學習通平臺的高校信息檢索課創新教學模式應用

文/長春大學旅游學院 徐俊婷

在信息社會，人們對于信息素養的要求不斷提高，目前對知識信息獲取進行再加工已經成為人們生產生活的主要方式。高校作為人才培養基地，為了適應社會的發展，必須改進現有的人才培養方案，有效提高學生的信息素養，高校信息檢索課教學能夠充分滿足社會發展對于人才信息素養的需求。本文針對高校信息檢索課的教學模式展開分析，借助學習通平臺為教學模式的創新提供保障。

一、信息檢索課與線上線下教學模式概述

信息檢索課可以稱之為文獻檢索課，抑或是信息檢索與利用課，自20世紀普及以來，得到廣泛的應用，是一種較為實用的方法課程。目前來看，高校信息檢索課是信息素養教育實施和提升的關鍵途徑，但是從本質上進行分析，信息檢索課不能代替信息素養教育，信息檢索課的本質是教人們如何查找資料，以學生信息檢索技能的訓練和提高為主。

線上線下教學模式是將在線學習和面授教學有效結合在一起，稱之為混合學習，最早起源于20世紀90年代中后期，將傳統學習方式和數字化學習方式的優勢融合在一起，在學習的過程中，一方面充分發揮教師的主導作用，對教學的過程起到一定的引導和監控作用；另一方面充分發揮學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，從而激發學生的積極性和創造性。在線上線下教學模式實踐應用的過程中充分結合了兩種模式的優點，將學習效果發揮到最佳。在線上線下教學模式研究的過程中，有學者指出這種混合式的學習方式相對于單一的網上學習和面對面學習更能夠提升學生學習的效果。還有的學者認為線上線下混合式教學模式能夠有效解決傳統大班教學中存在的問題，通過和信息技術的有效結合為學生提供更多自由學習的時間，并且通過線上學習體驗和信息技術的展示能夠充分調動學生的主動性，為教師教學能力和學生學習能力的提升提供了有效保障，奠定了堅實的基礎。

二、高校信息檢索課教學模式現狀分析

我國高校信息檢索課程的開展已經有20多年的歷史，作為高校學生信息素養教育教學的關鍵組成部分，信息檢索課發揮著非常重要的作用，不僅可以促進學生信息素養的培養，幫助學生樹立信息意識，還能夠幫助學生充分利用圖書館，以此提高自身信息源獲取渠道的多樣化，為高校學生信息素養的提升提供了有效的保障。就當前高校信息檢索課教學的現狀進行分析，再結合我校實際情況實踐教學進行分析，存在的問題需要進一步解決，主要體現在幾個方面：

（一）教學課時相對較少。隨著信息時代的到來，信息量呈現爆炸式增長，在此背景下，信息檢索課程的教學內容逐漸增多，但是目前大多數高校開設的文獻檢索課程課時普遍較少，以我校為例：從2011年～2015年教育計劃安排18學時，2016年文獻檢索課停課，2019年復課到現在教學計劃安排10學時全部在機房上課，在課堂教學的過程中，教師沒有足夠的時間向學生傳授專業的知識，一些能夠提高學生信息檢索能力的課程資源不能及時傳遞給學生。對高校信息檢索課程教學改革造成了一定的影響。

（二）教師和學生之間缺乏有效的溝通。就目前來說，在高校信息檢索課程教育教學的過程中，仍然是以灌輸式的教學為主，再加課時少的限制，教師只是簡單按照信息檢索的知識和技能對學生進行講解。這樣的方式不僅導致教師和學生之間缺乏有效的溝通，并且在課下學生實踐學習的過程中，遇見問題無法有效解決。因而在當前階段同樣要重視師生之間的溝通和交流，構建一個高效的課后教學反饋平臺，為教師和學生之間的溝通交流提供了有效的途徑，奠定了堅實的基礎。

（三）在當前高校信息檢索課程教育教學的過程中，大多是圖書館的館員兼任。我校有3名圖書館館員擔任文獻檢索課教學，均為中級職稱。這些圖書館的館員盡管在使用和利用圖書館上沒有任何問題，但沒有經過專業的課程培訓，并且教學經驗相對比較缺乏，所以在運用較為科學的教學方法和策略提高整體的教學效果方面，肯定無法和專業課教師相比較。尤其是在偏遠地區，受到整體教育水平的影響，學校對于學生的信息檢索能力訓練缺乏一定的重視，導致學生信息檢索意識的欠缺，對高校信息檢索能力的創新造成了一定的限制。

三、高校信息檢索課線上線下教學模式創新策略

在現階段的信息檢索課程教育教學過程中，由于教學內容相對陳舊、理論性較強、教學方式單一以及師資力量不足等問題導致教學質量和教學效率停滯不前，不僅影響了高校信息檢索課的順利開展，并且還對學生信息素養的教育成效造成了一定的影響?；诖?，在學習通平臺背景下，利用計算機網絡技術開展線上線下教學模式，旨在通過教學模式來強化信息檢索課的教學成效，充分調動學生的主動性和積極性，發揮學生在教學中教學主體的作用和功能，為學生信息素養的教育和提升提供有效的保障，奠定堅實的基礎。

（一）構建混合網絡學習平臺。建立混合網絡學習平臺最根本的目的是網絡教學的順利開展，在學習通平臺構建的過程中要遵循穩定性和可靠性的原則，針對現有的平臺板塊不斷改進和完善。

（二）信息檢索課網絡課程平臺建立的次序。首先要完成平臺的注冊登錄和課程創建，教師可個人、可團隊；其次要創建班級，可通過邀請碼讓學生加入，也可批量導入。設置劃分學習單元、添加課程課件和資料、補充課上講解不到的理論知識、建立作業庫、設置課程權重比例。只有這樣，才能充分發揮線上線下混合式教學的優勢，為高校信息檢索課教學質量的提升提供有效的保障。

表1 超星學習通移動自主化教學平臺

（三）圖書館的應用。在現代社會發展的過程中，社會對于高校應用型人才培養質量提出了更高的要求，而高校的學生要加強自身的學習，不斷提升信息素養，以此滿足社會企業對于人才的要求。而在線上線下混合式教學模式下，高校學生可以利用圖書館不斷豐富自己的知識面。因而教師可以向學生介紹一些圖書館或者是其他的電子資源平臺，讓學生通過這樣的方式逐漸提高自身的信息檢索素養。此外，可以錄制短視頻的方式，把操作方法和使用技巧講解給學生，學生可以反復觀看。通過這樣的方式能夠有效提升學生的實踐操作能力，為學習目標的完成奠定堅實的基礎。

（四）中文期刊數據庫的檢索。在現階段，學生如果能夠靈活應用中文期刊數據庫。一方面，可以掌握較為全面的專業領域的知識技能；另一方面，為畢業論文創作提供了參考依據。學校圖書館所提供的是期刊檢索服務，比如說中國知網、維普等等，都能夠有效提升學生的信息檢索能力。而在線上線下教學模式實際應用的過程中，教師還可以介紹相關的中文期刊數據庫，這樣能夠不斷培養學生的實踐操作能力，以此充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生了解期刊數據庫檢索的方法和技巧，為學生信息檢索素養的提升提供了有效的保障，奠定了堅實的基礎。

四、總結

綜上所述，基于學習通平臺在高校信息檢索課教育教學的過程中，線上線下教學模式的應用有如下優勢：一方面，實現了教學模式的創新，規避了傳統教學模式中形式單一、內容枯燥的弊端，創新了教學手段，充分調動學生的主觀能動性和創造性，為教師教學能力和學生學習能力的提升提供了保障；另一方面，通過線上線下混合教學模式的應用促進了學生信息素養的培養，為高校人才培養質量的提升奠定了堅實的基礎。