幼兒園美術教育生活化的策略探討

楊芳

摘 要：采取生活化的幼兒美術教育，能夠提高幼兒學習美術知識的親近感，拓展課堂容量，實現教學效果事半功倍。教師應根據幼兒的實際需求與個性化特征合理選擇生活化內容，集中幼兒的注意力，始終維持高漲的學習熱情，提供感知美與認識美的機會，使其在美術創作中充分感受生活的美好。

關鍵詞：幼兒園;美術教育;生活化

美術教育生活化，能讓幼兒更加熱愛與關注生活，幫助幼兒理解生活并調動生活經歷進行美術創作，激發幼兒的想象力與創作靈感。采取生活化的教學方式，包括創設生活化情境與利用生活資源等途徑幫助幼兒愿意走進生活，形成良好的人格品質，使其個性化得到充分發展，從而實現美術教育作用價值的充分發揮。

一、幼兒園美術教育生活化的重要意義

藝術來源于生活，美術與生活的整合，更符合《幼兒園教育指導綱要》提及的“幼兒教育貼近與回歸生活”的要求。幼兒缺乏充足的知識及經驗，需在親身實踐與體會中獲取經驗及認知。讓教學形式與內容及活動緊密聯系生活，能夠集中幼兒的注意力，激發幼兒自主探究與思考及實踐的欲望[1]?？赏ㄟ^各項實踐活動，讓幼兒切實體會生活，直接累積經驗?？赏ㄟ^繪本等各種資源，促使幼兒獲取間接經驗。幼兒園美術教育生活化，更符合幼兒的精神需求，利于培養幼兒的真善美意識。通過美術作品了解幼兒的內心世界。美術創作也成為幼兒情感的表達形式，可充分展示其思想及感受的變化。因此，在幼兒美術教育中，相對于培養幼兒的美術創作技巧，更應當釋放幼兒活潑天真的本性，從幼兒的精神生活入手，引導其觀察生活中的美好事物，通過美術創作的方式表達內心想法，使其精神生活更加豐富。

二、幼兒園美術教育生活化的有效途徑

1.調動生活經驗

幼兒在生活中獲取的技巧與知識及情感等生活經驗是其美術學習與創作的源泉。因此，教師應當根據幼兒的生活經驗，合理選擇美術教育內容，激發幼兒的求知欲與好奇心，使其在學習中身心得到健康發展。如在布置家庭環境的美術主題活動中，圍繞電器外形與功能等話題，引導幼兒展開討論。幼兒經常觀看《螺絲釘》等動畫片，從中學習了多種家電的運行原理。在日常生活中，看到家長運用各種電器，也會對討論話題有更多的觀點與想法。學生在結合生活經驗討論的過程中，會在腦海中構建出家電的畫面，為繪畫與粘貼等美術活動的展開提供豐富的素材，更利于拓展創作思維，讓幼兒在輕松快樂的環境中學習美術與積極創作。

2.創設生活情境

針對幼兒的美術教育，不能忽視環境的精神熏陶與創作思維啟發等影響作用。創設生活化的情境，更利于豐富幼兒的審美經驗，激發幼兒的創作欲望，教師應當多為幼兒營造藝術氛圍。如在組織圣誕節的美術活動時，可通過布置教室與粘貼圖畫等措施，營造與渲染熱鬧的氛圍。引導幼兒積極參與圣誕節環境的布置，如繪畫圣誕老人與制作剪紙或包裝禮盒等，提高幼兒參與美術活動的積極性，使其在圣誕節環境的熏陶下，充分感受生活的美好與美術創作的樂趣。

3.引入生活資源

利用生活化的學習材料能夠幫助幼兒具象性與主觀性地理解抽象的美術知識，同時降低對美術學習的陌生感，更容易建立幼兒與美術活動的情感。多組織幼兒展開廢物回收利用的美術創作活動，教師做好示范作用，向學生展現大班幼兒制作的美術作品，激發幼兒的表現欲與成功欲，使其在動手操作中逐步提高創新能力與想象力及動手操作能力[2]。在美術創作中，將課堂移到課外，引導幼兒從大自然中發現有用的美術材料，嘗試用各種材料進行美術創作，讓學生在發現美、感悟美及創造美的過程中深入了解生活與美術的關系，帶動自身審美水平等學科核心素養的發展。

4.加強生活實踐

為了實現所學知識的吸收內化與學以致用及觸類旁通，教師應當選擇貼近生活且有教育意義及吸引幼兒的內容展開美術教學，引導幼兒在活動中提出所發現的問題，教師趁機進行生活知識的滲透[3]。如在制作父親節禮物的過程中，采取家長與幼兒共同制作禮物的活動形式，讓幼兒在與父親的溝通交流中充分了解父親的喜好與習慣等，以明確禮物創作的目標與主題。投放各種美術制作材料與工具，不限制幼兒的思維與想法，使其自主利用各種生活材料，制作出父親喜歡的禮物，增進親子感情的同時，讓幼兒有更加真實的感受，以此帶動幼兒綜合能力的提升。在家長的幫助下，設計出各具特色的美術工藝品，可以讓幼兒在動手過程中獲得更多的成就感與滿足感，在其幼小的心靈里種下熱愛生活的種子。

參考文獻：

[1]陳香花.淺談幼兒園生活化美術活動的有效開展[J].試題與研究（教學論壇），2019（14）：174.

[2]張玲玲.淺談幼兒園美術教育的生活化策略[J].語文課內外，2019（29）：15.

[3]劉靜敏.淺談幼兒園美術教育生活化的策略[J].當代家庭教育，2020（4）：78.