愛國主義思想在小學語文教學中的貫徹應用思考

王玥

【摘要】經教育部門研究規定，將培育學生愛國主義情懷與提高社會主義道德品質納入《小學語文新課標準》中，加快推進形成正確人生觀和價值觀的進程，并提升文化素養和審美品質。所以需要從事語文教學的老師在教學過程中要深入貫徹學生愛國主義思想教育，這也是語文教學課程中的重中之重。

【關鍵詞】愛國主義;小學語文;貫徹;應用

在素質教育背景下，將語文教學與愛國主義思想相結合，是每個從事語文教學工作者的首要任務。深入貫徹愛國主義思想也屬于每個中華兒女的基本文化素養。小學階段正是孩子們形成正確人生觀和價值觀的時期，所以需要每個小學語文教師在教學過程中深入貫徹愛國主義思想，這有利于提高學生的愛國主義情懷。

一、結合教材文本進行愛國思想滲透

加強小學生愛國主義思想是小學語文教師刻不容緩的責任與義務。為了能夠推進愛國主義思想文化教育的進程，小學語文出版社可以在小學語文課本上編排占比較高的愛國主義教材，并且安插在不同年級階段的教材中，用不同的視角，不同的方向，展現出祖國的繁榮昌盛與不朽文化。比如在學習《詹天佑》時，教師可以從愛國主義角度展開，向學生講述詹天佑在面對各種艱難險阻之時都不能阻擋他修建京張鐵路的決心，反映出了詹天佑的愛國主義情懷，讓學生感知詹天佑的無私奉獻，對國家的繁榮昌盛付出層層艱辛。小學語文教材中有很多關于愛國主義思想教育的，比如《狼牙山五壯士》中，就呈現出了五位壯士的愛國主義情懷，在面對敵軍侵犯之時五位壯士奮勇前進，在班長的帶領下臨危不懼，寧死不屈，最后光榮殉國，這深厚的愛國主義情懷值得后輩效仿，也可以激發小學生的愛國情懷。如今，小學語文教材中出現許多愛國勇士，他們這種愛國主義思想是學生學習的榜樣。所以，教師要利用好這些有用的教材，加強學生對愛國主義思想的提高。

二、運用多種方式進行愛國主義教育

在小學語文教學過程中單靠老師進行愛國主義宣教是永遠不夠的，還需要加入更多生動的教育模式。如果永遠是老師講學生被動接受的話永遠也不能夠達到愛國主義宣教的成果。所以，小學語文教師因結合學生實際情況開展愛國主義宣教活動。比如，在教學過程中引導學生實行小組合作交流，這種談論活動可以促進學生明辨是非，主動激發愛國主義思想。在學習《為中華之崛起而讀書》時，就可以引導學生“為中華之崛起而讀書”這篇文章的主要內容，目的看展討論，經過學生討論后都知道了這篇文章所要表達的主要目的是激發學生的愛國主義思想，讓學生熱愛祖國，并傳承中華文化。教師還可以利用網絡時代的優勢，用多媒體播放愛國主義題材的影片。比如，在學習《小兵張嘎》時，老師可以收集網絡影片結合課文向學生展現小嘎子經過老鐘叔、老羅叔、區隊長等人員的指導下，小嘎子充分發揮自己的聰明才智多次將敵人打敗的過程。在語文教學過程中教師還可以引用名人名言激發學生的愛國主義思想。學習《從軍行》中王昌齡的“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。這展現出了邊塞將士對祖國的熱愛。

三、結合民族團結維護統一等多種思想

在小學語文教學過程中，要把維護祖國統一和民族團結結合起來，因為從古至今中華民族就是一個多民族國家，所以在小學語文教材中也有許多課文是呈現愛國主義思想教育和維護祖國統一與民族團結相結合。比如，《民族團結》一文中就明確表達出了我國對祖國統一和民族團結的重視度，中國是一多民族國家，擁有五十六個民族，維護祖國統一和民族團結是中國一直以來的的發展理念，所以教師要深入貫徹學生對維護祖國統一和民族團結的思想教育，如果班級上有少數民族的同學，可以邀請上臺為全班講述他們民族的特色，介紹他們當地的風土人情，如果有少數民族服飾教師還可以向他借到班上向全班同學展示，讓他介紹他們民族特有的節日，這可以增進學生對少數民族傳統文化的認識，也能促進民族團結發展。比如，在學習《我們的民族小學》時，教師可以引導學生以小組為單位，依次列舉出我國的五十六個民族分別是叫什么，看哪一小組的同學知道的民族最多，列舉的最完善，并知道每個民族所具有的民族特色，那么這一小組的成員就能獲得小獎品。通過小組交流活動，許多學生都對我國的五十六個民族有了更進一步的認識，有的同學還展示了新疆維吾爾族婀娜多姿的舞蹈，這也促進了民族團結統一的發展進程，使得學生對祖國的大好河山夸贊不以，更是激發了學生的愛國情懷。

結束語

總而言之，愛國主義思想的滲透對學生發展成長有著至關重要的作用，不僅可以提升學生的道德素養，還能夠加強對國家及中華文化的認同感。因此教師要將愛國主義思想貫徹其中，提升學生的語文知識儲備，形成學科核心素養。

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