關于提升農機職業技能培訓質量的思考

夏冰 周桂官 吳劍銘 蘇宇翔

0 引言

農機職業技能培訓是農機技術推廣工作的重要組成部分，培訓質量的好壞對農業現代化的發展有著深遠的影響。目前，農機職業技能培訓正面臨著農村勞動人口轉移、培訓市場需求轉變、“新冠”疫情影響等新形勢、新挑戰，如何提升教學質量和培訓效果，已成為農機推廣工作者關注的焦點之一?，F以東臺市為例，結合對農機合作組織、種植大戶、農機手的調研情況，分析農機職業技能培訓現狀及存在的問題，并就提升農機培訓質量提出對策與建議。

1 農機職業技能培訓現狀

1.1 培訓機構

東臺市農機職業技能培訓工作主要由市農機推廣服務站負責，該站現有在編工作人員5名，其中，推廣研究員1 人、高級工程師1 人、中級工程師3 人。

1.2 培訓師資

目前，東臺市共有農機職業技能培訓教師20名。其中：專職教師5 人，全部來自東臺市農業機械化技術推廣服務站；兼職教師15 人，主要來自東臺市農作物栽培、蔬菜栽培及農機監理單位。

1.3 培訓對象

培訓對象為東臺市農業機械駕駛操作、維修和經營服務人員，年齡在18～60 歲之間。

1.4 培訓方式

1）培訓教學“分段化”。為提升培訓效果，市農機推廣服務站總結以往培訓經驗，分階段組織開展觀摩學習、現場實訓和集中培訓。即：前沿技術觀摩學習，實操經驗現場指導，理論及重點知識課堂講解。通過分段教學，提振學員學習興趣，減少培訓班的教學成本。

2）培訓方式多樣化。組織制作通俗易懂、形象直觀的教學課件，采用多媒體教學手段，提升培訓效果。

3）培訓安排合理化。根據具體情況，合理安排學員參加觀摩學習、現場實訓和集中培訓的時間、地點，在確保培訓質量的同時，盡量減少學員參加培訓的往返時間。

1.5 培訓內容

以提升學員的操作技能和經營管理水平為主線，圍繞農機操作、維護保養以及新裝備新技術應用，兼顧培訓機構的師資和設備條件，重點開展農機從業人員急需的智能化、信息化、自動化技術培訓。

1.6 培訓成果

2018年以來，全市共培訓學員127 人，其中，農機修理工118 人、高級工6 人、技師3 人。受訓學員范愛軍在江蘇省農業農村廳、中石化江蘇石油分公司聯合舉辦的第二屆全省“最美農機合作社、最美農機手、最美加油員”評選活動中，獲得“最美農機手”稱號。

2 存在的問題

2.1 培訓對象年齡偏大，文化水平偏低

隨著城鎮化進程的加快，農村勞動力大量外流，農機從業人員老齡化問題凸顯?，F有農機操作人員受教育程度普遍不高，缺乏系統性專業技術培訓，對于新知識、新技術的接受能力較差，對智能化、信息化的高質高效機具操作、故障排查等方面的知識難以掌握，參加培訓時，容易出現服從性低、學習效率低等問題。如果培訓與務工、務農時間沖突，部分學員甚至會放棄培訓。

2.2 培訓的針對性不強

授課教師多為農口系統的專家、技術人員，授課內容普遍偏理論化，而絕大部分參訓學員農機理論基礎薄弱，理論學習能力不強，所以，培訓效果較差。在學習偏好上，學員更傾向于學習能實現節本增效的實用技術，對短期無法帶來收益的知識及技術沒有深入學習的熱情，參訓積極性不高。

2.3 培訓硬件設施不全

辦學條件不完善，配套設施不齊全。由于缺少辦學場所，培訓時需租賃機具操作場地，而租賃場地一般不配備與課程相關的教學工具、模擬操作臺、仿真模型等先進設施，教師授課時，無法從實物演示、動手實踐的角度對農機知識進行講解、分析，嚴重影響培訓效果。另外，培訓機構現有的教學工具、模擬操作臺、仿真模型、實踐機具也不完善，無法完全滿足培訓教學時的演示及實踐需求。

2.4 部門之間溝通協調不到位

為方便學員線上學習，農業系統各部門組織農民開展技術培訓時，需按要求將學員信息錄入“云上智農”App。該系統每人每年一般只能錄入一次，若部門間溝通協調不到位，容易出現培訓申請人員參加過一次培訓后無法再次錄入的情況，需要到鎮級農業農村局進行申請替換，費時費力。

3 對策與建議

3.1 加大宣傳力度

通過電視、廣播及網絡媒體，大力宣傳與農機化發展相關的便民惠農政策、農機新產品新技術發展現狀及參加農機培訓的重要性，吸引更多高素質、年輕的農機從業者報名參訓。要加強農機培訓典型事例和典型人物的宣傳報道，發揮榜樣的示范帶動作用，激發農機從業者參加培訓的積極性。

3.2 加強師資隊伍建設

可以從內、外兩方面入手，壯大師資隊伍：對內，加強與系統內各單位間的交流合作，邀請更多有授課經驗的農業專家及技術人員前來授課；對外，可根據課程安排，聘請有從業經驗的養殖戶、種植戶、農機能人參與授課，傳授實踐經驗，解答學員工作中遇到的難題。

3.3 提升教學質量

教學質量決定培訓效果。授課教師應從三個方面入手，提升教學質量：一是了解學員參訓需求。培訓前應做好農機職業技能培訓需求專題調研，實地走訪農機合作社、家庭農場及農機維修中心，針對農機從業人員多類型、多層次的特點，結合東臺市特色農業生產需要和農機從業人員實際需求，從畜禽養殖、蔬菜種植、特經作物種植等高技術門檻、高附加值的農業產業入手，重點培訓機械化種植、專用機具使用及維護保養等技術。要增加現場觀摩、動手實操教學比重，真正做到按需施教。二是掌握教學技巧。教師不僅應具備相應的農機理論及農機裝備知識，還應采用相應的授課技巧(如掌握教學語言節奏、做好課程主次內容銜接、課堂互動等)，拉近教師與學員之間的距離，保證學員受訓時能全情投入。要經常與學員溝通交流，了解他們的需求，并及時調整授課內容，提升教學質量。三是豐富教學手段。教師要與時俱進，掌握動畫制作、視頻編輯等技能，以便將抽象的知識轉化成通俗易懂的動畫及視聽材料，方便學員學習理解。

3.4 創新培訓模式

應引入互聯網、遠程教學等培訓模式，降低培訓可能造成的疫情擴散風險。建議以村為單位，組建網絡培訓班。課前，可通過網絡平臺收集學員在生產中遇到的實際問題，由培訓老師統一整理答案；課中，由培訓老師集中講解學員提出的問題，學員依照課堂規則進行交流探討；課后，培訓老師根據學員情況進行知識梳理及拓展。這樣，既可以保證培訓質量，又可以通過物理隔絕，有效降低新冠肺炎病毒感染的風險。

3.5 做好人員選定

在組織開展農機職業技能培訓之前，要加大調研走訪力度，對參訓申請人員進行嚴格篩選，確保有培訓需求的農機從業人員能夠參加培訓，杜絕培訓名額浪費的情況發生。同時，農業系統內各培訓單位要充分利用網絡平臺，組建信息交流群，定時整理、分享當年已受訓人員信息，確保重復報名的情況能夠被及早發現。

3.6 創新培訓模式

農機職業技能培訓內容復雜多樣，操作性強。為有效解決基層農機職業技能培訓中可能碰到的師資人員緊張、培訓硬件不足等問題，建議相關培訓機構結合實際，采用聯合辦學的模式開展培訓，通過與具備相關課程培訓能力的社會組織及農機院校合作，借助對方的師資及硬件設施，為學員提供更好的學習和實踐平臺。