非遺視野下雙創型陶瓷粉彩人才培養模式研究

黃 萍

（景德鎮學院，景德鎮， 333000）

0 引言

隨著國家的經濟領域高速發展，新時代我國正處在中國特色社會主義建設關鍵時期，更加需要在文化路領域繼續深入發展。而文化的發展，與傳統的文化傳承有著重要關系，更加與具備文化創新、創業意識的人才培養具有必然聯系。同時，想要實現我們中華民族的偉大復興，勢必需要高校能夠為社會提供所需要的人才。

1 “非遺”視野下傳承與培養雙創型陶瓷粉彩人才之間的關系

1.1 高校陶瓷粉彩雙創型人才培養的助力來自“非遺”視野下的傳承關系

從中央各大指導下不難看出，國家有意扶持青年的創新和創業，并且國家也在將未來的長遠規劃與培養青年人才緊密結合，幫助青年一代實現精彩人生?，F代高校的教育體系之中，已經將對學生的陶瓷粉彩創新能力和創新精神納入長期規劃，并且利用先進的創新創業文化協助高校的陶瓷粉彩雙創教育發展。中華民族的哲學基礎來自中華民族幾千年來的深厚文化底蘊，是各族人民長時間的精神追求。陶瓷粉彩雙創文化與意識的發展，原自傳統文化核心精神的推動力。而高校培養非遺視野下的陶瓷粉彩雙創型人才，始終本著工匠精神和傳承非遺文化的精神，讓民俗文化融合非遺文化。

1.2 “非遺”傳承為高校陶瓷粉彩雙創型人才培養提出高要求

傳統文化的繼承和發展依靠的是人才，而高校是培養人才的孵化器。高校的陶瓷粉彩人才培養思維也建立在這種正確的取向之中。高校學生在課堂中努力學習文化知識，在課后主動傳承和弘揚民族文化與傳統技藝，自覺感悟陶瓷文化和陶瓷藝術。當代的高校陶瓷粉彩人才要努力推動民族文化快速融入生活，利用年輕的思維將非遺進行創意轉化，讓粉彩非遺文化煥發新的活力。隨著時代的發展，當代社會想要更好的體現經濟價值和文化價值，是陶瓷粉彩人才們必然承擔的文化責任和藝術使命。所以，高校的非遺陶瓷粉彩人才培養內容與過程，是高校需要積極探索的重要部分，也是高校學子應該明確的責任與目標，將陶瓷粉彩創業夢和民族夢相融合，實現雙贏。

1.3 高校提供“非遺”視野下陶瓷粉彩人才培養創新路徑

華夏民族的藝術文化記憶源自于非物質文化遺產，其包含了極具文化特色的藝術形式。所以，陶瓷粉彩人才的多元化培養需要多方助理，幫助其吸取豐厚的藝術資源，啟迪特色教學和培養模式下的創新思維。結合非遺在陶瓷粉彩專業中開展產學合作，積極探索“非遺+文創”的模式。非物質文化遺產與陶瓷粉彩創新、創意的結合，致力提高陶瓷粉彩的創意水平和技法本身的文化層次，將非物質文化遺產視作起點，在創新創業陶瓷粉彩專業的教育之路上，實現非遺的傳承和陶瓷粉彩人才培養的雙目標。

1.4 “非遺”傳承為高校陶瓷粉彩雙創型人才的培養提供可能

非物質文化遺產的傳承動力來自培養具有創新意識的陶瓷粉彩人才。高校的陶瓷粉彩專業應用型人才培養與非遺文化資源服務相結合，高校教育吸收民俗的傳統藝術，并且在高校建立非遺研究基地，這才是高校培養陶瓷粉彩人才的正確道路。這樣不僅可以有效繼承傳統粉彩這一重要文化，還可以加強社會方面和高校方面的產教融合，還可以卡規劃學生的自主創業能力，更加可以使高校在校企合作和產教融合的指引下拓寬陶瓷粉彩應用型人才培養的新方向。

2 “非遺”視野下培養陶瓷粉彩雙創型人才分析

2.1 高校構建的陶瓷粉彩人才培養模式與市場缺乏聯系

“非遺”的傳承與陶瓷粉彩本身有需要結合的地方，而高校在對二者進行對接的時候受到慣性思維的影響，更加看重的是陶瓷粉彩對非遺傳承的融合。雖然從側面可以看出其有著實體化的保護，但是在另一方面其又缺乏活態化和持續化的發展。而當下的社會之中，更看重的是二者在現實生活和中國傳統文化的表達上。而我國目前高校在非遺視野下構建雙創型陶瓷粉彩人才培養模式的過程中，過分看重非遺文化和陶瓷粉彩的理論研究和技法上的進步，卻忽視了更為重要的市場關系，從而導致與市場的聯系不足，無法體現經濟價值。從此可以判斷，當下的高校在非遺視野下構建雙創型陶瓷粉彩人才培養模式，還沒有實現與市場的高度融合和對接。

2.2 高校有限的培養時間難以滿足非遺傳承的高要求

人是非物質文化遺產傳承的重要載體，而對比其他的文化形式，其更具靈活性。陶瓷粉彩專業是一門極為特殊的知識體系，想要熟練地掌握這門技法，就需要學生不斷的努力聯系，更需要在言傳身教之外的感悟。學生必須在精神上融合文化內涵，始終本著積極向上的思維去學習。因此，學生對陶瓷粉彩專業的傳承，就要花費大量的時間進行錘煉。目前，我國所有高校陶瓷粉彩專業受到四年學制的限制，而且粉彩專業的課程也不可能貫穿整個大學生涯，只能設置為短暫的80課時左右。在這么短的時間內學生想要了解非物質文化遺產尚且難以實現，并且就陶瓷粉彩的創新和創業能力不夠扎實。

3 “非遺”傳承與高校培養陶瓷粉彩雙創型人才對接的必要性和可能性

3.1 “非遺”傳承與高校培養陶瓷粉彩雙創型人才對接的必要性

高校所培養的雙創型陶瓷粉彩人才，需要具備銳意進取、努力練習的精神，更需要其掌握非遺的傳承知識和能力。并且非物質文化遺產的傳承和高校培養雙創型陶瓷粉彩人才的對接，更能夠幫助大家對非遺視野下的陶瓷粉彩的認知和了解。同時高校長時間對陶瓷粉彩專業知識的積累和掌握，并且在學習傳承非遺的同時，可以從不同的角度看待非物質文化遺產，并且為日后的陶瓷粉彩非遺拓展新的方向。

如何更好地傳承非遺視野下的陶瓷粉彩專業，從高校構建非遺視野下的陶瓷粉彩雙創型人才培養的角度下，因該建立全新的學科體系、教育體系和教育思路。當下，我國高校的陶瓷粉彩專業人才培養還是在以往其他專業培養模式的基礎下復制而來，而不是就粉彩這一特殊的地域性專業進行教學體系的設計。其教學理念、教學內容以及相關的評估管理制度等，都還是建立在老的人才培養模式之下稍加改動而成。其中這門專業被動的改動后，使得陶瓷粉彩這以獨特的專業還是受到固有思維和程式化的影響。而在非遺視野下構建高校陶瓷粉彩雙創型人才培養模式，通過對陶瓷粉彩人才的培養目標和課程體系的重建，才能在非遺傳承中有效的融入道高校教育體系之中。非物質文化遺產本就屬于一種極具地域屬性的文化，這種特殊的地域屬性必然會帶來其與生俱來的社會屬性和市場屬性。其構建而成的系統的心理機制和文化背景都是陶瓷粉彩獨有的。從這個觀點出發，不難發現較之于當下的人才培養模式，高校在非遺視野下構建雙創型陶瓷粉彩人才培養體系更具現實意義。

從社會屬性的方向出發，高校培養雙創型陶瓷粉彩人才和非遺傳承的對接具有必要性。其主要體現在歷史和現實兩個角度。從歷史的層面來分析，陶瓷粉彩的傳承對華夏民族的民族復興具有必然關系。而當下的傳統文化于社會文化還存在錯位，針對這個現象，非遺的傳承和高校培養雙創型陶瓷粉彩人才進行對接更有利于傳統文化的復位。從現實的層面分析，當下我國經濟飛速發展，并且已然進入轉型的重要時期，在國際上的話語權也日趨重要。這也使得我國繼續發展經濟，和提高文化軟實力有了更強動力。

3.2 非遺傳承與高校培養陶瓷粉彩雙創型人才對接的可能性

所有的非物質文化遺產其發展和產生都不可具有避免地時代烙印。幾千年來，這類文化遺產能夠流傳至今，是因為每一種文化自帶一種能夠超越時空打動人心的東西。所謂陶瓷粉彩，需要的不僅是工藝形式上的美。一件好的粉彩作品，不但要超越地域的限制，更加要超越時間的限制。從這個角度分析，非遺的傳承和高校培養陶瓷粉彩雙創型人才本身就具有對接的可能。此外，高校培養陶瓷粉彩人才，需要吸收良好的陶瓷粉彩傳統文化，如果沒有這種具有深厚底蘊的傳統文化支撐，所創作的作品也就缺乏能夠長久留存的意義。

4 結語

在時代的大背景下，高校培養的雙創型陶瓷粉彩人才，需要承擔起文化傳承的重要使命，并且將非遺的傳承融入雙創型陶瓷粉彩人才培養的計劃之中。高校所制定的人才培養計劃，不只是粗暴地將非遺傳承和人才培養混合在一起?？紤]到當下社會對陶瓷粉彩人才的需求，高校期望培養具有創新意識、創新能力，具有扎實學識的人才。高校在制定非遺視野下的陶瓷粉彩雙創型人才培養計劃中，需要考慮高校自身的特色和專業屬性。在建立教育機制的同時，還需要與社會中的市場緊密結合。

高校陶瓷粉彩雙創型人才的培養和非遺傳承，二者本就具備的地域特色和文化屬性，使得二者有了緊密結合的可能。而外部因素的影響，使得二者的對接具有迫切性。所以，高校在非遺視野下構建雙創型陶瓷粉彩人才培養基礎下，特別需要重視陶瓷粉彩和非遺傳承兩者的知識融合。此外，還需要注意相關的管理制度、評價機制和教學方法的創新。