家園共育促進家鄉武術資源融入本土主題活動實踐探索

鄭雪蓉

摘 要：家鄉的傳統武術資源蘊含著豐富的教育價值和文化傳承價值。利用家園共育促進家鄉武術資源融入幼兒園本土主題活動，有利于豐富本土主題活動內容，提升主題活動的效果，彌補幼兒園教育資源的不足，更有助于家長改變育兒理念，共同促進幼兒健康和諧、富有個性地發展。

關鍵詞：家園合作;武術;本土主題活動

家園之間的合作共育、相互配合能形成教育合力，共同促進幼兒的學習與發展。在現代教育理念的引領下，家園共育已成為幼兒教育的趨勢。

一、有效挖掘家長特有的教育資源，促進家鄉武術資源融入本土主題活動的開展，豐富本土主題課程

（一）篩選資源擴充教學內容

在課題實施過程中，我們得到了廣大家長的支持與配合。課題研究一開始，我們對家長資源進行調查，并召開了家委會，與家委們進行交流與互動研討，對所獲取到的家長資源信息進行了篩選加工和整理?？煞譃閮纱箢悾阂皇莾炐闳肆Y源：分布在各行業的優秀人才，如武術館館長、草根武術世家、熟悉本土武術發展歷史的村干部、了解本地武術根源的阿公阿嫲等。二是人文環境資源：如有近200年歷史的田豐武館、湘橋古厝群、龍文塔、“海峽兩岸中華武術大家練”武術文化交流活動、祭祀活動中的傳統武術表演等蘊藏著悠久的閩南文化和鮮明的地方武術特色環境資源，以及相關民俗武術傳統儀式活動等，為本土主題的開展提供支持，彌補幼兒園教育資源不足，擴充和創新了幼兒園教學資源。

（二）探索獨特的武術主題親子活動模式

遵循幼兒各年齡段身心發展特點和需要，我們構建課題研究內容框架，探索適宜武術主題活動開展的各年齡段親子活動，小班：阿公阿嫲來講古、親子游武術館等;中班：親子觀看武術電影、參觀龍文武術館，親子游戲，如找找武術館里的秘密等;大班：親子查閱相關武術資料、游云洞巖尋武術蹤跡，親子制作武術娃、武術器械、設計武術秘籍等。通過創設輕松愉快的人文心理環境，引發家長與幼兒的主動參與，支持幼兒對家鄉武術的探究，形成獨特的園本親子活動模式。

（三）借力家長資源豐富園本課程

本土主題活動內容的確定是一個需要融合多方面觀點的過程，家長的有利資源的參與可以為家鄉武術資源融入本土主題活動的內容和走向提供參考。一是武術資源，利用“武術之區”得天獨厚的武術資源開展家長武術助教、親子武術器械制作等，讓幼兒感受龍文武術精髓，更好地傳承和發揚家鄉武術文化。二是民俗資源，利用本土民俗武術活動開展家長助教，如舞龍、舞獅、“做牙”等。家園合作開展幼兒園本土主題活動豐富本土主題課程，提升幼兒園文化底蘊。

二、線上線下活動，促進幼兒全面發展

在課題研究過程中，我們借助“家園共育”數字化項目平臺，結合園本主題開展的實際情況和需要，探索更具實踐性、體驗性和挑戰性的家園共育新模式。如在家長和老師的努力下，我園整合了家鄉武術基本動作和孩子們都耳熟能詳的動畫電影《功夫熊貓》融入幼兒園表演游戲中，加強了家鄉武術文化的傳承，并改編成舞蹈，獲得了龍文區教育系統迎新晚會一等獎。

線下，我們通過異彩紛呈的親子活動，促進家長主動參與幼兒教育，幼兒獲得有益于身心發展的多重體驗和多元發展。例如，在大班本土主題活動“龍文武術娃”中，我們開展了親子武術器械制作活動，幼兒和家長共同用易拉罐制作梅花樁、用簸箕制作藤盾、用紙板制作大刀……種類多樣的親子武術自制器械為幼兒的戶外體育鍛煉錦上添彩，也加深了幼兒對家鄉武術器械的認識，加深了幼兒對本土民俗文化的認同感和歸屬感，促進了幼兒全面發展。

三、促進教師發展，提高幼兒園保教質量

家鄉武術資源的開發，促使教師深入探索課程的整合，積累實踐經驗，從而增強教師實踐及研究能力，提升教育價值判斷能力，提高課程活動的篩選，促進教師的專業化發展。在課題研究過程中，獲得了大量有關親子活動組織的最新信息，實踐中豐富和發展了親子游戲、親子制作、親子閱讀等一系列親子活動指導的新方法，提高了教師親子活動的理論水平及實踐、總結的能力。

四、增進親子互動，提高家長育兒水平

我園經常將科學的教育理念以網絡的方式發給家長，讓家長了解幼兒的身心發展特點和發展水平，以及幼兒園教育的目標、內容和方式等，認識到主題活動中蘊含著大量的學習機會，喚起家長的參與意識。在豐富多樣的親子活動中促進幼兒的發展，也讓家長從中感悟到親子教育的真諦，不斷改進自己的教育方式。

在參與親子活動的過程中，家長間的相互交流提升了家長自身的素質和育兒水平，可以從更為科學和理性的視角來理解幼兒的發展與教育，促進家園共育質量的提升，使家庭教育和幼兒園教育更具連續性和互補性，為幼兒全面和諧發展提供支持。