淺議體驗式學習的課堂氛圍營造方法

王琳琳

摘要：體驗式學習方式是當代教育的主要發展趨勢，體驗式學習方式注重學生對學習過程的深刻體驗，對能力形成的情感體驗，對情感態度與價值觀的認識體驗。在體驗式學習過程中，學生不僅收獲了知識，還體驗了學習過程的快樂和豐富的情感，能夠促使學生學習目標的達成和學習激情的激發。為此，本文著重探索體驗式學習方式的課堂氛圍營造方法，從快樂學習、合作學習、自主學習、探究學習、分享學習、啟發式教學、豐富教學環節、優化評價策略等角度提出實用性的課堂氛圍營造方法，為學生充分體驗課堂、激發學習激情奠定氛圍基礎。

關鍵詞：體驗式學習;課堂氛圍;營造方法

一. 體驗式學習的課堂氛圍營造方法：

1.積極倡導快樂學習，體驗獲得知識的快樂

快樂學習是從獲得知識、形成能力、塑造情感態度與價值觀的過程中獲得成就感、自豪感和快樂感，從而迸發出更強烈的學習熱情。積極倡導快樂學習理念需要我們不斷探索增強學生學習快樂感的技巧。首先，可以通過物質刺激來增強學生的學習快樂感，比如定期發放獎品和獎狀。小小獎品能夠讓學生在內心對自己產生認可感，增強學生的學習成就感。其次，可以樹立學習標兵，不斷地樹立學習標兵能夠讓學生之間開展競爭，增強學生學習知識的自信心和克服困難的毅力。再次，語言鼓勵和掌聲鼓勵也是學生體驗學習快樂的重要外在因素，創新性的語言鼓勵和不一樣的掌聲鼓勵能夠給學生帶來不同效果的快樂感。最后，可以贈送小鮮花和獲勝者卡片給學生，這些小禮物的積累便成為了學生學習快樂的源泉。

2.積極倡導合作學習，體驗集體力量的作用

21世紀是合作共贏的時代，團隊精神成為了時代的主要精神力量。在課堂上積極倡導合作學習，把不同程度的學生分成若干個學習小組，為學生開展競爭學習和合作學習創設了組織形式。我們要在小組內強調互幫互助、優幫弱的重要性，引導優秀生樂于幫助后進生，實現自我的人生價值，讓自己學習的知識得以實踐運用，讓后進生學會主動向他人尋求幫助，在集體力量的影響下不斷取得進步。這樣的學習方式不僅讓后進生感受到了集體力量的作用，從而樂于接受學習，也讓優秀生在幫助他人的過程中認識到自己的價值，獲得助人為樂的快樂。

3. 注重自主學習，體驗自我的潛力和價值

自主學習是學生體驗自我潛力和價值的主要歷程，老師要對學生的學習進行規劃和指導，布置相應的學習任務，學生根據老師的指導開展知識探索、思考和發現，逐漸養成主動學習、主動探究、主動發現的學習習慣。這樣的學習方式注重學生對于學習過程的親身體驗，更能讓學生體驗到通過自己的努力獲得知識的快樂，增強學習自信感和克服學習困難的毅力。久而久之，學生就能夠在自主學習的狀況下挖掘潛力，實現人生價值。

4.注重探究學習，體驗探究能力形成的成就感

探究學習是培養學生邏輯思維能力、發現能力的重要過程，能夠為學生學習理科和將來從事科學研究與發現奠定思想基礎和技能基礎。比如學習語文學科，老師可以引導學生學會給課文分段并概括段落大意，通過上下文語境揣測作者的思想情感，更好地理解課文。在英語課堂上，老師可以通過豐富的例子來讓學生探索句型結構的構成規律和語法規律，讓學生對于句型結構的認識更為深刻。在探索的過程中，學生會逐漸形成較強的探究能力，在內心體驗探究能力形成的成就感。

5.側重分享學習，體驗分享知識的快樂

分享學習體現了知識共享、互幫互助的團隊精神，不僅能夠引領學生樹立團隊意識和人道主義精神，還能夠促使后進生的進步。在體驗式學習的過程中，要積極倡導分享學習，開創優等生樂于幫助后進生、后進生相互交流的學習氛圍，在分享學習的過程中，學生之間能夠建立團結友愛、互幫互助的學習關系，體驗分享知識的快樂。同時，分享知識也是學生積累智慧、開闊思維、建立真誠友誼的過程，是學生集思廣益、學會分享、快樂學習的思想意識產生的基礎。

6.側重啟發式教學，體驗發現學習的自信感

啟發式教學是啟迪學生思維、引導學生自主學習、培養學生的發現能力的重要歷程，各科學習都可以通過學生預習、老師點播知識點和方法、學生在老師的啟發下進行知識實踐運用、總結歸納學習規律的方式開展學習。這樣的啟發式教學方式不僅能夠把學習的主動權還給學生，使得學生增強自主學習的意識，發現自己的不足，還能使得學生在發現學習的過程中感受到更深刻的自信感。啟發式教學給予了學生動手、動腦、發現知識和規律的機會，學生在挖掘自我潛力的過程中更能體驗到自信感和成就感。

7.豐富教學環節，增強課堂的趣味性

豐富多彩的教學環節要比單一化的教學環節所起到的教學效果好得多，把知識學習、小組活動、傾聽音樂、練習講解等環節結合起來，技能突出靜態聽課，又能突出動態活動，還能通過傾聽輕音樂緩解學生的課堂緊張感，通過課堂練習對所學知識進行實踐運用。在整個課堂教學過程中，學生處于動靜結合、學玩結合、學用結合的學習環境中，有效避免了單純化的講解帶來的乏味，這就增強了課堂的趣味性。為了吸引學生的注意力，我們可以在學習任務完成后，播放一段輕音樂，讓學生伴隨著輕音樂回顧本節課的知識重難點，同時緩解自己內心的緊張感。

8.優化評價手段，善于發現學生的閃光點

多樣化的評價手段是學生獲得學習快樂的來源，善于發現學生身上的閃光點、藝術性地對學生進行評價能夠激發學生的學習熱情。為了有效地評價學生，我們可以把學生的學習、技能、做人等多方面結合起來進行評價，比如這樣評價學生：你是一個技能強、品德高尚的有潛力的學生，倘若能夠挖掘自己在學習上的天賦，你會發現自己更了不起。學生通過這樣的評價認識到自己的不足之處，對自己充滿信心，從而成為學生積極向上的動力。我們還可以對學生進行夸張性評價，突出學生的閃光點，指出學生的努力方向，讓學生高興地接受老師的評價。比如這樣評價學生：老師很欣賞你的主科成績，把主科學好是走向優秀的第一步，我相信你會通過優化自己的副科成績變得更優秀。這就委婉地指出了學生的不足之處，提出了努力方向，也可定了學生身上的優點，更容易讓學生樂于接受老師的評價。

二. 體驗式學習的課堂氛圍營造的重要性：

體驗式學習的課堂氛圍營造能夠更深刻地體驗學習過程，感受獲得知識和技能的辛苦與快樂，形成團隊精神，激勵學生勇于克服困難、樂觀看待學習、快樂學習科學文化知識。課堂氛圍的營造最大限度地激活了學生的思維和激情，通過激活學生的思維和激情來促使學生積極參與到教學活動中來，發揮自己的主動性，變被動接受為主動探索，老師由課堂的主導者轉變為課堂的引領者和設計者，形成師生互動、生生互動的動態性課堂，快樂學習、快樂練習、快樂生活。

三. 結束語：

體驗式學習通過學生對于學習過程、科學知識和情感態度與價值觀的體驗，來實現知識習得、能力形成、情感態度與價值觀塑造的教學目標。體驗式學習最主要的特征就是遵循以人為本的育人宗旨，以學生的學為教學中心，最大限度地激發學生的學習主動性，挖掘學生的潛力，讓學生成為學習的主人，在老師的引導和陪伴下形成主動學習、主動體驗的學習氛圍。

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課題研究名稱：體驗式學習方式實踐研究 ?課題編號：zkjy21176049