幼兒戶外游戲中教師指導策略的基礎研究

羅曉丹

《3—6歲兒童學習與發展指南》進一步要求，要發展幼兒的平衡能力，使幼兒動作協調、靈敏，具有一定的力量和耐力，同時規定了不同年齡幼兒各項目標應達到的相應水平。因此，幼兒園戶外體育活動必須納入幼兒園活動中，需要幼兒教師加強對活動的組織和對幼兒的管理。

一、幼兒戶外游戲中出現的問題

（一）難以管理

由于幼兒年齡較小，心智尚未成熟，不能理解很多事情，只是充滿好奇心。此外，幼兒自身具有好動的天性，對于許多事情都想親自去觸碰一下。而戶外游戲活動作為戶外實踐課程內容，需要進行大量的戶外操作，而進行這樣的教學工作，就會激發幼兒的好奇心和好動心，使幼兒對戶外游戲充滿興趣。這樣雖然能大大促進教學計劃的穩步實施，對實際的戶外游戲活動教學有積極的影響，但是對實際的管理工作會造成很大的壓力，需要具有一定獨特的管理方式和有充足經驗的幼兒教師才能夠掌控全局，才能夠達到教學目標。

（二）部分幼兒難以融入進去

在幼兒戶外游戲教學活動中，我們既能看到熱衷于戶外活動的幼兒，同時也可以看到一些不愿意參加相關活動的幼兒，不參加戶外游戲不利于該幼兒的心智成長，也不能達到預期的發展效果和狀態。而造成這種現象的原因較為復雜，主要同幼兒自身的心理狀態有關，但是最為普遍的原因就是幼兒自身的不適應。對此，相關的幼兒教師應該引起重視，不僅要積極進行預期的戶外游戲活動，還需要照顧到每個幼兒，確保每個幼兒都能夠積極參加相關戶外游戲活動，從而達到預期的教學效果，提升教學質量。

（三）戶外游戲過程中的安全問題

戶外游戲活動是幼兒教學中的重要內容，其對幼兒自身的成長和發展具有較大的影響?；诖?，相關教師應該積極落實和開展戶外游戲活動，并積極促使幼兒能夠在戶外游戲活動中提升自己、完善自己，從而獲得成長。但是，在戶外游戲活動中，由于活動地點在戶外，加之幼兒自身的自我管理能力不強、好奇心較強，因此活動過程中容易發生一些安全問題。對此，相關教師和教學單位應該引起重視，發揮自身的主導和指引作用，促使幼兒自身的安全得到保障，在安全得到保證的情況下進行活動教學，從而達到預期的教學。

二、幼兒戶外游戲中教師指導策略的基礎

（一）應該以教學內容作為指導基礎

在教學過程中，教師應該發揮自身的指導作用，積極落實教育方案，將教學內容充分落實到實際戶外游戲活動中，而在此過程中，教師應該將教學內容作為開展戶外游戲活動的基礎。在戶外游戲活動中進行的一切環節，都應該體現預期的教學內容和教學方案，這樣才能夠達到良好的教學效果，才能夠發揮戶外游戲活動的真正價值。此外，教師還應該認識到戶外游戲活動教學是為了達到預期的教學要求和教學標準，開展活動時要積極突出實際戶外游戲活動的教學目的和教學標準。

（二）應該以幼兒自身作為指導基礎

在開展戶外游戲活動中，教師應該明確教學的主體對象，積極以幼兒自身作為重點與核心。首先，教師應該多注重幼兒的心理成長，在開展戶外教學活動過程中，要讓幼兒認識到戶外游戲活動的意義和樂趣，從而促進幼兒心理的茁壯成長，推進幼兒健康地發展。其次，教師還應該讓每個幼兒都積極參與到教學活動中，從而實現預期的教學目標。最后，教師應該以幼兒作為戶外游戲活動中的主體，根據幼兒自身的性格特點，對游戲活動進行一定的調整與完善，從而促使戶外游戲教學能夠真正深入到幼兒的發展歷程中。

（三）應該以安全保證作為指導基礎

幼兒是祖國的花朵，是我國未來建設的后備力量。而幼兒自身處于發展階段，自我解決問題的能力較差，自身力量較為薄弱?；谶@樣的形勢和地位，在對幼兒進行教學工作時，一定要注重對其的保護。而戶外游戲教學作為一項涉及因素較多的教學工作，潛在的危險因素較多。因此，教師在進行戶外游戲教學活動時，應該注重做好幼兒安全保障工作，首先，應該對幼兒使用的相關設備進行檢查和維護，保證幼兒在實際使用過程中不會出現一些意外情況。其次，教師應該對幼兒自身的身體情況有全面的了解和認識，保證幼兒在參與游戲活動的過程中保持活動安全，促使幼兒能夠在這樣的環境中得到心智等各個方面的成長和提高。

三、結語

綜上所述，幼兒教學要積極發揮教師自身的指導性作用和價值，通過合理的戶外游戲提升幼兒教學效果，促使我國幼兒教育朝著更加合理、正確的方向發展和進步，推動我國幼兒教育的現代化建設。