鄉村振興背景下的新生代農民繼續教育對策研究

胡 光

（中共農安縣委黨校，吉林 農安 130200）

農民是開展農業生產的主體，基于鄉村振興戰略下，農業生產和農經發展模式均發生了一定的變化，對農民群體的職業能力、創新能力和文化水平也提出新要求，而新生代農民的群體特點也隨之發生變化，想要加速鄉村振興的進程，則要給予農民繼續教育以高度重視。在開展繼續教育中，當地政府、相關部門、社會組織和教育結構要轉變思想認知，不斷加大資源投入，提升新生代農民的素質和能力，為鄉村振興提供人才支撐。

1.基于鄉村振興下新生代農民繼續教育的基本原則

1.1 人本性原則

鄉村振興戰略秉承以人為本的理念，基于不同鄉村地區的實際情況，鄉村振興的落實要以農民、農業和農經為根本，與以往的地區規劃相比較，鄉村振興戰略的有效性和實效性更強，覆蓋領域更加廣泛。在實施鄉村振興戰略中，農村地區的環境較為復雜，而以人為本的原則可以為各項工作指明方向。

因此，在開展新生代農民教育中，也要秉承人本理念，將農民的需求、利益和發展作為出發點，通過繼續教育真正解決農戶普遍關心的問題，調動新生代農民參與繼續教育的熱情和積極性。同時，新生代農民成長于信息時代下，接受信息和知識更加習慣應用新媒體，在網絡文化的影響下，群體個性較為突出，在繼續教育中也要注重分析新生代農民的群體特點，通過人本原則有針對性地為其提供繼續教育服務。

1.2 前瞻性原則

繼續教育不僅要幫助農民解決眼前的問題，更要立足于未來，教育內容不僅要能夠應用于實際生產，更要滿足新生代農民對科技前沿知識的需求，例如信息化操作、農機信息化、智能機器人等，內容具有較強的時代性和前瞻性。新生代農民的農業生產經驗不夠豐富，基礎性和技術性生產技能掌握不足，繼續教育要根據其群體特點，有針對性地設計相關課堂，為農民提供大量實踐操作的機會和空間，彌補其操作經驗少的缺點。從我國農業未來發展角度分析，機械化、信息化以及智能化是必然趨勢，新生代農民在未來也將置于信息化環境下生產，因此，繼續教育要堅持以信息技術知識為主要內容，為農民在未來更好地適應生產環境奠定基礎。

1.3 創新性原則

我國作為世界農業大國，農耕文化在我國擁有悠久的歷史，很多農業生產經驗、技能也一代一代傳承至今，形成了具有濃郁地域特色的農業文化和傳統文化，為當地鄉村的穩定和繁榮奠定了堅實的基礎。但是隨著科學技術和信息技術的發展，大量農機設備不斷應用于生產中，對以往的生產經驗和生產技能帶來沖擊，在未來新生代農戶培訓中，要秉承創新性原則，讓農戶看到科技的力量，在傳承優秀農耕文化的基礎上，形成良好的創新意識和創新理念，便于新生代農民在生產中大膽創新，以創新作為實現鄉村振興的原動力。

1.4 全員性原則

農民是開展農業生產的主體，農民群體的綜合素質、生產能力和文化素養與鄉村振興密切相關，新生代農民思維開放、年齡較小，留在鄉村地區投入到農業生產中，對鄉村具有深切的故土情懷。在開展繼續教育中，當地政府要秉承全員性原則，鼓勵所有新生代農民參與其中，通過教育讓其看到鄉村未來巨大的發展空間，并且將個人發展與鄉村發展緊密結合。

2.鄉村振興下新生代農民繼續教育中存在的問題

2.1 農民認識程度不高

繼續教育是新生代農民個人發展的重要途徑，但是當前部分農民沒有認識到繼續教育的重要性，參與熱情不高，甚至還存在一定的抵觸心理。同時，鄉村地區也沒有形成濃郁的學習氛圍，加之社會宣傳教育工作不到位，新生代農民參與繼續培訓的比例較低，對鄉村振興戰略的全面實施帶來一定程度的阻礙。

2.2 教育資源相對匱乏

新生代農民繼續教育具有一定的針對性和特殊性，新生代農民是主要培育群體，而想要提升教育質量，則要以豐富的教育資源作為支撐。但是當前在繼續教育中，教育資源整合度較低，社會資源參與程度不高，教育內容主要以理論知識傳授為主，缺乏硬件設備作為支撐，難以充分發揮繼續教育的價值和作用。同時，資源整合是一項系統性工作，需要當地政府牽頭，整合社會和高校的教育資源，而受到當地農業經濟發展的水平制約，教育資源較為分散，難以起到聚集作用。

2.3 教育內容較為滯后

現代農業生產的方式、技術均發生了一定的變化，以農業機械為例，現代農機設備的信息化以及智能化程度較高，需要農民運用相關知識進行機械操作，進而實現農業生產機械化和自動化。但是，在繼續教育中，教育內容較為滯后，沒有包含信息技術知識以及農業機械知識等，缺乏實踐性和前瞻性。

2.4 農民精神世界匱乏

新生代農民的成長環境較為優越，物質需求獲得極大滿足，但是隨之而來的精神世界匱乏，例如一些新生代農民在平時迷戀網絡世界，將個人理想寄托為虛擬的網絡中，與現實生活脫節，加之鄉村地區的文化環境淡薄，農民對精神文化的需求無法得到滿足。

2.5 教育資金投入較少

新生代農民繼續教育是一項長期堅持的系統工程，需要投入大量的資金用于各項教育活動的開展，而這一工作具有公益性，農民只需要支付少量的成本即可享受教育，需要當地政府加大資金投入。但是，受到諸多因素的影響，政府資金投入雖然持續增加，依然難以滿足教育的需求，缺少其他穩定的資金來源途徑。

3.基于鄉村振興下新生代農民繼續教育優化對策分析

3.1 加大社會宣傳力度

新生代農民繼續教育的主體是廣大基層農民，而想要發揮繼續教育的價值和作用，則要鼓勵鄉村的所有年輕人積極參與其中，認識到繼續教育對個人發展、家庭發展、地區發展和國家發展的重要性，以端正的態度面對繼續教育，從教育中獲取知識和能力，成為一名具有較高職業素養的新生代農民。首先，當地政府要承擔社會宣傳的責任，結合當地鄉村的實際情況，探索多元化的宣傳方式，例如安全專職人員深入到鄉村基層中，每家每戶地開展調研和做思想工作，讓農民朋友看到國家和政府對農民群體的關心，認識到繼續教育是一個個體發展的機會；其次，整合當地的媒介資源，形成全方位、立體式的宣傳網絡，包括電視節目、廣播節目、報紙期刊、新媒體等，鼓勵廣大農民積極參與到繼續教育中；最后，新生代農民對信息技術并不陌生，平時生活生產也習慣應用新媒體獲取知識，相關部門可利用這一群體特點，以短視頻平臺、微信公眾號、微博作為宣傳繼續教育的重要平臺，不僅能夠提升宣傳效率，還可以起到激發農民的參與熱情。

3.2 整合當地教育資源

新生代農民教育是一項需長期堅持的復雜工程，需要投入大量的教育資源，當地政府要發揮宏觀引導的職能，對當地的教育資源進行整合，滿足新生代農民的學習訴求。首先，積極開展社會宣傳工作，吸引社會組織、社會團體、教育機構和科研院所參與到繼續教育中，建立多方協作的長久機制，整合相關教育機構和社會組織的教育資源，例如鼓勵當地的農科院校、農科所參與其中，抽調部分人員充當培訓教師，豐富繼續教育的師資力量；其次，當地政府可通過設置專類項目的方式，通過項目開展新生代農民教育，并且鼓勵社會各個主體參與其中，對于參與的組織和個人給予一定的政策獎勵或者進行主體表彰，在社會中形成良性教育機制，由政府牽頭組織的教育項目，可以提升社會組織和個人的重視程度，在社會信譽和商業經濟的目的下，促使其更加積極地參與到繼續教育中；最后，教育資源不僅僅包括師資力量，還涉及農機設備、試驗田地等硬件支撐，當地政府要注重對社會組織和企業的硬件資源整合，鼓勵民間資本參與其中。

3.3 發揮龍頭企業作用

新生代農民繼續教育需要社會組織參與其中，而在所有社會組織中，農經企業是特殊的存在，其不僅可以將理論知識傳授給農民，還可以為其提供大量生產實踐的機會，企業含有大量的生產資源，還可以解決農民就業困難問題。因此，在開展繼續教育中，需要發揮當地龍頭企業的價值和作用。首先，出臺相關政策鼓勵當地農經企業積極參與到繼續教育中，例如財稅減免政策等，激發其參與熱情，可通過導師制的教育方式，由企業技術人員作為“導師”，將先進的農業生產技術和知識傳授給農民；其次，設置新生代農民繼續教育項目，在政府的組織下開展校企合作，農民在畢業后由農經企業提供就業機會，能夠提升繼續教育的社會知名度，促使農民主動參與到繼續教育中；最后，整合當地龍頭企業的生產資源，將其作為繼續教育的硬件支撐，農民在實踐操作中不僅可以豐富其生產技能，還可以解決農經企業勞動力不足的問題，實現農民與企業的雙贏。

3.4 豐富繼續教育內容

新生代農民繼續教育需要與時俱進，要滿足現代農民的學習需求為主，基于鄉村振興下視域下，教育內容也要不斷創新和完善，真正起到教育人的作用。首先，基于當地的農業生產結構、生產形式以及優勢農業，對教育內容進行規劃和完善，充分滿足農業生產實際所需的各項技能和知識，經過學習的農民可以將所學知識應用到實際生產中，避免繼續教育和農業生產脫節，也容易挫傷新生代農民參與教育的熱情和積極性；其次，注重融入地方性法規法律，通過法律的解讀幫助新生代農民認識到農業發展的趨勢和方向，例如通過解讀環保相關的法律，可以促使農民認識到環境保護與農業生產的關系，在未來的生產中規范自身行為；最后，信息化和智能化是未來農業生產發展的必然趨勢，現代農機的信息化程度不斷提升，對于新生代農民而言，其成長于信息時代下，對于信息技術并不陌生，接受新知識的能力較強，因此，在規劃教育內容中，要將信息技術作為重點以及核心，通過教育促使農民掌握更多的農科前沿知識和技能。

3.5 豐富農民精神世界

隨著市場經濟體制的不斷完善，現代農村地區也獲得快速發展，農民的生活水平顯著提升，新生代農民在物質需求獲得極大滿足的基礎上，對精神文化的需求也持續增加。針對新生代農民的這一群體特點，在開展繼續教育中，要注重豐富其精神世界。

首先，將傳統文化、農耕文化和地域文化融入到繼續教育中，促使農民樹立正確的文化意識，通過學習農耕文化。能夠提升新生代農民的文化修養和職業素養，有助于農村居民整體素質的提升；其次，注重引導新生代農民樹立正確的價值理念和道德信念，將社會主義核心價值觀融入到繼續教育中，對農戶開展科學的引導，促使其認識到哪些行為是正確的、哪些行為是錯誤的，自覺抵制腐朽文化、不良文化和封建陋習；最后，關注新生代農民的群體特點變化，通過鄉村調研分析掌握其精神訴求，有針對性地加強文化引導，以文化知識作為帶動鄉村振興的重要抓手。

3.6 加大教育資金投入

在開展新生代農民繼續教育中，需要大量的資金作為支撐，以往的資金來源主要以財政撥款為主，為當地政府增加了一定的財政負擔，針對這一現實情況，當地政府要在加大資金投入的同時，探索多元化的資金來源渠道。首先，當地政府要將新生代農民繼續教育作為一項長期工程，不斷加大資金投入，以滿足各項工作開展的需求；其次，邀請社會資本參與其中，例如當地農經企業、農村合作社以及農機銷售供應商等，為其提供一定的資金和政策扶持；最后，對于經濟較為發達的地區可采用家庭補貼機制，由農民承擔一定的教育費用，緩解繼續教育資金不足的矛盾。

4.結束語

總而言之，鄉村振興戰略的實施與國家發展、社會穩定和民族昌盛具有密切關系，同時也是拉近城鄉發展差距的關鍵舉措，有助于實現全面小康。新生代農民成長于信息時代，其群體特點較為鮮明，與以往的農民存在一定差異，在開展繼續教育時，當地政府要認識到新生代農民的特點，采取科學的措施加強教育投入，探索多元化的教育形式，發揮新生代農民在農業生產、農村建設中作用，推動鄉村振興戰略的全面推進。