論“1+X”證書背景下養老服務“三增”方案在城市高職院校智慧健康養老管理人才培養中的應用

梁秀琴 關雨琪 劉麗娜 付 毅

（洛陽職業技術學院護理學院健康養老教研室 河南洛陽 471003）

“1＋X”證書是近年來職業院校為提升人才培養的科學性和合理性而提出的一種新型培訓方式，主要指學生的學歷證書＋若干職業技能等級證書。前者是對學生學習水平的肯定，而后者是對學生職業發展方向的肯定，“1＋X”證書教育模式的應用可以極大地提升職業院校人才培育的針對性和方向性，滿足不同學生個性化的發展需求，讓職業院校在人才培養方面變得更加的靈活[1]。而養老服務“三增”方案，主要指養老管理人才除了要獲得學歷證書以外，還要獲得老年服務與管理、護理、健康管理等專業的資格證書，才能參與到實際工作中，滿足實際工作的需求。

一、養老服務“三增”方案應用于高職院校智慧健康養老管理人才培養概述

隨著我國社會的不斷建設和發展，現代信息技術已經逐漸融入不同的行業之中，為各個行業的發展和建設提供了新的路徑，對于健康養老護理專業而言，亦是如此。城市高職院校智慧健康養老管理人才的培養是基于物聯網、云計算、大數據、智能硬件等新一代信息技術產品，而構建的健康養老管理體系[2]。借助現代信息技術的便利性，將個人、家庭、社區、機構等方面的養老資源進行整合和運用，全面提升健康養老管理工作的水平，滿足我國人民群眾養老的基本需求。

二、養老服務“三增”方案在高職院校智慧健康養老管理人才培養中運用的策略

（一）重視課程建設，滿足學生需求

為了讓高職院校智慧健康養老管理人才的培養，能夠滿足社會建設和發展的需求，高職院校必須將智慧健康養老管理人才培養的課程建設重視起來，要讓課程的建設能夠滿足學生實際學習和發展的需求[3]。為此高職院?？梢曰诟呗氃盒Ｈ瞬排囵B的特點進行思考，如在大一年級，課程設置應當以人體學、健康管理學概論、疾病學基礎、營養與膳食基礎課程等為主，先扎實學生的理論基礎，在傳授理論課程的過程中，還應當適時地滲透專業的基礎知識發展現狀，了解養老行業和健康管理發展現狀，為學生構建從事智慧健康養老服務專業建設和發展的意識[4]。

在大二年級，應當以學生的健康管理核心技能課程為主，幫助學生提升自身的健康管理能力和實際操作能力，并為學生創建實踐的條件，讓學生在實踐的過程中提升自身的專業水平和專業能力，完成專業技能等級水平的考核，獲得相關的從業證書。在大三年級，高職學校的學制情況，大三階段的學生應當以實踐為主，尤其是在學生畢業論文設計方面，更是應當讓學生的畢業論文更加貼近于實際工作的現狀，讓學生真正地能夠融入智慧健康養老管理工作中，實現自身工作能力和水平的提升。在此之余，教師還需引導和幫助學生考取相關的專業證書，從而提升學生培養的效果[5]。此外為了提升人才培養的效果，高職院校教師也可以從課程思政的角度進行思考，利用課程思政的內容，提升學生的思想品質，讓學生能夠更加正確有效的認知自身的專業[6]。

（二）強調工作素養，強化心理素質

相對于其他的護理工作而言，智慧健康養老管理人才的培養具備一定的特殊性，這種特殊性主要表現在服務對象的特殊性層面，學生需要具備較高的工作素養，才能長期穩定的就業于智慧健康養老管理行業，所以為了提升高職院校健康智慧養老管理人才培養的水平，高職院校必須將工作素養的培養重視起來，強化學生的心理素質，讓學生的建設和發展能夠滿足實際工作的需求[7]。

因此在實際教學的過程中，專業教師應當加強對教學情境的創設，將學生放置到不同的教學情境中，讓學生在學習階段開始逐漸適應健康養老管理工作，以便學生在日后的實際工作中，能夠順利地解決各種工作中存在的問題和麻煩，體現出高職院校在健康養老管理人才建設和發展中的作用。如在實踐教學的過程中，高職院?？梢耘c創設校內實訓基地，借助校內實訓基地的建設，將更多智慧化的養老管理系統引入到教學中，并保持對外開放。這樣既可以增加校內實訓基地的收入，提升校內實訓基地建設的水平，也可以穩定地給學生提供各種不同的實訓崗位，讓學生能夠在學習的過程中，定期地參與到養老管理工作中，適應工作中可能出現的各種變故，逐漸提升自身的心理建設水平[8]。

另外，在實際教學中，教師也可以從案例分享的角度進行思考，選取比較棘手、經典的案例引入到課程教學中，借助真實有效的案例，引導學生更加充分地認識該行業，為學生的穩定就業打下基礎。

（三）重視資源整合，提升綜合素質

在當前的教育背景下，高職院校在培養智慧健康養老管理人才的過程中，可以運用多種不同的教育資源對學生進行引導和培養，其中不僅包括學校的各種教育資源，也還包括各種社會教育資源。為了可以有效地提升高職院校智慧健康養老管理人才培養的水平，高職院?？梢砸詫W生綜合素質的提升為出發點，加強對各種教育資源的整合，在最大程度上提升高職院校育人的水平[9]。為此，高職院?？梢詮膬煞矫嫒胧诌M行思考。

第一，校內資源的整合與利用，學校要在智慧養老管理人才培養的過程中，引導學校教師加強與校內及校外同專業教師的交流，不斷地革新專業建設理念，完善“1＋X”證書教育背景，提升人才培養的質量[10]。

第二，校外教育資源的整合，高職學校需要借助更加有效的通道，加強與不同企業、機構等之間的聯系，將更多不同的經濟資源和教育資源引入到專業建設中，促進養老管理人才培養質量的提升。如在人才的建設和培養中，高職院?？梢越柚腔垧B老專業建設的便利，構建高職院校與不同企業之間交流的新平臺、新路徑，加強與不同企業之間的聯系，不僅要鼓勵和引導不同企業可以投入更多的人力、物力和財力在養老管理人才培養工作中，更是要引導企業和相關機構將自身也作為養老人才培養的重要組成部分，參與到課程建設的過程中，幫助學生提升自身的綜合能力，以滿足城市智慧養老管理工作的需求。

（四）構建第二課堂，提升專業素養

養老工作本身屬于一份比較細致的工作，對工作者的專業素養要求較高，為了滿足智慧健康養老管理人才培養的需求，高職院校必須將第二課堂的構建重視起來，引導學生到專業的工作崗位中進行實踐，在實踐的過程中實現自身綜合專業素養的提升[11]。為此高職院?？梢詮牡诙n堂的構建角度進行思考，借助第二課堂的構建，為學生打造良好的學習平臺，就當前“1＋X”背景下，城市高職院校智慧養老人才培養的現狀分析，高職院校應當加強對兩方面工作的研究。

第一，校企深度聯合，共建第二課堂。高職學?？梢钥紤]與社會中養老機構進行關聯，引導其為學生提供就業實習、輪崗實習或者頂崗實習的機會，讓學生可以在實際的工作環境中實現自身專業素養的提升[12]。另外教師也可以將課程思政的內容融入第二課堂的構建中，利用課程思政的內容，提升第二課堂的價值和品質，做到對學生的有效引導。

第二，行業交流重視，運用信息技術?，F代信息技術在人才培養中的優勢是毋庸置疑的，為實現對養老管理人才的有效培養，高職院校教師可以嘗試從現代信息技術運用的角度思考，有效的創建第二課堂[12]。比如教師除了可以利用現代信息技術加強與同行業者的交流，把握行業發展動向之外，教師也可以借助現代信息技術，為學生打造在線虛擬實踐平臺，并借助更加客觀、科學、專業的信息系統對學生進行考核和評價，這樣不僅可以有效引導學生進行專業內容的實踐，也可以借此提升高職智慧養老管理人才專業與行業發展之間的關聯度，提升人才培養的質量和效果，體現出城市高職院校在智慧養老管理人才培養方面的價值[13]。而且，在現代信息技術的幫助下面，高職院校在人才培養的過程中，也能夠及時地融入更加先進的工作理念、技術以及方法，實現人才培養品質的提升，從而滿足國家和社會對智慧養老管理服務人才的需求[14]。

三、結束語

“1+X”證書背景下養老服務“三增”方案在城市高職院校智慧健康養老管理人才培養中的運用，為高職院校智慧健康養老管理人才的培養提供了有效路徑。為了提升養老服務三增方案，在城市高職院校智慧健康養老管理人才培養中的運用價值，高職院校健康養老管理教師還應當從課程建設、工作素養、資源整合以及第二課堂構建等角度進行深入思考，提升智慧健康養老管理人才培養的質量和水平。