新課改視域下高中體育高效課堂構建策略

高云斌

摘要：對于高中體育教學而言，面對教學改革浪潮，如何順應時代發展趨勢，構建高效課堂尤為關鍵?，F立足高中體育教學實際情況，分析課堂教學存在的局限性，并探討打破教學阻礙，提升教學質量的策略，以期充分發揮高中體育教育價值，促進學生的健康發展。

關鍵詞：高中體育;高效課堂;新課改

引言：新課程改革對于傳統教育模式以強烈沖擊，作為教育一線的教師開始重新審視學科教育價值以及教學活動發展方向，基礎教育步入素質教育新時期。在全人教育理念的加持之下，強調學生德智體美勞全面發展，體育教學受到廣泛關注，逐漸擺脫邊緣地帶，肩負增強學生體質，塑造健全人格的重要使命。高中培養高素質體育人才關鍵時期，面對全新的教育形勢，如何提升課堂教學有效性，促進學生全面自主多元發展成為高中體育教師需要探究的首要課題。

1新課改視域下高中體育課堂教學現狀

新課程改革的實施由來已久，在提升體育教學地位，重塑高中體育教學價值的同時，也使得傳統教學模式的弊端日益顯現，教學低效問題成為限制高中體育教學有序發展的重要因素。具體而言，其問題主要集中于以下方面。第一，從教師角度而言，教學觀念存在滯后性，教學方式較為單一。在應試教育思想上存的現如今，高中體育教學仍然向知識本位傾斜，過于強調體育知識的傳遞以及運動技能的提升，而對于學生終身體育意識以及良好的運動習慣欠缺必要的教育指導。同時，教師采取機械的反復強化訓練教學方式，雖然對于學生運動技能的發展能夠起到促進作用，但是單一的教學方式，放大了體育學科的枯燥性。對于成長于科技高速發展社會環境下的高中學生而言，高中體育課堂教學模式難以激發其運動欲望，進而影響課堂配合度，降低了課堂教學效率。第二，從學生角度而言，體育是一門技能性較強的綜合學科，課堂教學活動的順利實施依賴于學生的學習自覺性與主動性。但是在現行高考文化的影響之下，高中學生對于體育學科的教育價值認知存在片面性，并未形成積極的體育學習動機。思想上不夠重視，學生缺乏端正的體育學習態度，被動的完成課堂學習任務，削弱了課堂教學效果。

2新課改視域下高中體育高效課堂構建策略

2.1創新教學方式，提升課堂粘性

教學方式運用是否合理對于教學效果有著直接的影響。因此，立足于新課改的教學要求，教師加快高中體育教學方式創新，增強課堂教學吸引力，喚醒學生的體育運動自覺性是提升堂教學質量最為直接有效的手段。第一，采取游戲教學方式，增強教學趣味性。教師將體育游戲與課堂教學內容相融合，為學生帶來全新的課堂體驗，提升學生的課堂專注力。例如，在開展跑步教學時，教師可以組織數字指令游戲。全體成員在1-4數字范圍內循環報數，并牢記自己所對應的數字。然后教師在1-4范圍內隨意喊出一個數字，持有相同數字的學生立即繞操場跑步一圈。率先到達終點的學生可以獲得相應的獎勵，而未及時做出反應或做出錯誤反應的學生需要接受相應的懲罰。將枯燥的跑步訓練融入趣味性的游戲氛圍中，激發學生的參與積極性。第二，采取小組合作教學方式，增強課堂互動。教師轉變結果是灌輸的知識傳遞方式，而是讓學生通過合作、交流、探討，獲取相應的體育知識與技能。例如，在講解立定跳遠相關知識時，教師可以借助多媒體教學設備播放相關視頻，讓學生通過觀察，自主歸納動作技巧，并以小組為單位進行輪流展示，教師根據學生的展示情況，提供針對性的指導，既能夠培養學生的主體意識又能夠加深對于知識的理解。

2.2堅持因材施教，促進個性發展

對于高中體育教學而言，學生的個體差異性是影響課堂教學效果不容忽視的重要因素之一。這就需要教師應轉變整齊劃一的課堂指導方式，立足學生的學習需求，采取因材施教，促進學生的個性化發展?；诖?，教師可以采取分層教學方式，以學生為中心組織課堂教學活動。首先，進行科學的分層。教師綜合學生的課堂表現、身體素養、興趣愛好以及發展意愿等多方面因素，將學生劃分為高、中、低三個層次。需要注意的是，為了保護學生的體育運動自信心，教師應采取隱性分層的方式，層次的劃分僅作為教學指導的依據，而并非評判學生的標準。其次，根據各階層學生的成長需求以及發展空間，制定相契合的教學目標、教學計劃以及相對應的教學策略。例如，針對于高層次學生而言，教師通過針對性的專項訓練，將學生的優勢轉化為體育素養，推動體育技能的專業化發展。針對運動能力較為薄弱的低層次學生，教師從學生的興趣愛好著手，激發運動興趣，在學生接受能力范圍內組織強化體能訓練，幫助學生重塑體育運動自信。通過采取層次化的教學指導模式，促使每一位學生均能夠有所收獲，推動體育素養的有序發展。

2.3組織實踐活動，培養體育意識

所謂實踐出真知。對于體育運動而言，豐富學生的體育實踐經歷，對于體育運動技能的提升以及終身體育意識的形成具有積極作用。因此，教師要有意識的為學生創造更多的實踐機會，讓學生親身體會體育運動的魅力，感受體育精神。首先，將實踐活動融入課堂教學之中，適度的營造競爭氛圍。例如，在組織球類模塊相關教學活動時，教師可以以競技性比賽代替單一的知識與技能訓練，讓學生在實戰中掌握各項球類運動規則，總結運動經驗，提升運動技巧，增強運動意識。同時，通過比賽活動突出體育運動的競技性，促使學生樹立正確的輸贏觀念，提升心理抗壓能力，以積極樂觀的心態面對日常生活與學習。其次，組織實踐體驗活動。在新課改背景之下，高中體育教學活動應該具有開放性、實踐性與時代性。教師鼓勵學生積極參與社會性的體育運動活動或競賽，豐富學生的體育運動體驗。同時，在有條件的情況下，組織學生現場觀看職業比賽，讓學生近距離的感受競技體育的魅力，促進終身體育意識的形成與發展。

結束語：

在新一輪課程改革的背景下，對于高中體育教學而言，既是機遇又是挑戰。這就需要教師充分抓住機遇，大力實施教學方式的創新優化，打造具有時代性、有效性的高中體育課堂，更好的迎接各項挑戰，促進學生體育素養的全面提升。

參考文獻：

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