高校思想政治教育和大學生創新創業教育的協同模式研究

陳曉璇

(鄭州工程技術學院 國際教育學院，河南 鄭州 450044)

大學生的創業創新一直是一個熱門話題，社會對當代大學生創新創業能力也提出了更高的要求,因此，高校在開展素質教育的同時，必須對創新創業教育重視起來，尤其是要積極探究并尋找有效的辦法，把創新創業教育和思想政治教育相結合，讓大學生在離開校園步入社會的時候，知識理論與實踐能力并存，讓二者的有機結合為大學生未來的發展奠定基石。

一、探索思想政治教育與創新創業教育有效結合的意義

(一)思想政治教育為創新創業教育帶來了重要的理論依據

高校思想政治教育不僅能在理論基礎上為大學生提供政治層面的思想意識，同時還會為大學生未來工作和生活提供指導,它是一門實踐性與指導性并存的一門學科。要想倡導和實行好素質教育，思想政治教育的推廣是必不可少的重要渠道，其作為大學生必修的一門課程，也應當及時緊跟時代發展，從思想政治角度出發，用大學生感興趣的時事政治對大學生創業就業進行指導。二者的有效結合旨在實現思想政治教育與創新創業教育的相互融合,以提升大學生創新創業意識為目標,借助思想政治教育優化創業環境,激發大學生自主創業積極性。同時也旨在能夠幫助學生樹立正確的就業創業理念,確保他們在市場競爭中占得先機,從而實現高職院校的人才培養目標。

(二)創新創業教育為思想政治教育帶來了全新的教學視角

在我國開展創新創業教育之前，國外的高校已經開始進行創新創業的教育，尤其是在理論和實證方面，都有著顯著的研究成果和豐富的教學經驗。其目的就是為了大學生在校園里就能學習到一系列大學生應具備的職業素養和能力，立足于創新創業的視角，通過創新創業項目活動、創新創業的理論知識學習和創業成功人士的經驗分享等形式，最終讓大學生獲得個人能力、個人品質、職業素質等方面的提升。思想政治教育有著教育性、先進性和引領性，隨著社會的發展，創新創業教育也是高校在培養高素質人才時期的關鍵點，因此，二者的有效結合不僅順應了社會發展的需求，也是為思想政治教育注入了新的活力，是教育改革的需要，同時也可以借助創新創業教育里提高大學生的就業質量和創業成功率。

(三)國家人才戰略工作發展趨勢使然

從當今的國際發展形勢和我國社會需求來看，擁有創新型人才是競爭發展的關鍵因素。培養創新型人才就顯得尤為重要，創新創業教育對大學生職業能力、職業素養以及企業家精神的培養反映了社會的需求，同時也與高校思想政治教育培養大學生的目標相一致。創新創業教育可以讓大學生在校園里學習思想政治教育的同時了解國家未來發展和社會需求最新動態，形成時刻關注國家大事和國家相關政策方針的習慣，站在政治角度思考問題，使大學生思想政治教育模式更加靈活，內容更有針對性。而思想政治教育又為創新創業教育提供了理論指導依據和發展實施的新模式，二者的有效結合也為高校教學改革提供了新思路。

二、探索思想政治教育與創新創業教育有效結合的因素

(一)目標

創新創業教育，強調的是以創新創業基本素質為核心的職業精神和創新創業能力的教育，培養具有首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力，以及技術、社交、管理等技能的、有著開創性個性的人。

思想政治教育是學生意識形態形成的關鍵，高校思想政治教育主要的目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和可靠接班人。

由此看來，思想政治教育與創新創業教育的目標相一致，都是為了培養符合社會發展需求的高素質人才。而思想政治教育的關鍵在于培養大學生的思想意識，創新創業教育的關鍵則是培養大學生的社會實踐能力，二兩者在目標理念上具有相通相融的特質，用符合社會發展的思想政治意識去提升大學生的社會實踐能力，使大學生有把理論知識轉化為行動實踐的能力。

(二)內容

思想政治教育的主要內容就是圍繞中國特色社會主義和馬克思主義等相關的理論知識開展教育教學，從而樹立大學生擁有正確的世界觀、人生觀、道德觀，等等，重點在于對大學生思想政治層面的教育和培養。

而創新創業教育的主要內容是學習并掌握創新創業的內涵與特征、企業家精神和品質、創新創業的形勢與政策、創新創業個人能力和團隊精神等基礎性和實踐性知識，重點在于對大學生創新創業能力和社會實踐能力的教育和培養。

兩者在主要內容上可以實現教學內容的有效融合。思想政治教育可以正面引導青年學生樹立正確的創業觀、良好的創業操守及純正的創業動機。創新創業教育可以引導青年學生樹立遠大的職業理想，更大限度激發每個學生的潛能潛質；可以進一步將思想政治教育核心內容的理想信念教育由抽象變得更具體。[1]

(三)形式

思想政治教育一般側重于理論知識的教學，通過對馬克思主義中國化的相關知識學習，并結合時代發展規律，著重大學生身心發展規律的現實教育，思想政治教育更偏重于理論教學形式。

創新創業教育一般側重于實踐活動的教學，通過對商業計劃書的撰寫、小組模擬商業實踐活動、組織到企業參訪調研等形式開展，為大學生提供更多的機會去把理論化為實踐能力，了解創業風險與機會，學會用企業家的思維去創業，創新創業教育更多側重的是實踐教學形式。

思想政治教育可以在教學形式上為創新創業教育提供理論教學的指導依據，提升創新創業教育中的行為規范和思想政治指導，引導學生在創新創業過程中更加具有社會責任感和道德規范。創新創業教育可以在教學形式上為思想政治教育提供實踐教學的指導依據，提升思想政治教育中的創新性和實踐性，引導學生在學習思想政治的同時培養時刻關心國家大事和方針政策的習慣。

三、探索思想政治教育與創新創業教育協同模式的必要性

(一)為大學生樹立良好的創業就業價值觀

科學正確的創業觀是指在正確認識自我的前提下，客觀的評價市場，合理的判斷個人與社會關系的基礎上，實現個人價值與社會需要完美結合的創業觀念。[2]當代大學生普遍缺少正確的創業就業價值觀，缺乏沉著、冷靜穩定的心態，導致大學生在創業中出現的價值觀不穩定,價值取向迷茫,社會責任意識淡漠等問題。

高校思想政治教育者不僅僅需要去培養大學生正確的創業就業價值觀，同時更加應該注重對創業就業認知和道德的培養，讓大學生在創業就業過程中，有過硬的抗壓能力和良好的心態素質，可以從容冷靜地面對創業就業過程中遇到的各種困難和問題。尤其是在面對個人利益與集體利益、國家利益、職業道德等層面，能有堅持正確決策的決心，從大局出發，在確保不違法不犯法，集體利益和國家利益不受侵害的前提下再考慮個人利益。

(二)為大學生提升創業就業能力

想要提升大學生創業就業的能力，思想政治教育有著舉足輕重的作用。在大學生步入社會前，他們對社會的認知程度較低，也沒有足夠的職業經歷和人際交往，對各行各業的發展和前景的認識也不充足，又缺乏應對市場變換的市場經驗。

思想政治教育正是可以培養大學生們必不可少的能力，如培養他們創新創業的積極性、激發對創新創業的熱情，通過對思想政治教育的學習，可以了解并正確看待到當今社會就業壓力大、剩余勞動力過多、創業之路坎坷等問題，培養大學生有良好的抗壓和抗打擊能力，能夠正確處理創業就業遇到的種種困難和打擊，從而提升大學生的社會責任感。

(三)為大學生提供良好的創業就業心態

思想政治教育可以通過案例分析的教學模式，引導大學生對創業就業的各種觀念有一定的認識了解，模擬大學生面臨各種創業就業的挫折和困難時，應怎樣保持良好的心態去積極面對并加以解決。同時也應當通過小組活動或者創新創業大賽等形式，檢驗大學生是否掌握了把理論知識轉化為實踐的能力，在團隊合作中能否保持獨立思考的同時又兼顧互幫互助，共同進步的優良品質。

(四)為大學生培養良好的職業素養

高校應該加強思想政治教育中的職業素養的教育教學，讓學生懂得腳踏實地，有“干一行，愛一行”的奮斗精神，任何崗位都是可以通過自己的努力和專業技術得到鍛煉提升，從而獲得升職加薪等較好的待遇。尤其是要根據大學生不同的性格去培養他們的職業素養，發現他們每個人的優點和長處，教會他們擁有企業家的人格，用企業家的精神去創業就業，提前為大學生在今后創業就業的道路上打下良好的基礎。

四、創新創業教育輔助思想政治教育

(一)有利于教育教學的鞏固提升

思想政治教育的教學內容是與時代發展相結合的現實教育，同時也是馬克思主義中國化的理論學習，二者充分地將理論學習與社會現實結合起來。創新創業教育和思想政治教育的教學方法都強調順應社會時代的發展，強調人的思想意識和實踐能力與社會需求之間的平衡發展，不論是從教學目標還是教學內容上來看，兩者都有較強的共通性、包容性。

思想政治教育注重的是培養大學生思想層面和政治意識層面的發展，而創新創業教育則是更加注重培養大學生創新意識和社會實踐能力的發展，把二者有效地結合起來，就是用符合國家未來發展的思想政治意識去引導大學生創新創業能力的提升，使大學生能夠把自己所學的理論知識用正確的思想意識轉化為行動。

(二)有利于高素質人才的培養

隨著我國對高校教育改革的不斷重視，對思想政治教育的要求也在逐漸加強，尤其是實踐性的要求，將創新創業教育和思想政治教育相結合，就可以有效地提高創新創業教育在高校教育中的普及率，切實有效推進教學活動的順利開展，以此觸發不同專業的學生思考創新創業教育該如何和自己所學專業相結合，讓學生有意識地去強化自身的綜合實踐能力。同時，創新創業教育也可以充分利用高校思想政治教育的實踐課，為高校創新創業教育奠定基礎，是促進大學生全面健康成長和實現人生價值的需要，是促進學生創新創業能力的持續有效提升，更有利于創新創業人才的全面培養，緩解就業壓力。

(三)有利于思想政治教育教學改革

高校應積極將創新創業教育融入思想政治教育，將其作為人才培養過程中的重要內容，將能夠切實有效推進教學活動取得良好進展，提升總體的教學效果。我國高校思想政治教育中存在著缺乏創新性、實踐性、與時俱進性、時效性等問題。而創新創業教育與我國所倡導的以改革創新為核心的時代精神完全相符，創新創業教育充分體現了素質教育的內涵，同時突顯出了時代發展的特征，提升學生適應時代發展潮流的能力。[3]從上述觀點來看，創新創業教育不僅僅是順應的社會發展的需求，同時也滿足我國高校對培養高素質人才提出的教學改革需求。

五、探索思想政治教育與創新創業教育中存在的問題

(一)思想政治教育與創新創業教育的融合偏差

目前，我國高校開展的創新創業教育課程，極少從思想政治教育的思想意識層面去授課，沒有融入思想政治教育中的社會主義核心價值觀來引導學生。而思想政治教育類的課程，也是極少從創新創業教育的實踐性教學模式層面去授課，對于創新意識、團隊合作、抗壓能力等精神品質的重視也比較欠缺。二者在教學內容方面仍然缺少融合性，沒有較強的交叉滲透，這樣就容易造成大學生缺少本應該承擔的社會責任和政治意識層面的創業就業價值觀，使得大學生在今后創業就業中遇到挫折和打擊時，沒有堅定的信心和明確的目標，加大了大學生創業失敗或者總是不停換工作的概率。

(二)思想政治理論課教師創新創業知識匱乏

經驗豐富的教師，清楚思想政治教育對大學生創新創業整體能力的引導是有多么重要，同時也善于在課堂上運用合適的教學模式來激發大學生的創業興趣和創業思維，并通過案例分析等形式，讓學生沉浸在運用思想政治理論知識結合專業理論知識去解決實際問題，從而提升自己的專業素養和專業技術能力。

在我國高校中擔任思想政治教育理論課的任課教師，大多數沒有管理過商業部門或自主創業的經驗，“雙師型”教師的數量也不是特別多，單純的課本理論知識難以去激發大學生創新創業的熱情，更沒有生動形象的案例分析或豐富的創業實踐經驗，這樣的教育模式就難以從實踐教學層面教授大學生創新思維、創業能力等方面的培養，難于滿足培養有較高素養創業者的授課目標。

(三)思想政治教育方式單一

高校在人才培養方案及課程體系設置上通常偏向于專業課程創業價值觀的培養變成了理論性和的通識性教育，這在一定程度上就讓大學生對創新創業教育和思想政治教育融合的學習意識有所淡化，對于開展因材施教、因人施教的模式也是困難重重。加上思想政治教育課程中創業價值觀內容單一，理論知識占比較大，難以顧及大學生創業教育中價值觀與情感的變化，這樣就使得任課教師在教授相關知識理論時沒有考慮到學生的個體差異性，沒有根據市場大環境需求的變化去不同程度地引導學生要應對不同階段性的市場規律，也沒有對大學生在不同環境中所需要的不同類型職業素養的進行培養。由此看來，因為授課方式的不足，就會減弱對大學生創業就業中創新意識和靈活應變能力的培養。

六、探索思想政治教育與創新創業教育的協同模式

(一)教育教學理念的融合

思想政治教育不僅僅是培養大學生基本的思想政治意識教育，同時也要去塑造大學生步入社會上所需的職業必備素養。

應注重思想政治理論與創新創業實踐的有機融合，通過對成果故事案例的分析、自我測試、課堂演練等方式進行授課指導，通過教學方法和教學模式的改革融合，不僅能激發大學生的學習熱情和興趣，也能提升大學生的創新意識和創新思維的培養，從而達到培養創新型人才的教育目標。因此，要在培育時代新人的整體觀中把握創新創業教育與思政課教學的內在統一性，積極發揮創新創業教育與思政課教學之間的融合功效。[4]

(二)教育教學內容的融合

從創新創業教育來看，應發揮思想政治教育的思想引導作用，從大學生的思想、意識及精神等方面教育，培養大學生對創新創業教育所需要的思想品質和職業精神。利用思想政治教育，讓學生有及時吸取經驗教訓的能力、正確認識挫折和抵抗挫折的能力、正確認識自我過錯的能力，讓大學生盡快樹立良好的創業素質，形成積極樂觀的心理狀態，從而為他們提供源源不斷的精神動力，使其能靈活應對復雜的市場經濟環境中的各種挑戰和挫折。

(三)實踐活動的融合

在高校思想政治教育中，教師應以創新創業內容為載體，讓思想政治教育變得觸手可及。作為高校，應該對創新創業教育及思想政治教育進行探討交流，尋求二者相融合的有效方法，尤其是在實踐活動上面的融合，讓大學生能自主地將理論知識運用到實踐當中，提升大學生在實踐中應用所學知識解決實際問題的能力。從大學生感興趣的話題和社會關注度高的熱點問題入手，積極鼓勵大學生針對目前大數據創業的優劣勢、就業現狀和解決辦法等方面展開調查分析，激發大學生的創業熱情和對國家相關方針政策的理解，為大學生步入社會打下堅實的基礎。

在校外實踐中，按照高校的教學目標，組織帶領大學生到知名創業企業參觀訪問，讓他們真真切切地感受到企業家精神的魅力和社會責任感的重要性。與創業成功者的交談中，也能學習到創業的艱辛和毅力，同時也能了解到自身在創業就業中所缺少的部分，能夠提升大學生主動學習的積極性。

(四)培訓思想政治理論課教師的創新創業知識

高校教師應樹立以人為本、全面發展的創新創業新理念，將思想政治教育教學與創新創業教育充分結合起來。高校應提供給教師優質的資源平臺，與有創新創業經驗的教師和商科專業教師多交流探討，從教學內容、教學形式、教學方法等方面，積極探索創新創業教育融入思想政治教育的模式。在保證專業基礎課的前提下，加強對教師的創新創業知識培訓，組織教師與創業成功者交流經驗，共同尋找提高大學生創業素養的所面臨的問題和有效途徑。