五十分之一與百分之百

侯玉萍

摘要：每個班都有一些學習能力比較弱，學習成績比較差的學生，如何轉變她們的學習態度、學習習慣，提高他們的學習成績，成了班主任的重要工作之一。班里每一位學生對于班主任來說只是幾十分之一，一位學生不合格，只是幾十分之一的失敗，可對于一個家庭來說，這一位學生卻是百分之百，她的不合格使整個家庭的看不到希望。

前些日子，我看了《新世紀班主任必讀》一書，書中文章的作者都曾經擔任過或正擔任著班主任工作，其中有魏書生，李鎮西，任小艾等優秀班主任成功的經驗，有年輕班主任成長的歷程，更多的是老中青三代班主任的工作心得，讀后感觸頗多。

書中《讓每個孩子都成為百分之百》一文寫道“一個孩子就是一個故事，每個孩子身上都寄托住父母殷切的希望。對于教師來說，一個學生，只是班里的五十分之一，可是對他們的父母而言，孩子就是他們的百分之百。為什么不能像每一位家長那樣，把每個孩子都當成自己的百分之百呢？”這段話讓我心靈受到震撼，使我很自然地想到了我們班的學生小C。

按照我們學校的慣例，學生在經過中專部三年的學習之后，進入大專部時要重新分班，好多老師看了我們班的學生名單后說的第一句話就是：小C在你們班，她的學習成績級部最差。工作二十一年了，學習差的學生見多了，所以我沒太在意，也就沒有十分重視此事。盡管如此，我還是采取了一些措施，向她以前的班主任了解情況，安排獲一等獎學金的學生與她同座，吩咐同一個宿舍的學生經常提醒她，平時在班上我也經常督促她學習，還讓手風琴好的學生手把手地教她練琴。期末考試成績出來之后，我大吃一驚，幾乎是傻了眼！小C居然六門不及格，創造了整個級部個人不及格率最高紀錄，我們班所有科目加起來總共十八人次不及格，她一個人就占了三分之一！

事后，我更加全面地了解小C同學情況，好多學生都說她最大的特點是不勤快，一本書放眼前，思想不知道在哪兒，而且一天中除了上課，許多時間都待在宿舍里，不知道在忙些干什么，老師同學說什么她都答應得好好的，可就是不付諸行動，屬于人們常說的“態度很好，屢教不改”類型的。在深入了解情況之后，我找小C同學談話，并主動和她家長取得了聯系，告訴他小C目前的現狀，讓家長在寒假期間督促其補習功課，積極準備補考，假期多次給她打電話，提醒她要好好復習?？墒?，小C開學后的補考成績再一次讓我感到了失望，四門不及格，這就意味著如果繼續維持這種狀態的話，她將會留級。如果不管她，讓她留級的話，我們班的及格率會大幅度提高，班級量化評比會提高很多，但對于她和她的家長來說，這是一件很痛苦的事，甚至是一種打擊，對下一任班主任來說也是個棘手的問題。我對自己說：我必須采取進一步、有效的行動了！

怎么辦呢？在我束手無策的時候，我讀到了那本書，那段讓我心靈震撼的話。是啊，小C是我班上的五十分之一，可她是她父母的百分之百??！后進生的不良習慣是較長時間形成的，不能指望一學期就能改正過來，必須正確對待，不嫌棄，不急躁，堅持不懈地做好教育轉化工作。班上的學生也看到了我的著急，有學生提醒我說小C吃硬不吃軟，對她和風細雨不管用，必須厲害一些，雖然這和我的性格不太相符，而且有悖于我的班級管理理念，我還是把小C叫過來“板著臉”訓了一下，可看她淚汪汪的樣子我又心疼了，我也是孩子的媽媽，如果我的孩子這樣，我該怎么辦呢？于是我再一次聯系家長，把補考四門不及格的事通知家長，告訴他們事態的嚴重性，如果再不引起重視的話孩子會留級了，請家長平時一定要多督促孩子的學習。

對于小C的在校期間的學習，我該如何抓呢？讓我高興的是，我得到班里學生的鼎力支持。一位學生主動找到我，要求與小C同座，說她了解小C，讓她來幫助督促小C學習。于是我重新給小C調整了座位，不僅給她換了新同位，還在她的周圍安排了學習好的學生，以營造良好的學習氛圍。我要求她每星期手風琴匯課之前，先拉給我聽，一遍不通過，第二天接著拉，以前是小老師逼她練，現在是她求小老師教她練，為了應對我的檢查，她不得不花更多的時間練琴。上學期小C一個完整的句子拉不下來，現在基本上能拉一首短的曲子，雖然不像其它學生拉得那么流暢，那么優美，但她確實有了進步。她的進步讓我感到欣慰，也讓我看到了希望。與此同時，我還想了一些辦法來提高她的文化課成績，例如在每門課學完一部分內容之后，讓該科的課代表給她出點題考考，抓她的平時學習。平時學得不扎實，到期末復習時困難更大，指望她及格是根本不可能的。實踐的證明，多管齊下的辦法確實奏效了，期末考試小C的成績基本合格，達到了學校的升級要求，順利升級。小C的成長再一次告訴我：只要付出了，用心去做了，總會有收獲的！

從小C身上，我悟到了一點班主任工作之道，那就是在班集體中，當我感到某個學生不可愛不值得愛的時候，正是我特別需要反思的時候，否則會出現始料未及的、更加難以解決的狀況，還會給她和她的家庭造成不良后果。美國教育家古諾特博士說過：“身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈魂的媒介。我能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也能救人?！毙給我的另一個啟示就是，當班主任工作遇到困難時，不僅要發揮班級學生的智慧及力量，而且要主動從書本上獲取經驗，汲取其中的精華，知而獲智，智達高遠。

五十分之一與百分之百，兩個看似簡單的數字，給了我深刻的啟迪。轉化后進生的方法很多，關鍵是班主任的用心，要做到對癥下藥。關注每一位學生，不僅是對學生負責，而且是對她家庭負責，對社會負責。