核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究

孫靖蘋

[摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，各學科教師重視的不僅是學生知識掌握程度，更加注重的是培養學生的核心素養，這樣才能夠符合新時代背景之下篩選優秀人才的標準。但由于初中數學課堂內容過于單調，學生的核心素養得不到培養，導致的結果只能是教學的質量下降，學生的學習能力停滯不前。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂;構建策略]

傳統的數學教學模式之下，教師只是以簡單的我講你聽教學模式為目標。不僅難以讓學生對其內容產生興趣，也不利于學生會核心素養的培養。如今在新課程改革標準的背景之下，初中數學教師想要形成正確的教學觀念，加強對于學生能力的培養這一目標，就需要改變教學模式，提供更多的思考空間。這樣才能夠培養學生的核心素養，集中學生的注意力。

一、初中數學高效課堂的現狀

（一）教學目標不清晰

由于新課程改革標準的提出，對于教育行業的要求正在逐漸地發生改變。根據一些教育部門所發出的統計數據，可以看出初中數學課堂之上有30%左右的教師，教學的過程之中仍然存在著目標不明確的問題。也就是說，教師在課堂之上不知道如何將重點的內容講述給學生，課堂上對于概念的理解程度不高。久而久之，想要提高初中數學課堂的教學效率，簡直難如登天。學生在這一學習的過程之中思維得不到增強，認知層面遠遠不夠，這些問題的出現就阻礙了學生個性化的發展。

（二）教學模式過于陳舊

科技的發展，高新技術逐漸應用到生活之中。在教育的課堂之上，多媒體信息技術也成為教師教學過程之中的工具。時代的潮流之下，大部分的初中課堂上雖然采用了一些新鮮的多媒體信息技術，但是教師卻將重點的內容放在幻燈片、PPT的制作之上，沒有將重點的內容應用其中。甚至還有一些教師認為多媒體信息技術的出現，阻礙了教學的步伐，仍然采用著傳統的教學模式。以至于多媒體信息技術的出現成為一種擺設，而這些狀況的出現很大程度上都阻礙了傳統課堂效率的提升，忽略了課堂的重點，使得學生停留在原本的位置，沒有前進的方向。

二、核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究策略

（一）創建教學情境，提高分析能力

初中數學課堂之上，教師為了能夠使得學生的學習能力能夠增強，就可以構建相應的情境，借助教材之中的內容與生活元素相結合，為學生創造一個適合學生的學習環境。這樣才能夠讓學生在掌握基礎之后有針對性地進行學習。而在這種狀況之下，教師就可以以學生為背景，將其實際經歷引入課堂之內。比如說：教師在為學生講解數據的收集和整理這一內容知識時，就可以先讓學生回憶以前學過的統計圖這些內容。一方面可以讓學生對所學的內容產生興趣。另一方面也能夠加強學生知識的聯系程度，有針對性地讓學生思考，然后要求學生動手操作，比如說：統計班級這種學生的身高1.65米到1.7米之間的同學有多少？再比如說統計一些近期上映的電影在班級里的受歡迎程度。讓學生在課堂上進行調查分析，這一過程之中可以讓學生進行相互的討論，并且講解一些自己收集數據之時的心情，以此來強化學生的實際能力。

（二）聯系生活實際，強化數學思想

學生所學的知識與生活有著密切的聯系，也就認證了數學知識來源于生活，最終也會應用的生活之中。因此教師在課堂之上，為了能夠培養學生的核心素養，最重要的部分就是強化學生與日常生活的聯系，幫助學生有效地將所學習的內容應用到生活之中，最核心的也就是讓學生解決實際問題，強化學生思維滿足學生成長的需求。

比如說：課堂之上，教師在為學生講解一元一次方程這一內容知識。教師就可以為學生舉例，在某一個地方有一個商場，商場之中出現了一些活動吸引顧客，而這些活動就是打折。教師就可以通過這些打折的實際情境，幫助學生了解價錢的變化。如果某一個商場為了能夠吸引顧客打折之時，商場是否虧本，每個產品之中的利率應該如何進行計算？如果這個商場做有的產品出現的都會打八八折，將這樣的題目引到課堂之上，引領學生去進行相應的計算。這個時候教師就可以為學生講解利潤率的算法：利潤率等于利潤是除以成本，并且乘上百分之百，通過這樣的公式，讓學生進行計算，所得到的結果教師可以在課堂上進行公布。而這樣的環節及能夠讓學生鞏固所學的知識，又能夠鍛煉學生的思維，為培養學生的核心素養奠定基礎。

（三）注重能力培養，優化教學評價

傳統的初中數學課堂之上，一些學生認為教師的評價并不是十分的公平和公正，因為這些教師只是通過考試的方式對學生展開評論，這樣的狀況之下評價的方式必定是單一、又是不公平的狀態。這對于學生之后的成長很顯然沒有任何的利益之處。這也就表明傳統的數學課堂之上考試成績不能決定所有的內容，所以在核心素養的指導之下教師應該改變教學模式，完整的建立考核評價體系，為之后學生的成長奠定基礎。

比如說：教師在課堂上可以展開小組合作的方式，糾正學生做的錯題、展開教學評價。只有這樣才能創設出良性的競爭環境，促使學生在課堂上注意力集中。不管學生做的結果如何，教師都應該對其進行有效的評價，并且鼓勵學生逐漸去發現問題、解決問題。這樣的教學環節，才有利于給學生創造一個良好的學習環境。

三、結束語

綜上所述，初中數學課堂上教師有針對性地展開教學活動知識，應該在核心素養的視角之下確定合理的教學方式，采用多種教學方案激發學生的熱情，為學生之后的學習奠定基礎。

參考文獻

[1]馬文如.淺談核心素養下初中數學高效課堂構建策略[J].考試周刊，2021（08）：79-80.

[2]徐麗艷.初中數學核心素養視角下高效課堂的構建策略[J].中學生數理化（教與學），2020（12）：16.

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