淺談高中生物教學與思政教育有效融合

王 君

（重慶三峽學院 重慶 404000）

普通高中教育是整個國民教育體系的重要一部分，不僅承擔著為學生的終身發展奠定基礎的作用[1]，同時還承擔了為祖國培養高級人才的重任。因此，學校各個部門、學科都應重視發揮課程思政的作用，以立德樹人為根本任務，以學科育人價值為體現，以課堂作為主陣地，不斷優化課程結構，促進學科之間相互融合，創辦具有中國特色的現代教育，既是提高我國教育質量的客觀需要，也是建設中國特色社會主義教育強國的內在需求。

高中生物作為一門必修的理科課程，在提升全民科學素養的過程中起到了不可或缺的作用。深度挖掘課程中蘊含的思想政治資源，是落實立德樹人根本任務的一個重要舉措。將生物學科專業知識與其蘊含的思想政治元素有機地結合起來，采用相關手段，結合時代特點，引導學生自主參與、積極體驗，以春風化雨的效果去滋養學生、教育學生[2]。

關注學科性質，提升育人價值。生物學科與人類生活息息相關，從其性質來看，生物教學中的育人功能，可以從以下五個方面體現：

一、愛國主義教育

“唯有了解，才有熱愛”，高中生物教材包含了人類從古到今的生物科學成就，尤其體現了我國生物科學和技術發展的不斷進步。例如，我國在世界上首次用人工方法合成具有與天然胰島素同樣生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素；科學家攻克了三道難關，將克隆技術的應用推向了新的高度——世界上首例體細胞克隆猴的誕生；享有國際聲譽的“雜交水稻之父”——袁隆平，他曾說過：“我一生最大的愿望就是讓人類擺脫饑荒，讓天下人都吃飽飯”。他不但解決了我國的溫飽問題，還為世界各國解決了糧食匱乏這一難題；在學習“體液免疫和細胞免疫”這一節內容時，從2019年12月爆發的“新型冠狀病毒”引入，進而介紹當時我國疫苗研發進展，與美國、英國處于全球領先，加入全球“新冠疫苗實施計劃”，促進全球疫苗公平分配，守護全人類健康等等諸多素材。通過這些素材讓學生了解祖國的偉大成就，培養學生熱愛祖國的觀點、情感和維護祖國尊嚴的意志，弘揚艱苦奮斗的民族精神，建立高尚的愛國主義情懷，進而激發學生報效祖國的強烈愿望[3]。

二、生命觀念教育

“生命觀念”是指對觀察到的生命現象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是人們經過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學相關事件和現象的意識、觀念和思想方法。學生應該在較好地理解生物學概念的基礎上形成生命觀念，熱愛生命，尊重生命，珍惜生命。生物教材中涉及生命觀念教育的比比皆是。例如，通過學習“細胞中的糖類和細胞中的脂質”這一節內容時，讓學生知道細胞和生物體的各種生命活動都有其物質基礎，初步形成生命的物質觀；通過學習“細胞的衰老”這部分內容，讓學生認識生命的發展變化，體會生物自身發展的規律，正確看待生命的衰老；通過學習減數分裂和受精作用“這一節內容，使學生認識到生命誕生的過程，體會生命的延續性，產生珍愛生命的情感。通過學習”生物有共同祖先的證據這節內容，使學生認識到人類的進化經歷了漫長而復雜的過程，我們要感悟生命的來之不易，要珍愛我們的生命[4]。

三、環境保護教育

人類的生存環境持續遭到破壞，環境保護刻不容緩。生物多樣性的退化、生態環境的破壞與生物學休戚相關。例如，通過了解池塘中水華的形成、發菜的過度采挖，讓學生知道人類的不當利用會對環境造成破壞；通過細胞呼吸的原理，讓學生知道植物也能夠調節氧氣與二氧化碳平衡，來調節生態系統的平衡；通過學習“協同進化與生物多樣性的形成”這一節內容，使學生認識人類在內的所有生物都是在相互依存、相互制約中發展的，生物多樣性是人類賴以生存和發展的寶貴的物質基礎，保護生物多樣性就是保護人類自己。因此，教師在生物課堂上應充分利教材中的與環境保護相關的內容，將環境保護滲透于日常的教學當中，讓學生認識到人類應當尊重自然、順應自然、保護自然，與大自然和諧相處。

四、科學態度、科學精神教育

生物是一門科學性較強的學科，里邊包含了諸多的探究性實驗和科學史話。教師針對這些內容，不能一帶而過，經過理論介紹和實踐學習讓學生理解科學家們嚴謹細致的科學態度和不斷探索的科學精神。例如，通過在探究實踐“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”，通過選材、溶液的配制以及使用方法上，提高實踐能力，幫助學生確立嚴謹的科學態度和實事求是的科學精神；通過學習“基因在染色體上”這節內容，認同摩爾根等科學家尊重科學事實、敢于質疑他人又敢于否定自我的精神；通過“細胞學說的建立”以及“中心法則的提出和修正過程”，讓學生認識到科學理論的建立不是一蹴而就的，是在艱難曲折的道路上不斷修正完善的過程，科學之路永無止境；并引導學生在面對生活、學習中的困難時，發揚不畏艱難、勇于挑戰的精神。

五、生活教育

生活教育指在教師的指導下，了解生活常識，掌握基本生活技能，通過參與生活過程的實踐體驗機會使其建立正確的生活觀念和目標，養成健康的生活習慣，追求個人、家庭、集體以及民族和人類的幸福生活的教育。高中生物是一門理論和實踐并行的學科，其中諸多地方涉及了生活教育。例如，在學習“細胞呼吸的原理和應用”這節內容時，無氧呼吸能夠產生酒精，以此聯系警察檢查駕駛員飲酒，既讓同學們感受到生物學習與生活息息相關，又讓他們注意保護自身安全；在學習“植物生長素”這節內容時，學生在知道生長素的本質和作用特點后，教師引導學生思考在農業生產和園藝上的應用；基于“酶、光合作用”探索歷程的學習，并關注這些原理的廣泛應用，使其運用到實際生產生活當中來，啟發學生的靈感以及創造性[5]。

“人能弘道，非道弘人?！痹谌粘＝虒W過程中，人人應該肩負起這樣的使命：不僅要讓學生掌握扎實專業知識，更要注重培養良好的品格以及讓他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。辦好思想政治理論課關鍵在教師，作為高中生物教師，要深入分析挖掘教材中的思想政治素材、善于利用多種途徑獲取素材，同時要注重自身綜合素養水平的提高，既要做科學研究也要做教學研究，打造知識傳授、能力培養、品德塑造三位一體的課堂體系，確保課程思政的實效性，做到既教書又育人。