小學班主任德育中實施“鼓勵賞識”教育

何錦鳳

摘要：小學階段是塑造學生的人生觀和價值觀的重要階段，在這一過程中，班主任在教學和榜樣中起著重要作用，直接影響著學生三觀的形成過程。將德育教育納入小學班主任工作是素質教育的要求，也是新時期教育改革的重要方向。這將有助于克服傳統的班主任管理模式的負面影響，并為學生的未來發展打下良好的基礎。因此，本文探討了小學班主任德育中實施“鼓勵賞識”的對策，僅供參考。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;賞識教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0073-01

小學德育的內容不僅是為了增加和擴大學生的知識，更重要的是提高學生面對難題時的心理素質，使他們不受負面因素的影響。賞識教育是一種尊重生活發展規律的教育，是學校班主任在班級管理中激發學生行為的有效途徑。如果班主任重視學生的賞識行為，尊重學生的成長規律，那么就可以促進學生的個性化發展。作為班主任，在教育時可以選擇“鼓勵賞識”，以積極的態度鼓勵和評估學生，使學生可以發現自己的優勢。這有助于小學生逐漸養成正確的三觀，并防止他們在成長過程中出現自卑或消極的心理 [1]。

1德育在小學教育中的重要性分析

1.1健全學校教育管理活動的需要

德育管理是影響學校教育方向的重要因素，對學校的整體發展起著非常重要的作用。在德育管理中，德育的優化與實效密切相關。一些學校對德育管理的現狀并不樂觀，一些德育教師實際管理效果并不突出，這對學校實施教育綜合管理具有重要影響。因此，有必要加強德育工作的管理，積極采取多種措施，促進素質教育的良好發展 [2]。

1.2能夠促進學生健康成長

在班級管理中，教師必須了解學生心理發展的當前特征，并靈活運用德育來促進學生健康成長。一方面，它可以教給學生一定的法律意識和對民族精神的正確認識;另一方面，它可以影響學生的思維，使學生能夠自己進行對未來的規劃，培養他們的學習熱情，從而找到學習的動力。當然，對于一些有問題的學生，正確的德育教育可以幫助學生更好地理解問題的重要性，決定改變現狀，積極學習，不斷改善，促進學生的成長。

1.3提高教師的榜樣作用

通過德育有效地管理小學教學，可以使教師優化班級管理的效果。同時，提高教師的班級管理能力不僅體現在日常班級管理中，而且還可以幫助教師取得學習上的突破。另外，如果教師提高自己的個人修養并為學生樹立好榜樣，他們將在學生中享有較高的聲望，這有助于獲得更好的教學成果。教師經常需要對自己提出更高的要求，及時學習一些先進的概念和專業知識，與一些優秀的老師互動，學習班級管理技巧，在班級管理過程中不斷練習，同時，運用個人魅力鼓勵學生以身作則，改善教育的效果。

2小學班主任德育中實施“鼓勵賞識”的對策

2.1用耐心幫助學生轉化

一些學生意志薄弱，自我控制能力差，經常犯錯誤。因此，在為他們進行思想工作時，不要認為他們通過一次談話就能變得更好。面對學生中的不當行為，班主任必須耐心地分析不當行為的原因，及時提示并預防。盡管一些學生存在不足，但即使是最差的學生也總是具有某些專業或優勢，那些學業成績差的學生，如果在運動、音樂和藝術專業方面有特長，班主任要釋放他們的潛力，充分鼓勵他們，毫不猶豫地稱贊，積極的評估可以使學生的主動性更加成功，讓那些學生恢復自我，并有勇氣糾正自己的不足和信心。教師應注意自己的言行，并以高尚的老師風范向學生證明自己。只有這樣，才能有意識地利用自己的個性魅力來影響和教育學生，并從學生中培養具有健康個性的人。

例如，我們班上有一名同學，上課愛搗亂，作業也不交，還動不動就愛和同學打架。于是，我進行了家訪，得知他父母早已離婚了，他從小由外婆撫養，由于缺乏父母的關愛，導致他自卑、失落，容易沖動，甚至有點自暴自棄。此后，我更加關注他。有一次班級搞大清潔，我看見他還幫助一位瘦小的男生抬水，我馬上表揚了他樂于助人、心地善良。此后，我一發現他的閃光點就及時表揚他，鼓勵他，讓他感受到來自老師和同學的關愛，漸漸地，他的臉上露出了燦爛的笑容，漸漸與同學也能和睦相處，自然而然，他的學習成績也得到了很大的進步。

2.2挖掘后進生身上的閃光點

作為班主任，我們必須抓住后進生的閃光點，來幫助后進生逐漸改變自己的弱點，將消極因素變成積極因素。在所有后進生中，沒有不能挽救的學生。在轉化后進生時，必須及時發現他們的優勢，并及時稱贊他們的進步，以幫助他們獲得自信心，勇于克服自己的缺點。例如，在我班上有一位學生上課經常睡覺，不認真聽講，但是經過我仔細觀察，發現他并不笨，只要用心聽講，所學的內容都能夠掌握。為了改變這名后進生，我關注了他的日常生活，發現他在學校班級足球比賽中做隊長，在一次比賽中獲全校冠軍隊。后來，在課堂教學中，我趁機鼓勵了這位學生，并且告訴他具有踢足球的天賦。因此，他變得更加自信，并在課堂上認真聽講，學習成績也得到了顯著提升。

2.3增強學生與班主任的互相賞識

小學班主任采用賞識教育對班級進行管理，使學生能夠在課堂上積極表達自己的觀點，這將有助于加強學生與班主任二者之間的交流，并通過不斷的交流獲得相互贊賞和認可，最終改善班級管理效率。例如，小學班主任可能會使用一些熱門話題來引起學生之間的討論，學生在表達意見時應認真傾聽并及時提供反饋。班主任講話時，必須首先說明他同意學生的觀點，然后解釋自己的觀點，從而有效地促進班級管理更好地發展。

3.結語

簡而言之，班主任在進行德育工作時，應考慮到學生的心理年齡和心理發展，給予他們更多的支持和信任，使他們能夠生活在一個良好的環境中，并形成積極樂觀的態度，使學生更加信任班主任，促進班主任的德育教育工作的發展，并最終提高學生的思想素質。

參考文獻：

[1] 魏高 .重視賞識教育應用提升小學德育效果 [J].科學中國人，2017（21）.

[2] 黃鎮基 .素質教育視角下小學德育教育有效開展途徑分析 [J].好家長，2017（41）：197.