淺談開展小學語文探究性閱讀教學的幾點做法

賓曉萍

摘 要：閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，也是全面提升學生語文素質的關鍵。在傳統的背景下，語文閱讀教學缺乏“生氣”，難以提升學生對于語文課程的興趣。由此，教師需要改變傳統語文閱讀教學方式，提升教育內容趣味性，激發學生閱讀興趣和閱讀能力教師可以開展探究性閱讀，將閱讀與實際生活緊密結合起來，貫徹新課程標準對于學生學習語文的要求，要注重學生語文素養的提升。

關鍵詞：小學語文;探究性閱讀;教學方法

在傳統的教學模式下，學生被動接受學習，學生過分依賴教師，導致學生學習課程質量比較低。在新的課程標準中，要求開展探究性學習，主要是以學生為中心，使得學生能夠主動參與到閱讀的學習過程中。探究學習主要有以下幾個特點：注重學生的接受、吸收和積累;要求學生探究問題，同時能夠自主解決問題;注重學生的實踐能力，要求學生將語文能力用在實踐過程中并加以培養;同時還需要學生具備開放性的視野，培養學生的發展新思維模式，將探究性學習與未來語文的學習更好地聯系在一起。

一、小學語文閱讀教學現狀分析

當前階段的學生都具有強烈的好奇心，對于新鮮的事物都有勇于探究和嘗試的精神。但是就目前而言，在小學語文閱讀教學中存在著一些問題，主要就是在閱讀的過程中教師都已經形成了以教師為主的課堂模式，并且教師的教學模式非常的固化，形式單一，學生在這個過程沒有關注到自身的發展，完全依靠教師。此外，學生在課堂上也沒有帶問題去思考，這樣的閱讀教學完全沒有質量。并且雖然學生努力開展了閱讀課堂，但是在語文試卷上所呈現閱讀分數比較低。雖然，隨著教育改革，教師采取了一系列的模式，轉變學生目前的學習態度，依靠多媒體技術提升閱讀的趣味性等，這個過程中教師過度依賴多媒體的現象，教師將課堂營造得歡樂無比，而實際上學生并沒有學習到任何知識，這樣的課堂既無不效率，也無質量可言，的無法成為新時代培養學生成長的重要課堂。

二、開展小學語文探究性閱讀教學的策略

（一）深入分析教材

在過去很多閱讀課堂中，一般都是由教師強制發起的，其閱讀行為不是自自己主動進行的，這樣的閱讀雖然能夠使得學生獲得一定的信息，但是對于培養學生閱讀能力的益處得不到體現，學生學習的知識也是比較膚淺。由此，教師要通過深入研究教材中的內容，挖掘教材中比較有趣的知識，以此激發學生的學習興趣，讓學生能夠在興趣的引導下，積極投身到閱讀的過程中體驗到閱讀的樂趣，從而能夠培養起學生自主閱讀的良好習慣。此外，教師在閱讀課堂的教學過程中，還需要注重采用多種的閱讀教學方式，不僅僅是需要學生讀，教師也可以帶領著學生讀，讓學生對于一篇陌生的語文教材，以故事或者是當下流行的劇本的模式，讓學生主動參與進來，保持閱讀的新鮮感。同時在這個過程中提出一定的問題，讓學生在完成劇本的過程中深入地了解文章的具體內容，實現探究性的閱讀模式。

（二）創設問題情境

學習貴在問題的提出和解決。疑問是學生主動探索的內在驅動力，要在閱讀的過程中起到良好的效果，就必須要培養學生在閱讀中發現問題的能力，通過一系列的思維模式，促使學生分析問題、解決問題，這都是自主探究的學習過程。教師作為教學活動的組織者和引導者。不僅需要提出了一系列教學內容的問題，還需要鼓勵學生提出問題，結合實際的教學內容，為學生創設良好的學習環境，引導學生開動腦筋思考探索，并且回答這些問題，從而能夠獲得更好的知識。在閱讀過程中知識的獲取是由淺入深，通過問題的程度不斷推進，提升學生的思維，在一個不斷思考的過程中，使得學生可以根據已有的閱讀體驗，圍繞主題，實現自我的在創造。

（三）結合實際生活

在小學階段，學生對于社會的經驗比較淺薄。與學生相關的除了學校的生活和學習外，還有家庭的生活，因此小學語文的課堂應當緊密地聯系生活，開展探究性閱讀學習。在這個過程中，需要學生聯系自己的生活去感悟和理解文章內容。此外，教師還要注意不能將自己的理解強加到學生身上，要讓學生自己去發現分析探究和解決問題，用自己已有的知識來解決問題，從而獲得新的知識。當下，隨著經濟社會的不斷發展，豐富多彩的生活讓學生的學習也變得多姿多彩。教師就要注意，不能在采取原有的閱讀學習模式，要讓學生的思維得到發展，為探究性學習打下堅實的基礎。

（四）鼓勵學生大膽爭論

對于同一閱讀材料，不同的學生，有不同的見解;對于同一問題，從不同的角度去分析也會得到不同的答案，因為不同的答案而引發的辯論，就是學生思維的交流。教師要教學中，要注重以學生為主體，就必須正確地認識學生間存在的這種交流。在探究性閱讀的教學過程中，鼓勵學生大膽爭論、發表自己的看法，使得學生能夠深入地理解課文，積極探究問題。利用爭論，讓學生以爭論為主，培養學生多角度思考問題的能力，打破學生原有的思維模式，發展自主探究的閱讀能力。

結語

總之，在小學語文閱讀教學中，開展探究性的教學，就是要求學生得到發展，就是要以學生為主體，以問題為中心，圍繞問題實現思維的發展和提升。由此，這就需要教師在實際的教學中，能以學生探究性學習為主，圍繞探究性教學，鼓勵學生大膽爭論、結合實際生活、創設問題情境，激發學生對于語文閱讀的興趣。

參考文獻：

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