基于信息化的小學數學計算教學探究

周國權

摘 要：當前隨著經濟全球化和信息化的不斷深入，各個國家之間的聯系也得到了加強，這也就使得各個國家之間的先進教育理念能夠得到有效的傳播和應用?，F在世界各個國家都注重將信息化融入到教育體系中，通過信息化的有效介入來使得教育體系能夠不斷的得到優化，從而使教育能夠更好的適應社會的具體發展，而且隨著信息化在校園課堂中的運用還能夠使得各個學生的課堂注意力得到有效的集中，有利于學生自身知識水平的增長。所以，信息化教學已經成為了當前世界各個國家的主要教學形式之一。我國為了能夠更好的跟上世界發展的總體趨勢國家相關部門指出在以后的教學中也要將帶有本國特色的信息化技術融入到實際的課堂教學中，以此來推動我國教育事業的不斷進步。下面筆者將以我國小學院校中的數學計算教學為例，來探討如何在將信息化技術運用其中，并使其發揮出應有的功效。

關鍵詞：信息化教學;小學數學教學;策略探究

數學是我國小學教學課程中的重要科目之一，它以抽象性的理論知識來培養學生的邏輯思維能力和發散能力，而在小學數學的日常學習中計算是其主要的教學內容，這也是各個數學教師的重要教學任務。隨著時代的不斷向前發展數學所要計算的問題也越來多樣化和具體化，所以傳統的數學計算教學方法難以在適應當前的實際變化，為了能夠讓學生在課堂的學習中學習到相關的計算知識時，又能對社會的具體變化有一個初步的了解，國家教育部門規定將信息化技術應用到小學的數學課堂中，來幫助教師更好的展開教學和學生更好的對數學計算知識進行系統化的學習。

一、信息化教學的重要性

將信息化應用到實際的課堂中對學生進行教學能實現教學方法的多元化，同時，教師通過對信息化技術的應用可以更快的為學生尋找一些具有代表性的數學計算問題，這樣一來就能改變以往教學中課堂計算問題單一化的現象，從而使得學生能夠接觸到更多的實際性計算問題，也能讓學生在計算的過程中對社會中的事物變化有一個初步的了解，這對學生課外知識的拓展起到了一定的良好作用。這樣能夠促使學生的知識面不局限于具體的校園課堂中，如此有利于學生今后各科成績的協調發展。同時，通過將信息化技術應用到實際的教學課堂中也能夠讓農村院校的學生接觸到更多的新知識，也能夠更好實現城鎮學校對農村院校的教學資源幫扶，從而使得我國的農村教學質量與城鎮教學質量之間的差距日益縮小，進一步改變以往教育資源失衡的情況。

二、如何將信息化融入到小學數學的計算教學中

（1）、教師積極學習信息化技術理念

要將信息化技術更好的融入到小學數學的計算教學課堂中，就需要小學院校中的各個數學教師通過多方的學習渠道來收集跟信息化有關的知識，通過對這些知識進行科學系統的學習之后讓自己的理論體系能夠不斷的完善。同時，各個數學教師還要在理論知識的基礎之上對相關的信息化教學設備進行一個具體的學習和動手操作。作為教學計劃的主要策劃者學校方面也要組織相關的教學活動來加強對學校內數學教師信息化技術知識的培養，以便于更好的跟上時代的發展。也可以組織學術交流活動，分批組織數學教師到出名的城鎮院校進行學術交流，從別的教師那里汲取先進的教學經驗，這樣將有利于教學活動發的開展。

（2）、從學生興趣出發，應用信息化教學

興趣是一個人最好的教師，一個好的興趣愛好能夠讓學生在學習相關知識時更好的投入進去。所以，小學的數學教師在對學生進行計算教學時，所選擇的計算題目要符合當下學生的興趣，這樣才能在第一時間就將各個學生的課堂注意力更好的集中起來。例如：在講解人教版《數學》二年級上冊第二章“100以內的加法（二）”的相關計算知識時，數學教師可以用信息化教學軟件構建一個“小兔子拔蘿卜”的視頻來對學生進行教學。首先教師要對視頻中兔子的拔蘿卜活動進行一個通俗直白的語言描述，讓學生能夠明白實際的問題，如：“小兔子上午拔了36個蘿卜，下午自己獨自拔了22個蘿卜，并在回家后分了12個給鄰居，那么請問小兔子今天一共拔了多少棵蘿卜？在分給朋友之后又剩下多少蘿卜？”這樣一來使得問題的設計符合學生的興趣，不但能夠吸引學生的課堂注意力，還能讓各個學生之間形成一種友好的討論，從而使得數學課堂的活躍性能夠得到增強。

（3）、化抽象為具體，強化教學重點

數學知識有一個通用的特征，那就是越是重點的知識它就越具備理論化和抽象化，這就使得在實際的課堂中數學教師如果一昧的依靠口頭講解是不能讓學生對其有一個直觀的了解。為此，數學教師可以通過借助信息化教學軟件來為學生尋找一個合適的現實物象，來幫助學學生對相關計算知識進行了解，從而使得教學重點能夠得到相應的強化，學生對計算知識的學習興趣也能夠得到明顯的提升。

總結

綜上所述，隨著時代的不斷向前發展把信息化理念融入到教育體系中已經成為了一種不可阻擋的趨勢。而且在教育體系中融入信息化理念能夠使得課堂的教學環境得到有效的凈化;教師的教學體系得到明顯的優化;學生的學習成績得到顯著的提高。為此，各個小學院校的數學教師在實際的數學計算教學中要以學生的興趣愛好出發設置相關課堂教學問題，并借助信息化教學軟件來將書本中的抽象化理論知識轉變成直白的語言來突出教學的重點。

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