互動式教學在初中數學課堂的應用

倪海平

【摘要】數學是一門邏輯性很強的學科，對于初中數學而言僅僅依靠教師講是行不通的，一節高效的數學課，需要師生之間共同努力。教師需要摒棄傳統的教育模式，在教學理念和教學方法上不斷創新，從而不斷提升課堂有效性。采用互動式教學，在課堂上教師不是自己在講，而是和學生有效的互動，這樣不僅可以集中學生的注意力，增強對數學知識的記憶，而且還能引導學生獨立思考，讓學生主動地剖析和理解數學知識，這樣的教學才是成功的、有效的。

【關鍵詞】初中數學;互動式學習;獨立思考;有效性;課堂氣氛

隨著新課改的提出與實施，初中數學教育教學也面臨著改革。對初中學生而言數學是枯燥的，學好數學是困難的，對于教師而言更應該不斷創新教學方法，提高學生對于初中數學學習的興趣。寬松和諧的學習氣氛使學生在求知的過程中產生豐富的情感體驗。一堂好課是內容豐富的、是多方活躍的、是給人啟發的。課堂的價值在于通過師生碰撞、相互討論、生成更多新的知識，讓學生深入理解，給學生獨立思考的機會和時間，這樣才會增強學生對數學知識的記憶。

一、活躍課堂氣氛，激發學習熱情

氛圍環境對人的情緒和思維有直接的影響，尤其對于初中生，活躍的課堂氣氛可以有效地提高學生的學習能力和教師的教學質量。在新課改的大環境下要求教師改變傳統的教學模式，活躍課堂學習氣氛，激發學生學習熱情，引導學生正確的學習思維才是至關重要的。初中數學具有一定的難度，部分學生對于數學的學習有一定畏懼心理、抵觸心理。作為一名初中數學教師，要精心設計教學內容采用多種方式教學，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。加強師生之間的互動交流，開創學生的創造性思維讓學生愛上數學。

在教授《數軸》這節課時，為了提高學生根據數軸獨出所表示的有理數的能力，我在黑板上畫了一條長數軸，隨機點名讓學生來標出我所提問出的有理數，更好的集中了學生學習的注意力，還能把數軸和有理數的學習結合在一起。通過與學生之間的互動，可以更好的營造學習氛圍，讓每一位學生都更參與到課堂中來。尊重學生的主體地位，改變傳統的教學方法，在課堂上不斷創新，增強與學生之間的互動性，激發學生的學習熱情，讓學生更好的學習到數學知識。讓數學課堂不在枯燥，所有學生都能參與到課堂，培養學生對數學學習的興趣。

二、創設學生獨立思考的空間和時間

初中數學課堂的主體為學生，教學進度和深度的調整也應該以學生對知識的掌握程度為依據。初中數學邏輯性比較強，不能僅僅依靠教師的表達坐享其成，而是要給予學生獨立思考的時間，讓學生自己去理解去領悟。采用互動式教學，教師引導和點撥學生積極的思考。教師不能操之過急，不能僅僅完成這節課的進度壓縮學生思考的時間，這樣的做法得不償失。一旦缺少了思考的過程，容易讓學生對數學知識的學習停留在表面，出現“知而不識”的現象。再者，思考本身就是學生主動把知識內化的過程，只有主動思考才能讓學生把握到數學的本質，探求其中的規律。

在教授《角的比較與運算》這節課時，由于課程比較抽象難以讓學生理解，我會在教學過程中留出充足的時間讓學生獨立思考，讓學生獨立思考和理解角的大小、和差、角平分線的幾何意義。通過學生之間的合作還有與教師之間的交流，以互動教學的形式，讓學生完成學習任務。對于學生難以理解的部分，我會在點撥之后給學生獨立思考的時間和空間，讓學生自己去感受和消化?；邮浇虒W能夠更好的讓學生的數學知識做到“知”與“識”。初中的數學知識是有一定難度的，教師一定不能急于就成，只一味的追趕教學進度，只有讓學生真正的理解和應用，才是教學的根本。

三、增強課堂知識記憶，學習效果最大化

互動式教學讓每一個學生都能切實地參與到課堂，師生之間共同探索、共同理解。有效率的課堂，不是學生去“迎合”教師的問題，而是敢于提出自己的問題，能提出有深度的問題。只有這樣才能系統的理解和消化數學課堂上的知識，達到學習效果最大化。初中數學知識并不是死記硬背的，只有學生自己真正的去理解，注重師生間、學生間的互動和交流，查漏補缺，才能更好的發揮出相應的教學效果?；邮浇虒W對學生課堂知識的記憶有極大的促進作用，讓學生形成獨立思考的思維和體系，才是學好數學的根本。

在教授《立體圖形與平面圖形》這節課時，為讓學生更好的分辨和理解一個幾何圖形是立體圖形還是平面圖形，我會讓學生分別舉出生活中遇到的平面圖形和立體圖形的例子，通過互動式教學，讓師生間、生生間交流和補充，更深刻的記住兩者之間的區別。讓學生們去對比和發現，這樣才能自己去領會到幾何圖形的知識?；邮浇虒W讓學生告別對知識的死記硬背，而是自己去理解去定義，才能把知識真正的記在心里，成為自己能夠用到的知識?；邮浇虒W能夠極大的增強學生對課堂的記憶力，達到學習效果最大化。

總而言之，在初中數學的教學過程中， 教師想要提高數學教學的質量， 完成教學的目標， 需要與學生轉換角色，讓學生成為課堂教學的主體。采用互動式教學，拉進師生之間的距離，激發學生的學習興趣，增加教師與學生的交流和討論，正確引導學生對數學知識的學習。

互動式教學有利于師生之間共同學習，通過教師對學生的問題、學生對教師的問題中彼此學習和成長。教師也要不斷的在教學過程中反思和總結，不斷創新教學方法提高學習質量，在實踐中總結教學經驗，提高學生的數學成績。

參考文獻：

[1]趙彥鴻.淺析初中數學教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）.

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