信息技術在初中體育教學中的有效運用

張玉 山東省煙臺市祥和中學

當今社會，信息技術在各行各業都產生了廣泛影響，其在教育領域的影響也是不容忽視的。在多樣化信息技術的支持下，各類先進的教學手段不斷出現，促使著教育改革不斷深化。在初中體育教學中運用信息技術，能夠打破傳統教學模式的束縛，打破時空限制，更好地促進學生的全面發展、改善學生的體育學習能力和身體素質，產生良好的教學效果。

一、信息技術在初中體育教學中應用的積極意義

（一）充分激發學生的體育學習興趣

為了提升初中體育教學的質量和效率，充分激發學生的學習興趣是至關重要的，這能夠使學生產生內在的學習動力，產生事半功倍的效果。在以往的初中體育課堂上，教師往往采用單一的動作技能講解和理論灌輸相結合的方式開展教學，難以激發學生的學習興趣，他們認為體育學習是一件枯燥、無聊的事情，因此容易對上體育課、參與體育鍛煉產生抵觸和厭煩的情緒，直接影響到體育課堂教學的效果。信息技術在初中體育教學中的有效運用，能夠改變這種傳統的教學模式，通過信息技術，能夠呈現給學生圖片、視頻、音頻等多樣化的資源，調動學生的多種感官，讓體育學習變得更加直觀、生動。這樣的課堂是充滿趣味的，能夠啟發學生的思維，讓學生不僅可以聽，還可以看、可以模仿和欣賞，在這個過程中獲得運動美的熏陶，讓學生感受到體育的魅力，從而產生內在的體育學習動力，充分調動學習的積極性。

（二）提升學生體育知識和運動技能學習效果

每個人生來具有個體差異性，不同人的身體素質有很大的不同，他們在體育上也存在速度、力量、柔韌性、耐力等各個方面的不同。在以往的初中體育課堂上，由于班上學生眾多，教師難以分出精力在不同的體育項目上，面對不同的學生來進行針對性的教學，這就會導致有些體育能力較差的學生學習效果不好，出現掉隊的情況，難以起到很好的學習效果。長此以往，一些原本體育基礎較好、興趣濃厚的學生依舊能夠產生較好的學習效果，而一些體育能力和身體素質較差的學生由于感受不到體育學習的樂趣和成就感就會漸漸喪失對體育學習的熱情，出現兩極分化。借助于信息技術開展體育教學，能夠增加教學的針對性，學生也可以進行視頻回放來進行反復學習、重復練習，最終從整體上提升學生的體育知識和運動技能學習效果。

（三）做到“以學生為中心”

以生為本的教育理念，是現代教育所提倡和積極貫徹的。在初中體育課堂教學中，學生應當是課堂的主體。以往的初中體育課堂過于強調“教師的教”，而沒有注重“以學生為中心”，這與新課改的理念是背道而馳的。信息技術在初中體育課堂教學中的運用改變了這一教學現狀，能夠充分做到“以學生為中心”，從學生已有的認知水平出發，為他們提供豐富多樣的學習資源，調動一些感官，吸引他們的注意力，能夠起到良好的教學效果。在課堂教學過程中，教師可以借助多種信息設備和學生進行溝通、互動與交流，動態地了解學生的學習需求，并以此為教學的切入點，優化教學設計。因此，在初中體育課堂教學中有效運用信息技術，能夠有助于貫徹“以學生為中心”的教學理念，落實新課改的教學要求，全面提升初中體育課堂教學的效率和學生的學習質量。

二、信息技術在初中體育教學運用過程中存在的問題

（一）教師教學觀念尚未完全轉變

長期以來，由于教育體制、教學觀念等方面的影響，我國初中學校對于音體美等課程并不是特別看重，與理論課、文化課處于一種失衡的狀態，甚至于原本課時量就過少的體育課還會被文化課所占用，因此初中體育教師的教學積極性也不高。雖然課程改革已經進行了一段時間，而許多學校也開始慢慢嘗試轉變教學觀念，將信息技術應用于體育課堂教學中，取得了一定的教學效果。然而，從整體上而言，體育教師的教學觀念還沒有完全轉變過來，一部分教師在課堂上過于注重對學生體能的訓練，通過講解和示范教學，讓學生不斷地進行體育訓練，學生的體育鍛煉負擔過重，容易疲憊，感受不到體育學習的樂趣和體育鍛煉的魅力；而一部分教師將體育課看作是放松、娛樂的課程，課堂教學過于隨意，沒有充分發揮體育教學的作用。

（二）信息技術教學設備不完善

為了更好地發揮信息技術在初中體育課堂教學中的優勢作用，規范的體育鍛煉場地、多樣化信息技術教學設備、完備的體育教學器材這些硬件條件是必不可少的，是前提條件。然而，在許多初中學校，由于體育課不受重視、學校經費有限等方面的原因，用于體育教學的器材較為單一，更新的頻率低，而體育鍛煉場地的維護也不到位，這就難以發揮信息技術教學的優勢，直接影響到應用信息技術開展初中體育教學的效果。此外，由于缺乏專項的資金，現代化的信息教學設備、體育教學資源也較為欠缺，學校不能夠為學生提供一個良好的信息技術教學環境，這直接影響到初中體育教學與信息技術的融合。因此，信息技術教學設備不完善是一個不容忽視的問題，必須加以改善，才能夠推動體育教學的現代化建設。

（三）信息技術與體育教學融合不深

為了能夠最大限度地發揮信息技術在初中體育課堂教學中的作用，就必須明確信息技術與體育教學的融合點并加深兩者之間的融合，才能夠發揮出應有的教學效果。體育學科兼具知識性和趣味性，同時這也是一門開放性和實踐性很強的學科，體育教學的精髓在于室外運動，在于體育實踐性，因此必須注重加強信息技術與體育實踐課的融合，借助信息技術加強對實踐課的指導。就目前的情況而言，許多初中體育教師通常只會在天氣不好、不能夠進行室外活動時，才會運用多媒體設備給學生播放一些體育運動、體育賽事的視頻，給學生講解體育相關知識，而沒有充分發揮其在室外運動實踐過程中的作用。

（四）教師信息技術教學能力有待提升

目前在教育信息化的大環境背景下，信息技術運用于課堂教學已經不是新鮮事，其被廣泛地應用于各類科目教學中。但是，許多體育教師信息技術素養不高，他們欠缺相關的理論、實踐知識。在實際的初中體育課堂教學過程中，部分體育教師所運用的信息化教學資源是從網上搬運的，他們缺乏將現有教學資源與教學內容進行充分整合、靈活創新的能力。此外，還有部分年紀較長的體育教師對于計算機使用不熟練、課件制作能力不足，這些都會直接影響到體育課堂教學的效果，因此，就整體而言，初中體育教師隊伍信息技術教學能力有待提升，必須加強業務能力提升與培訓，才能夠有效提升初中體育教學的水平和質量。

三、信息技術在初中體育教學中的有效運用策略

（一）加強備課規范性，優化教學設計

為了上好一堂課，備課是十分關鍵的環節，直接影響到課堂教學的質量和效果。在以往的初中體育課堂上，教師進行備課僅僅只是對接下來要講解的運動動作進行簡單了解，然后再將其整理成教案。這樣的備課沒有充分了解學情，也無法充分整合優質的教學資源，因此難以充分發揮備課的價值和作用。借助于信息技術，能夠檢索到海量的優質資源，不僅能夠豐富體育課堂教學的內容，還能夠為提升初中體育課堂的教學質量提供支撐。例如，教師在教學“800 米短跑”這一內容時，可以引入微課這一資源，讓學生通過觀看微課來掌握訓練的技巧和方法。這樣的教學資源能夠有效激發學生的體育學習興趣，同時也能夠讓他們學習到體育訓練的相關知識。與此同時，教師在上課前還應當充分了解學情，教學設計要做到“以學生為中心”。每一個學生都是獨立的個體，他們在體能、身體素質方面存在著不可忽視的差異，因此教師必須有所了解，才能夠在此基礎上優化體育教學設計，最終提升教學的效率。借助于信息技術，教師可以在課前對學生的各項身體數據指標進行測量，并根據結果將學生劃分為不同的小組，為不同小組的學生提供針對的教學內容和方法，最終實現因材施教。

（二）營造良好氛圍，提高學習效率

在傳統的初中體育課堂中，教師往往是采取學練結合的方式進行教學，課堂氛圍較為枯燥、緊張。在信息技術的支持下，教師可以為學生構建體驗探究、討論協作的學習空間，通過多樣化的資源來為學生創設逼真的、良好的學習氛圍，激發學生的體育學習熱情。在進行實踐鍛煉之前，教師可以借助于多媒體設備給學生播放體育運動的視頻和圖片，幫助他們掌握運動的技巧，在此基礎上再播放相關運動員的比賽視頻，讓學生在腦海中完整的運動表象，并鼓勵學生進行模仿與嘗試練習，再由教師進行細致講解與糾錯，就能夠讓學生在良好的課堂氛圍中提高學習的效率。另外，對于一些條件較好的學校，還能夠借助于“VR”技術為學生模擬真實的比賽場景，讓學生感受到在正式的體育比賽中運動員的心理狀態，由此幫助他們建立強大的心理素質。對于一些危險性較高、不便于在實地開展的體育項目也可以運用“VR”技術來實現，不僅能夠拓寬學生的認識，還能夠讓學生加深對體育這一學科的理解。

（三）創新教學模式，提升教學質量

對于初中階段的學生而言，單一、枯燥的教學模式難以激發他們的學習興趣，尤其是對于部分理解能力較差、運動能力不強的學生而言，在面對全新的體育運動時，他們往往會產生畏難的情緒，直接影響到教學的質量。借助于信息技術，體育教師可以很好地改善這一現狀，進行教學模式的創新，通過視聽結合的方式進行教學，不僅帶給學生直觀的表象體驗，還能夠讓學生進行實踐參與，充分調動學生的感官，激發他們的主觀能動性，這就能夠有效提升初中體育課堂教學的質量。例如，在教授“籃球比賽”的技巧和規則時，教師可以給學生觀看優質的籃球聯賽視頻，讓學生從觀看裁判的判罰來了解比賽規則，通過慢放來掌握籃球的基本訓練技巧，由此激發學生的興趣、吸引學生的注意力。在此基礎上，教師再組織學生鞏固籃球基本功、進行籃球訓練、開展籃球比賽，就能夠起到事半功倍的效果，其課堂教學的效果也會大大提升。另外，教師還可以鼓勵學生自主地選擇自己感興趣的體育運動，借助于網絡資源進行自主學習和訓練，拓展學生的學習空間，這不僅能夠提升學生的自主學習能力，還能夠在興趣的強大支撐下幫助學生養成良好的運動素質、感受體育鍛煉所帶來的快樂、養成良好的性格品質。

（四）優化評價體系，線上線下相結合

評價是體育教學的重要環節，發揮著不可忽視的作用。借助于信息技術，能夠實現學生課堂表現的可視化、透明化，改善傳統評價方式的不足。在課堂上，教師可以借助于信息化教學設備將學生的課堂表現記錄下來，并為每一位學生建立電子檔案，學生課后登錄系統就可以觀看自己的上課視頻，進行自我反思與評價，而教師也可以通過觀看視頻了解學生的水平，實施精準化的教學。另外，借助于信息技術不僅能夠將學生的體育學習過程記錄下來，對學生的學習成果進行分析和智能測評，還能夠動態地記錄學生的身體素質變化，并通過數據進行呈現，直觀明了。在課后，也能夠通過線上平臺監測學生的運動狀況，組織學生進行線上線下評價。這樣的評價模式能改變了教師一言堂的主觀評價弊端，綜合考慮學生多方面的表現，并讓學生共同參與到評價中，能夠有效提升教學效率，幫助學生更好地提升自我、超越自我。

（五）加強培訓培養，夯實教師信息素養

教師是教學的實施者，教師的職業能力直接影響到課堂的教學效果。因此，為了更好地發揮信息技術在初中體育課堂教學中的作用，要注重加強對教師的培訓培養，提升教師的信息素養。首先，學校要給教師提供學習新設備、新技術的機會，并邀請信息化相關的專家給教師開展信息化教學經驗分享講座，這就能夠加深教師對信息化教學的認識，及時地認識已有教學過程中存在的問題。其次，要注重教師教學資源的更新，要鼓勵教師進行教學創新，充分挖掘特色化的教學資源，為教師營造良好的教學創新氛圍，最終為學生提供優質的教學資源。此外，學校要組織教師進行信息技術教學實踐活動比賽，并給予一定的獎勵，激發教師提升信息素養的動力，不斷讓教師豐富自己的信息技術知識和應用能力。

四、結論

總體而言，在初中體育教學過程中，有效運用信息技術能夠激發學生的學習興趣，起到良好的學習效果和教學質量。在教育信息化的浪潮中，應用信息技術已經成了初中體育教學的重要課題，教師必須明確當前存在的問題，并采取措施加以改進，才能夠更好地適應未來教育發展的要求，更好地滿足于學生全面發展的需要。