼兒的表現進行點評與鼓勵。例如，教師可以點出某個幼兒團結伙伴，給他人提供了幫助，值得鼓勵。某個幼兒獨當一面，自行完成了許多人物，也值得表揚。幼兒的內心是敏感的，老師關心與愛護都能夠被幼兒以最快的速度感受到。有了教師的“點贊”，幼兒參與游戲時也會更加積極。這也是“靜觀”后“妙導”的重要體現。

三、總結與提升。

每一個幼兒都是獨一無二的小天使，在游戲活動中的狀態也不盡相同。教師要落實“靜觀”，在活動中細心觀察，深入了解幼兒的動向，保障孩子在活動中的生命健康安全。尊重每個孩子的天性，讓每個孩子都能個性化成長。并善于“妙導”，把握好幼兒活動的節奏，進行巧妙地引入，讓我們的幼兒能夠在活動中快樂學習，有所收獲。在未來的教學中，我們也要不斷地發現幼兒游戲的樂趣，不斷地創新教學形式和教學活動，寓教于樂。深入挖掘“靜導、妙觀”的深刻含義，推動幼兒的成長！

參考文獻：

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