新媒體對當代大學生價值觀影響及對策研究

◎陳思念 徐勤英 嚴 婧

一、新媒體對大學生的價值觀教育存在的主要問題

新媒體對大學生價值觀教育存在的主要問題。首先，從新媒體自身角度的傳播信息功能出發，了解新媒體傳播垃圾信息對大學生價值觀教育造成的危害，不良信息環境對大學生價值觀教育環境的影響；其次，新媒體趨向于商業化與娛樂化的信息會使得媒體信息變得魚龍混珠，也會更加容易扭曲和影響大學生正確價值觀的形成。新媒體作為大學生價值觀教育的載體之一，其所傳播的內容必須是正能量的信息，大學生現在這個階段正處于價值觀的形成和塑造的過程，如果收到負面信息干擾的時候，就可能會在一定程度上削弱價值觀教育的實效性及教育效果。

（一）新媒體承載繁雜信息

隨著互聯網的飛速發展，新媒體也隨之得到了快速的發展。大學生是使用新媒體的主要群體，新媒體承載的繁雜信息與豐富資源受到了大學生的喜愛追捧。網絡的發展使得新媒體信息的生產速度、信息的更新速度、信息的傳播速度遠遠超出了個人的吸收和接納程度。在抖音、快手、微博等為主導的新媒體平臺具有自由發表言論、圖片等權限，某種程度上造成了新媒體的信息變得繁雜。當一些無良媒體發表關于違背社會主義核心價值觀的內容或西方資本主義國家的娛樂主義的信息時被隱含在了鋪天蓋地的媒體信息里，不易被人發現，會很容易造成信息的泛濫。新媒體所承載的繁雜信息會成為大學生價值觀教育發展的嚴峻挑戰。

（二）新媒體傳播垃圾信息

新媒體平臺有著豐富的網絡資源，其涉及面廣，覆蓋面大，很大程度上滿足了人們更高層次的需求，給人們獲取信息帶來很大的便利，但也正是由于它數據資源的龐大，很容易在里面摻雜著很多垃圾信息。

新媒體的開放性，使得一些西方國家的腐朽價值觀念極易被大學生所接觸，而大學生又對新鮮事物有很強的學習能力和接受能力，這就對大學生的人生觀、世界觀和價值觀教育造成了嚴重沖擊；新媒體傳播速度快的這另一特性，又給一些無良新媒體傳播關于歪曲黨史、歪曲國史、甚至一些反動的有害信息帶來極大的便利性。大學生長期處在一個良莠不齊的網絡信息環境里，那些垃圾信息就會一步步地改變大學生看待世界的正確價值觀念，給大學生人生觀、世界觀和價值觀的教育帶來極大的負面影響。如果大學生長期處在這樣的網絡信息環境里，頻繁接觸不恰當的信息，就會產生人生觀、世界觀和價值觀追求的偏離。

（三）新媒體趨向于娛樂化與商業化

新媒體的興起給信息傳播者與信息接受者構建了一個平等交流的平臺?，F在，越來越多的新媒體平臺變得“功利化”，不以宣傳社會主義核心價值觀文化產品為主，更多的是與一些不良商家合作宣傳一些三無產品或娛樂性的信息。一些新媒體為了利益毫無原則，傳播一些違背社會主義核心價值觀的內容。如今，在很多的新媒體平臺可以發現關于明星、網紅的一些私生活的八卦報道，并且引起了強烈的反響與熱議，然而關于社會主義核心價值觀相關內容卻寥寥無幾。也有越來越多的明星網紅直播帶貨在新媒體平臺變成了“潮流”和“常規操作”。新媒體平臺被大量地娛樂性內容注入，這會阻礙大學生正確價值觀教育的發展。

二、新媒體對大學生價值觀教育的積極影響

（一）拓展了大學生價值觀教育內容

新媒體技術能夠提供豐富、及時的信息，使大學生對國內外重大政治新聞有更全面的了解，拓寬了大學生價值觀教育的內容。新媒體平臺傳播著各種豐富、多元的社會信息。如微信、微博和抖音等新媒體技術的快速發展和廣泛應用，豐富了大學生價值觀教育的社會主義核心價值觀在網絡上的展現內容，增添大學生對價值觀教育的學習方式。新媒體技術的發展，讓原本傳統的大學生價值觀教育的課程內容變得更加的生動與形象。新媒體傳播的正確信息有助于拉近學生與外部世界的距離，培養他們的世界觀和價值觀。

（二）新媒體為大學生價值觀教育提供新平臺

新媒體作為現代社會一種全新的網絡平臺，新媒體的傳播速度和覆蓋面為宣傳社會主義核心價值觀內容提供了良好的平臺，有助于大學生形成正確的社會主義核心價值觀。近幾年比較火熱的抖音App為價值觀教育主體帶來了大量生動、及時和詳細的信息，為對大學生有針對性的進行價值觀的教育，提供了大量的教育資源和廣闊的學習平臺。新媒體虛擬為大學生不良情緒的合理驅散提供了機會，進而可以為大學生個人心理混亂的及時解決提供一個在互聯網上傳播的平臺。新媒體本身具有一定的感染力，對大學生促進價值觀教育的社會化起到了很大的作用。

三、新媒體對大學生價值觀教育的消極影響

（一）阻礙了大學生正確價值觀的形成

新媒體的快捷性，開放性與共享性等特點，使得大學生可以快速地接觸一些違背科學真理的信息。一些新媒體平臺傳播者缺少媒介素養，發布一些偽科學、違背事實的相關報道，導致謠言滿天飛，這種現象使得人心惶惶，也使新媒體環境變得“烏煙瘴氣”。由于新媒體的平臺監管制度不完善，抖音、快手等平臺可以自由發表言論，造成了一些大學生遭受網絡暴力，也使得一部分大學生成為了“鍵盤手”對他人進行網絡暴力。一些不準確性和不真實性信息會引起大學生群體討論與爭議，從而扭曲了大學生對正確價值觀的判斷和阻礙了他們正確價值觀的形成。

（二）沖擊了傳統價值觀教育的地位

新媒體作為價值教育的引領者,新媒體價值教育對傳統價值教育的地位產生了沖擊。越來越多的大學生在互聯網環境下成長,幾乎每天都被新媒體傳播的信息所包圍,如抖音、快手等。這樣的大量信息交流渠道也削弱了傳統價值教育在大學生中的影響力。在新時代,信息的傳輸形式多種多樣，一方面，新媒體內容或信息的自由形式,使大量的內容,不受任何限制,即可以使大學生獲得豐富的信息和內容；另一方面,不良的信息也會對大學生的價值觀教育產生負面影響。新媒體價值觀教育會對在傳統價值觀教育下已經形成了科學的價值觀或正在形成科學價值觀的大學生造成一定的負面影響。

四、新媒體對大學生價值觀的影響對策分析

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學紀念“五四運動”95周年師生座談會上的講話中指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”，強調：“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”。因此，根據探索新媒體對大學生價值觀形成所存在的問題和問題分析，從而為新媒體對大學生價值觀的影響提出一些建議與解決對策，幫助大學生樹立正確的社會主義價值觀。

（一）創新教育方式，提高價值觀教育效率

高校應該重視和加強思想政治課的教育，全面開展思想政治課程進行社會價值觀教育。利用新媒體平臺幫助大學生可以更好地理解與實踐社會主義核心價值觀的內容，創新思政教育方式，提高大學生價值觀教育效率。各大高校應該充分合理運用網絡資源對大學生進行全面的社會主義價值觀教育。學校還應該重視校園網資源庫的建設，專業人員負責，合理進行統籌規劃。廣大師生應充分利用校園網資源庫來創新自己的教學方式和學習方式，逐步提高價值觀教育的發展，提高價值觀教育效率?？旖荼憷陀腥さ膶W習方式，有利于培養學生的探索能力和創新意識。

（二）家長與社會共同協作，全面發展大學生價值觀教育

一個人的正確價值觀的形成與未來的發展是密切相關，大學生應該提升自己甄別和辯證新媒體信息的能力,不要盲目地相信網絡報道。如果一個人的價值觀是錯誤的，那他的選擇也將會是錯誤的。因此，作為家長，有必要在孩子初期樹立價值觀的時候就開始培養正確的價值觀教育；同時也應該時刻關注孩子的思想變化，了解孩子的思想情況。社會應該監督新媒體傳播積極向上的內容，學會利用其它媒體平臺與新媒體平臺相結合共同為大學生樹立正確價值觀營造良好的網絡環境。

（三）加強與健全網絡監管，提高新媒體媒介素養

新媒體的文化環境與構建大學生的價值觀意識有著密切的關系。首先，新媒體作為公眾網絡平臺，應該加強新媒體各個門戶網站的監管力度、加強新媒體輿論語言的監管力度和加強新媒體文化產品的監管力度。其次，新媒體應該主要倡導社會主義價值觀內容。最后，新媒體應該提高媒介素養和提高新媒體從業人員職業道德，為大學生構建正確的價值觀營造良好的網絡環境。新媒體從業人員對職業道德的遵守不僅會影響到行業的發展前景，甚至會對整個社會產生影響。

結語

隨著互聯網的的快速發展，抖音、快手等新媒體受到越來越多的大學生青睞。大學生作為新媒體的頻繁接觸者，在使用新媒體豐富的網絡資源時，可以拓寬知識面，豐富眼界，充實自我，但也會存在一定的負面影響。當新媒體存在危害大學生價值觀的內容時，應及時處理并從重處罰傳播者。國家、社會、高校及個人對如何消除負面影響應給予高度重視，新媒體應全力為大學生提供正能量和正確的社會主義核心價值觀等相關內容，有利于大學生正確價值觀形成。推進大學生價值觀的教育發展，需要協同各方力量，以充分發揮協同作用。