集團共同體賦能教師成長

秦紅

為幫助集團青年教師成長，盡快促進他們師德師風、課程實施、班級管理、教學研究等能力的提升，打造一支“政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超”的卓越教師后備隊伍，提升教師的發展水平，雪小教育集團充分發揮集團內教學骨干作用，開展“青年教師帶教行動”。帶教教師是集團內各學科的優秀骨干教師，帶教對象是集團內所有的青年教師。

集團統籌集團內優質骨干教師資源，建立“一對一”精準帶教機制，為每位青年教師“量身定制”尋找最合適的導師。導師全面關心青年教師的工作、學習、生活和思想，了解徒弟的日常工作情況，指導徒弟及時調整工作目標和工作方法，真正實現精準帶教；青年教師可以根據自身特點和發展方向，主動和導師溝通，共同制定發展、輔導內容、活動形式等，保證充分的成長和管理空間。

集團每月組織一次“面對面”課堂幫扶活動，即每月導師到學校，深入結對青年教師課堂聽課，為青年教師的課堂把脈，對青年教師的成長做具體指導。全體青年教師認真學習課程標準，研究教材和學生，明確教學重難點，詳細設計教學過程，作好精心準備，向導師展示自己的課堂教學。導師聽課后給予悉心指導，提出詳細的改進意見，并通過“打磨再展示”“導師放樣”等方式有效提高青年教師的課程實施能力。導師與青年教師共同研討、學習理論書籍，幫助青年教師樹立正確的教育觀和學生觀。導師每學期至少輔導青年教師完成一篇論文或教學案例的寫作，手把手輔導，全過程指導，至少在區以上報紙雜志發表或區以上論文案例評比中獲獎。積極鼓勵和指導青年教師積極申報或參與各級課題，促進教師在不斷反思、審視、升華教育實踐的過程中，總結教育規律、沉淀教育智慧。

集團內部搭建專業成長共同體，成立青年教師書友會，為青年教師推薦購買共讀書，定期舉行共讀教育經典、好書推界、讀書交流活動，讓青年教師在閱讀、思想對話、思維碰撞中，把理論知識轉化為教育實踐。

同時，集團通過微信公眾號等，及時發布青年教師帶教行動工作動態，拓展導師之間、青年教師之間的交流空間；積極創建條件，安排青年教師參加各級教育教學培訓，組織集團青年教師教學賽課和風采展示活動，積極承辦教學研討活動，主推青年教師參與課堂展示，開闊青年教師的教學視界，積累教學經驗。

每位青年教師要有“我要發展、我在發展、我能發展”的使命感，在導師的指導下，對自身進行剖析，制定個人發展規劃，建立“教師成長檔案”。集團每學期組織形式豐富的青年教師成長敘事活動，使老師們收獲成長的快樂。

集團內部教師成長共同體活動豐富多彩，有時是同課異構，努力鍛造鮮明的教學風格；有時是同題論文擂臺賽，不斷激發深入的教學思考；有時是同單元命題挑戰，以形成科學的評價理念與策略。在反思與爭鳴中，教師的教育理想與教學智慧得到進一步的彰顯與提升。

集團以診斷指導為目標，采用過程性評價與終結性評價相結合，通過青年教師自評、指導教師考評、集團綜合評價等方式對青年教師進行考核。同時，對師徒進行捆綁考核，并對取得優秀成績的師徒進行表彰。

在探索教師共同體模式提升集團師資隊伍建設的過程中，我們倡導“平地坐，寬處行”，讓我們學會了返璞歸真。平地坐，是心無旁騖、腳踏實地實施共同的教學實踐診斷、交流、研討，做不單一的課堂、不雷同的教學設計、不簡單重復的個性化研究；寬處行，是用寬廣的視野找尋學科發展的開闊地帶，努力做最好的教師，做最好的團隊。雪小集團化辦學三年來，集團導師充分利用自身特長發揮專業引領作用，促進青年教師朝著學有專長、教有風格、研有建樹的目標不斷邁進。三年來，多名中青年教師榮獲市區級教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人、名班主任稱號，十多人在市區級教育教學基本功比賽中獲獎，更多的青年教師則在團隊建設的過程中收獲了專業的自信與教學的快樂。