后疫情時代“抗疫精神”融入思政課教學的課例研究

丘麗丹

（廣州鐵路職業技術學院，廣東 廣州 510430）

如何辦好思政課、上好思政課，始終是習近平總書記關心的大事。黨的十八大以來，習近平多次就思政課建設作出一系列重要部署和重要論述，特別是2019年親自主持召開學校思想政治理論課教師座談會，為新時代辦好思政課指明了方向。2021年兩會期間，習近平總書記在參加醫藥衛生、教育界聯組討論時進一步指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！盵1]他強調在當前世界百年未有之大變局、“兩個一百年”的歷史交匯期要大力弘揚偉大抗疫精神，深入宣傳抗疫先進事跡和時代楷模?！鞍倌晡从兄咔椤庇錾稀鞍倌晡从兄笞兙帧彪p層疊加振蕩下的后疫情時代，我們應充分發揮思政課教學主渠道作用，講好“抗疫”中所凝鑄的偉大精神和所發生的“抗疫”故事，教育引導新時代大學生增強制度自信，弘揚愛國主義精神、科學精神、奮斗精神，自覺擔當為中華民族偉大復興中國夢而奮斗的青春使命。

一、課例研究概述

課例研究源于案例研究，是指以一堂課為對象的研究，開展高校思政課教學課例研究，將教學背景、設計意圖、教學過程和結果等方面加以描繪和反思，總結提煉成功和不足之處，可以促進思政課教師同行的交流，激發學生學習主動性和積極性，切實提升思政課實效性，增強大學生思政課的獲得感。

（一）課例背景

在2020年抗擊新冠肺炎疫情中，中國交出了優異答卷，彰顯了社會主義道德蘊含的智慧和力量，習近平總書記特別概括、闡釋了偉大抗疫精神：“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神”[2]“抗疫精神是對中華傳統美德的繼承提升，對中國革命道德的弘揚發展，更是對社會主義道德的生動體現，充分彰顯出中國人民道德建設的新高度?！盵3]大力弘揚“抗疫精神”，引領大學生堅定“四個自信”，厚植愛國情懷，用青春奮斗擔起民族復興的歷史使命和時代責任，是當前高職院校思政課的教學重點。

（二）課例簡介

本課例選自高職院校公共必修課思想道德修養與法律基礎課程，課例主題為“傳承道德成果弘揚抗疫精神”，教學內容選取原則是強化思想政治理論教育和價值引領，理論知識點選自教材第五章《明大德守公德嚴私德》的第二節“吸收借鑒優秀道德成果”和第三節“遵守公民道德準則”的第一部分“社會主義道德的核心和原則”。它主要講述推進社會主義道德建設，必須堅持馬克思主義道德觀，充分吸收借鑒各種優秀道德成果，不斷賦予社會主義道德以厚重的歷史積淀和鮮明的時代內涵。結合《新時代公民道德建設實施綱要》和全國疫情防控阻擊戰取得的重大戰略成果，整合創新教學內容，以“民為邦本——全心全意為人民服務——生命至上、人民至上”串聯起傳統美德、革命道德和社會主義道德的內在聯系。圍繞著中華美德、革命道德、社會主義道德在“抗疫”中的體現及其生成的“抗疫精神”內涵，結合習近平總書記關于疫情防控的重要講話，開展“以學生為中心”的行動導向教學實施過程：課前通過超星微課學習和微信小程序《詩詞榮耀》游戲激發學生學習興趣，初步了解古今優秀道德成果的內容。課中以“飛花令中探美德”活動探究中華美德的基本精神，設置“中國戰疫必勝”等主題詞，從詩詞中感受中華民族的家國情懷和戰疫信心；通過圖片、案例展示鐘南山、李蘭娟、張定宇、95 后醫生甘如意以及00 后護士劉家怡等“抗疫”英雄故事，對學生講清楚中華傳統美德、中國革命道德和社會主義道德是一脈相承的，以抗疫主線“生命至上、人民至上”統一于中華民族偉大復興實踐；結合習近平總書記關于人民、英雄、防控救治指示的重要講話精神，特別是反復強調“把人民生命安全和身體健康放在第一位”，體現中國抗疫斗爭的價值理念和執政黨、領袖的情懷與擔當；引領學生結合專業學習和生活進行思考“如何弘揚抗疫精神”，各小組通過企業微信直播展示“戰疫”志愿服務、云演講、抗疫配音秀等成果。課后通過暑期社會實踐和社區志愿服務進一步用行動弘揚“抗疫精神”，表達新時代大學生的家國情懷和責任擔當。

二、課例研究過程和分析

課例研究是一種實踐研究，重點回答“我是如何上好這節課的”。以“教”為著眼點，圍繞一堂課在課前、課中、課后所進行的種種活動，立足于解決課堂教學存在的問題，深刻反思課堂教學實踐中的問題，尋找解決這些問題的方法和技巧，改變課堂教學的不良狀況，提升課堂教學的質量和水平。

（一）課例設計理念

課例設計理念是“以學生為中心”理念延伸的“五貼近一加強”教學理念，即貼近時代熱點、貼近地區發展、貼近行業特色、貼近專業實際、貼近學生思想、加強職業素養教育?！巴饣谛小笔橇暯叫聲r代思想政治教育觀的明確指向，課例設計落腳點因此聚焦在學生的“踐行”和“知行合一”上。針對本課例主題，教師精心設計線上線下的小組和個人任務點，讓每一個學生都有機會表達和表現，在學懂、弄通、做實的過程中實現“心靈上有感動、思想上有觸動、實踐上有行動”的教學目標。

（二）課例分析

1.學情分析

本課例授課對象為城市軌道交通運營管理專業大一學生。從課前調查結果分析，00 后高職大學生有一定古詩詞知識儲備，掌握道德的基本理論，對傳統道德和革命道德有感性認識；具有強烈的愛國意識、集體主義意識，保留了傳統美德的思想內核；同時隨著社會發展和進步，思想觀念多元化，接受新鮮事物能力強，網絡信息技術運用靈活。但有個別學生自我意識強烈，較多關注個人成長成才，缺乏艱苦樸素、吃苦耐勞等民族精神，對中國傳統文化、革命斗爭精神并沒有深刻認識和理解。

2.教學目標

本次課學習后，學生基本理解和掌握傳統美德、革命道德、社會主義道德的基本內容和內在聯系；理解抗疫主線“生命至上、人民至上”的抗疫精神；通過小組合作學習，提升PPT 制作、演講能力，進一步提升團隊協作能力；同時具備歷史視野，學會觀察、總結和反思，增強“以人民為中心”的道德認同感，提升道德修養。

3.重難點分析和突破方法

針對當前疫情防控的形勢和挑戰，教學重點是從歷史視野和現實對照中理解中華傳統美德、中國革命道德和社會主義道德是一脈相承的，要把握抗疫精神的內涵，可通過活動探究法、案例分析法、問題導向法等教學方法，激發學生課堂參與熱情。教學難點則在于學生的踐行上，如何在學習和未來工作等方面持續不斷地弘揚新時代抗疫精神，可通過合作學習法、頭腦風暴法激發學生思維潛力。

4.課例設計與實施

本課例利用游戲、視頻、平臺等教學資源和信息化手段，結合直播課堂討論和小組合作學習，通過“課前、課中、課后”及“提出問題、作業展示、理論探究、實踐轉化、評價總結”三段五步式教學環節，圍繞著中華美德、革命道德、社會主義道德在“戰疫”中的體現及其生成的“抗疫精神”內涵，結合習近平總書記關于疫情防控的重要講話，開展“以學生為中心”的行動導向教學實施過程。具體實施流程見表1。

表1 “以學生為中心”行動導向教學實施表

續上表

續上表

三、課例研究的實效與經驗

優秀教師總是“在教學中研究、在研究中教學”，一位特級教師說過這樣一段話：“我自己對教學的悟性就是從一個個課例的長期積累開始的，不做一個個課例的積累，就永遠不具備真正的教學經驗?！盵4]培養思政課教師面對本校、本專業、本班課堂教學實際問題的反思能力和決策能力，發掘和弘揚課例研究的校本經驗，為未來提高改進課堂教學指明方向，推進課例研究的有效開展，促進學生的高水準學習，推動教師的專業發展。

（一）教學效果

本次課利用活動、視頻、平臺等教學資源和信息化手段，結合直播課堂討論和小組合作學習，逐步引導學生掌握和運用知識技能，達到了以下4個方面的效果。

1.學生PPT 制作、匯報水平進一步提升

通過課前制作PPT 發送到教師端，教師指點文字、圖片排版的技巧，PPT 匯報呈現效果較為理想。其中愛心號小組代表學生身穿漢服闡述自己的漢服情結和理解，具有強烈的課堂感染力，直播評論區發言熱烈，增強了學生對傳統禮儀和對傳統文化的文化自信。

2.突破重點，實現知識目標

通過課堂活動“飛花令中探美德”，激發學生學習熱情，有學生覺得“課程設計得很充實，也比較有趣，掌握了新技能”，課中探究過程氣氛活躍，學生形成主動參與、主動討論的學習氛圍，在詩詞之美中體驗了古人對天下、社會和自己的道德思考和踐履，設置“中國戰疫必勝”主題詞，感受中華民族的家國情懷和戰疫信心。

3.學生討論答題質量高

超星討論即時點贊加分，考查學生在線上課的積極快速反應，對觀點新穎、見解獨到的回答給高分，提高學生深度學習的效率，學生高質量回答頻現，實現“情感—心智—精神”的教學效果。

4.學生實踐成果豐富

通過大量的數據、圖片、案例，展示道德建設的當代實踐——抗疫精神，及時反映馬克思主義中國化的最新成果，讓學生感受真理的力量，增強“四個自信”，厚植愛國情懷，實現“心靈上有感動、思想上有觸動、實踐上有行動”。學生通過各種抗疫主題活動表達家國情懷和責任擔當，引領道德風尚。

（二）教學經驗

1.融通專業，教學內容具有針對性

結合城軌運營管理專業歷史發展和行業特色，從“高度集中、大力協作、半軍事化”討論鐵路人的“鐵軍”作風，培養學生吃苦耐勞精神，引導學生在學習上刻苦鉆研，培養“為人民服務”的職業本領。

2.設置“學習進行時”，教學內容具有時效性

結合課程內容，選取戰疫素材和案例，把習近平總書記關于疫情防控工作的最新指示精神融入到“人民至上、生命至上”教學主線中，突顯中國有效應對，彰顯理論力量，講好感人故事，構筑堅定信心。

3.通過實踐轉化，實現知情意信行的統一

設置“課中實踐轉化”與“課后拓展應用”環節，與學生的學習、生活或未來工作緊密對接，學生戰疫“云參與”方式打造“課堂、課外、社會”三大思政課堂，把立德樹人貫穿于學生成長全過程全方位，實現教育過程的長效性。

四、課例研究的反思和改進

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！狈此际墙處煂虒W實踐的理性認識、實踐思考，是激活教師智慧、促進教師專業發展的重要途徑。思政課教師要遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”的“三因”理念，經常反思，堅持與時俱進的馬克思主義理論品格和科學的思想方法，才能不斷增強課程教學的時代感和吸引力。

（一）創新之處

1.教學方法創新

采用課堂活動“云參與”方式，推動思政課與新媒體技術的融合。通過“飛花令中探美德”活動體驗中華詩詞之美和蘊含的人生哲理、傳統美德，設置“中國戰疫必勝”主題詞，感受中華民族的家國情懷和戰疫信心，打破“停課不停學”教學空間的隔閡，有效推動思想政治理論課與新媒體新技術的融合，增強課程時代感和吸引力。

2.教學內容時效性強

從“民為邦本——全心全意為人民服務——生命至上、人民至上”說明中華美德、革命道德和社會主義道德是一脈相承、一以貫之的。以習近平總書記的人民情懷和戰疫中的具體體現“人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”作為主線，通過大量的數據、圖片、案例，展示社會主義道德建設的當代實踐——抗疫精神，及時反映馬克思主義中國化的最新成果，發揮思政課戰疫主陣地作用。

3.推廣價值高

依托精品資源在線開放課程建設，本教學案例相關教學視頻、課件和教案在超星平臺建設，提供全院大一學生學習，并向社會開放，力推到同類高校，可讓更多的師生受益。

（二）改進方向

1.根據教學設計控制課堂節奏

教學內容橫跨政治學、文化學、倫理學等多學科，教師要加強學習研究和集體備課，利用團隊成員不同學科背景，做深、做細專題教學設計，根據教學設計控制節奏，提煉校本特色，形成高水平的“金課”。

2.教學資源需要實時動態更新

思政課以內容為王，在海量資源中選取有針對性和代表性的，教師要不斷提升信息素養和理論水平，建設好模塊專題化精品資源開放課程網站，盡可能形成一體活頁式教學材料，如戰疫思政專題模塊。

3.做好大中小學思政課一體化建設和課程思政的協同育人

堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，針對學生不同學段特點及擴招生源變化，協同專業課程和后續毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論課程、形勢與政策課程，做好教學銜接，持續強化教育引導、實踐養成，持之以恒、久久為功，結合時代發展推動社會主義道德建設。

五、結語

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”，思政課要成為大學生“真心喜愛、終身受益”的課程，需要思政課教師深刻領會“六個要”“八個相統一”的要求，不斷提高課程設計、情景構建、資源適配和課堂掌控等教學能力，切實承擔好鑄魂育人的時代重任?！敖虒W是一門實踐藝術”，教師教學理念更新和教學能力提高很大程度上需要在日常教學實踐中反復錘煉，加強后疫情時代“抗疫精神”融入思政課教學的課例研究，梳理、分享、反思課堂教學的方法和經驗，是促進思政課教師專業成長、改善教學效果的有效途徑，更是響應習近平總書記的號召善用“大思政課”、講好思政課的著力點。