融媒體時代民辦高職院校思政教育的模式研究與實踐

黃嬋娟

（廣東南方職業學院 廣東江門 529040）

民辦高職院校本就是教育體系之中較為重要的構成部分，而其開展思政教育工作的目的就是為了有效實現立德樹人這一教育根本任務的主陣地、主渠道，在實現大學生專業成才、精神成人等方面起著較為顯著的促進作用?，F如今，以傳統媒體、移動互聯網媒體、網絡媒體作為核心的多種媒體已經逐漸融合形成“全媒體”格局，這直接促使高職院校思政教育形式及載體發生了變化。處在融媒體時代背景之下，如何有效應對其所帶來的教育新理念、新方法、新形勢，來對民辦高職院校思政教育模式進行創新也就成為提升教育效果、促進高職院校學生得以發展的關鍵，而本文也是就此進行了如下分析及探索：

融媒體相關概述

融媒體這一概念最開始出現于2009年，其主要指的是充分借助互聯網這一載體，將電視、廣播、報紙等具有共同點同時又能夠有效互補的不同媒體，在人力、宣傳以及內容等多方面來展開全面整合，以此來真正有效實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。眾所周知，傳統媒體與新媒體各有優勢，兩者是無法直接取代對方的，可是兩者之間的關系又較為特殊，可謂是相互影響、取長補短，這也就形成了共存的局面。從本質上而言，融媒體并非是一種單純的、獨立的媒體，而是媒介運作的一種理念，所有的媒介均借助自身所獨有的方式來參與到新聞事件傳播之中，同時對于所了解的新聞事實以及看法來進行傳播，這樣就能讓整個新聞事件成為生活中的熱點話題。而在信息技術不斷發展的環境下，傳統媒體與新媒體也逐漸形成了融合，從實踐情況來分析的話，融媒體相較于傳統媒體而言具有較大的優勢。融媒體的產生與發展可以說是各個媒介之間有效融合的具體表現，同時也能讓整個信息傳播因此而變得越發的便捷、高效，能夠有效促進各種新媒介產品的產生，同時提升用戶體驗，更好地滿足用戶實際訴求。身處在融媒體時代背景之下，各個領域自然也會受到一定程度的影響，民辦高職院校教育也不例外。融媒體的出現，促使民辦高職院校學生價值觀、生活學習方式、知識結構均有受到一定程度的影響，學生可以借助視頻音頻網站、生活社交類網站、百科類網站來共享學習、話題討論、實時交流。

融媒體時代民辦高職院校思政教育發生的變化

教學資源從相對封閉轉變為開放共享。在融媒體時代背景之下，民辦高職院校思政教育資源也從之前的相對封閉逐漸轉變成為了開放共享。傳統媒體背景之下，民辦高職院校思政教育活動實施，大多是以紙質教材為主，采用的教學模式則是“一張嘴+一本書+一支粉筆”的形式?？墒侨诿襟w時代背景之下，其具有虛擬性、即時性、開放性、互動性、多樣性等特點，對于高職院校思政教育資源開發及傳播具有較為顯著的促進。例如，在為學生講述馬克思主義基本原理等知識點的時候，教師即可直接借助融媒體時代背景下的精品課程數據庫、互聯網等渠道來獲得相關教學資源，然后再將其制作成為學生能夠接受的微課、慕課，這樣就能有效提升教學效果。除此之外，融媒體時代背景之下還能借助相關平臺來為學生開展第二課堂，如可以借助慕課平臺、思政云課堂來為學生提供課外學習資源，這樣學生即使是在課堂之外也能聆聽專家講解，這樣整個思政教育資源自然能夠越發的豐富，思政教育效果也能因此而得到提升。

教學方式從單一主導轉變為多元互動。融媒體時代背景之下，民辦高職院校思政教育教學方式也從之前的單一主導逐漸轉變成為了多元互動。身處在融媒體時代背景之下，資源庫建設、智慧教室、翻轉課堂、精品課程、虛擬仿真、微課教學、網絡直播等都可以成為民辦高職院校思政教育新方法，這不僅能夠創新思政教學，還能讓教學場景從之前的靜態化教學轉變成為動態化教學，以此來有效形成了“線上+線下”“課內+課外”“校內+校外”等相互聯動的教學動態，從而真正有效促進教學方法的多元互動。由此可見，融媒體十大背景下的民辦高職院校思政教育，更加注重師生互動參與、即時分享。除此之外，融媒體時代下民辦高職院校思政教育，還可以借助微信公眾號、HR、VR、短視頻等媒介的有效應用，來讓信息傳播變得愈發的直觀且高效，從而進一步提升思政教育感染力。

教育載體從單一媒介轉變為多樣融合。融媒體時代背景之下的高職院校思政教育模式，其教育載體也從之前的單一媒介逐漸轉變成為了多樣化融合。上述分析中有提到融媒體并非實質性媒體，而是多種實體媒介的有效整合，處在這一時代背景之下，以云計算、大數據、物聯網等信息技術作為核心的媒介矩陣，不僅能夠有效整合優質的思政教育資源，為學生打造出微課、慕課、精品課程，還能借助其獨特的算法推薦優勢，來對學生思政學習情況形成有效了解，同時立足于學生實際訴求來為學生推送相應的思政教育資源，以此來實現精準化教育與信息傳播，從而進一步提升民辦高職院校思政教育效果。

融媒體時代民辦高職院校思政教育模式創新

思政教育人員樹立起融媒體教育意識。提高認識可謂是思政教育工作順利實施的基礎和前提，融媒體時代背景之下，民辦高職院校思政教育工作人員只有樹立起融媒體教育意識，對各種新媒體及自媒體形成有效認知，并且積極應用于思政教育課堂，才能真正發揮出融媒體的教育價值，緊跟時代發展潮流。從博客、微博、微信再到抖音，我們可以發現學生可謂是各項媒介的嘗鮮者，所以受到的沖擊及影響也是較大的。身為思政教育工作者，只有提高自己對于融媒體的認知及接受度，才能將其合理應用于思政教育活動中，真正以學生能夠接受、感興趣的方式來有效開展思政教育。

以學生為中心呼應學生發展知識訴求?，F如今大學生普遍都具有平等對話、自我價值判斷、個性主張，所以融媒體時代民辦高職院校思政教育活動在開展的時候，一定要以學生為主體來開展思政教育，在教學課堂上形成亦師亦友的師生關系，為學生構建出一個思想自由表達、暢所欲言的教育環境，這能有效激發學生思想能動性以及表達欲望，從而有效促使學生從之前的要我學轉變成為我要學。除此之外，高校思政教育媒體在選擇的時候，也需要以學生為中心來呼應學生知識發展訴求，真正聚焦學生碎片化信息接收良好、即時互動等訴求，來借助微信、抖音、自媒體終端來對學生進行思政教育，同時借助大數據技術來對學生思想認知、日常關注、情感傾向、價值取向進行分析與研判，這樣才能為學生推送優質且具有針對性的思政教育內容，從而有效避免學生陷入信息泛濫的環境中，真正有效起到價值引領的思政教育效果。

加強內容把關精準對接學生精神訴求。融媒體時代背景之下的民辦高職院校思政教育，還需要加強內容把關，最好是能夠精準對接學生精神訴求。融媒體時代高職院校學生對于微信、抖音等媒介依賴性較強，可謂是已經形成了一種常態化的“黏屏”生活。這種情況下要想提升思政教育效果，則需要在內容拔管的同時，主動適應學生電子化閱讀、碎片化閱讀習慣，借助云計算技術、大數據來為學生有效過濾不通過媒介中隱藏的負面信息，為學生精心挑選具有價值的內容來推送，而且還可以以學生感興趣的視頻形式推送，以此來有效提升思政教育效果，真正牢筑大學生思想觀念。除此之外，還可以在思政教育過程中有效發揮出學生在內容建設中的主體作用，將內容建設權利交由學生，而教師則成為引導、組織者，這樣就能讓學生弘揚主旋律。

發揮融媒體平臺優勢打造教育新陣地。融媒體時代背景之下，民辦高職院校思政教育方法創新也是十分重要的一點，在這一過程中教師可以有效發揮出融媒體平臺優勢，來為學生打造出一個全新、其樂于接受的教育新陣地，這樣就能有效提升思政教育效果。一方面，教師可以在教育過程中，以學生為中心來為其構建出一個“線上 +線下”混合式教學模式，為學生構建思政教育SPOC 平臺，借助微課、慕課、名師講解等方法來為學生分享優質教育資源，線下則可以采用互動式、探究式、案例分析式教學方式來教學，這能有效提升思政教育效果。另一方面，教師還需要注重實踐教學，積極引導高職院校學生開展線上思政教育活動，如線上直播、線上互動、線上分享等，借由此來進一步優化思政教育。

打造融媒體高職思政教育品牌。融媒體時代高職院校還可以為學生打造融媒體高職思政教育品臺，將融媒體貫穿于整個思政教育活動中，這樣才能確保融媒體平臺的正常運作，有效提升思政教育效果。在這一過程中需要注意，融媒體思政教育品牌構建無法一蹴而就，可以廣泛吸納師生對于融媒體因公的建議，挖掘思政教育亮點，這樣才能有效提升思政教育效果。

構建融合型教育隊伍。融媒體時代背景下，民辦高職院校思政教育活動在實施的時候，除了上述幾點還需要構建融合型的思政教育隊伍，堅持以學促優這一原則，來定期邀請融媒體思政教育專家來對我校教師進行培訓與教育；也可以鼓勵思政教育教師主動參與到融媒體相關知識學習及應用中，這樣可以提高教師融媒體思政教育能力，有效提高其融媒體素養，從而真正優化思政教育教學。為此，民辦高職院校在開展思政教育工作的同時，還需要注重融合型思政教育隊伍構建，立足于融媒體時代發展趨勢來強化對教師融媒體素養及應用能力的培養，結合學校發展實際來構建出極具特色的融媒體思政教育方法，這樣才能針對性開展思政教育，從而有效提升教育效果。

綜上所述，在信息技術、互聯網技術不斷發展的環境下，融媒體也已經成為時代發展必然趨勢。身處在這種環境下，高職院校思政教育活動在實施的時候，也應當充分利用融媒體優勢來開展思政教育，正視融媒體環境下高職院校思政教育發生的變化，積極探索融媒體時代背景之下民辦高職院校思政教育新模式，這樣才能有效提升思政教育效果，促使高職院校學生在思想、心理等多方面得到有效指導，從而最大程度優化民辦高職院校思政教育。