小學語文教學中趣味教學法的應用策略

賀鵬月

摘要：在小學語文教學中應用趣味教學法不僅能夠活躍課堂教學氣氛，也可以激發學生學習的興趣。因此，為了優化語文課堂教學，語文教師應該積極應用趣味教學法，要運用多媒體設備，豐富課堂教學，并聯系學生的生活實際，加強生活化教學。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;應用策略

引言

所謂的趣味教學法就是教師在課堂教學中采用多種教學方法，用多種方式展現課本上的內容，以達到活躍課堂教學氣氛、激發學生學習興趣的目標。通過趣味教學法教師可以將學生的情緒由冷淡轉變到熱情，從而主動參與到課堂教學任務中來。趣味教學法不是指徹底地改變傳統的教學方法，而是在傳統教學方法中加入引發學生共鳴的情感因素，將學生的興趣愛好當作是開展課堂教學活動的最佳切入點，使學生能夠更好地吸收書本上的知識。

一、淺析小學語文教學中趣味教學法運用的意義

趣味教學法本身便具有生動性和多樣性的特點，能夠吸引小學生，讓其更加主動積極地參與到教學中來，不斷的活躍課堂教學氛圍，轉變以往小學語文教學比較枯燥、乏味和死板的情況。以往的教學方式比較單一，學生接受知識比較的被動，這種情況下，學生很容易失去對于語文的興趣，這也會給小學語文教學更加順利的進行造成極大的影響。由于小學生年齡比較小，好奇心往往比較強，通過較為有趣的故事和游戲，能夠將學生對于語文的好奇心激發出來，吸引學生注意力，讓學生從以往的被動學習轉變成為主動學習，這不但能夠幫助學生提高自主學習的能力，還能夠切實提高小學語文教學的效果。

二、分析小學語文教學的現狀

（一）傳統的教學方法，無法激發學生興趣

如今，小學語文課堂教學內容以課本知識為主，這些教學內容脫離學生生活實際，學生在課堂中無法很好地掌握其教學內容，逐漸失去了學習語文的興趣。以目前小學語文課堂教學內容舉例來說，很多教學內容與小學生的生活實際有很大的差別，加上教師的教學方法有點傳統，主要以講授為主。因此，目前小學語文課堂教學變得缺乏生活化因素，學生比較抽象地學習語文知識，很難很好地理解其中的內容，從而影響了課堂教學效率。逐漸地，學生在這種枯燥無味的學習氣氛中失去學習興趣，最后影響了他們的學習效率。

（二）過于重視理論知識，難以提高學生的學習積極性

目前，學校教育主要為應試教育，教師為了應付考試，在課堂教學中主要向學生傳授的是基礎理論知識，教學方法主要以教師的講授為主，學生只是單方面的接受知識。目前，小學語文課堂教學也是如此，主要以傳授基礎理論知識為主，教師在課堂教學中領讀學生識記生詞，并在老師預設性的問題條件下去閱讀課文，學生只是機械地學習知識。長此以往，學生逐漸失去學習興趣，教師無法調動學生的積極性，課堂教學效果逐漸下降。此外，當前語文課堂教學忽視學生的主體地位，課堂教學活動主要圍繞教師展開，因此制約學生能力的發展，學生的天性無法在課堂教學中得到釋放，對于學生的全面發展帶來了一定的影響。

三、關于在小學語文教學中趣味教學法應用的策略

（一）應用趣味教學法，提升學生的學習興趣

多媒體課件在課堂教學中的應用給學生帶來了很強烈的感官刺激，通過多媒體課件進行教學，可以使學生產生一種身臨其境的感覺。在小學語文課堂教學中應用趣味教學法，就要使用多媒體課件，給學生強烈的感官刺激，激發學生的學習興趣。

例如，在一堂課教學開始之前，教師可以使用多媒體課件向學生展示圖片或者視頻素材，引起學生的好奇心，引入課文主題，引導學生共同去探索研究，增加課文的吸引力。學生通過多媒體課件不僅有了學習本課的興趣，而且也對本課的故事梗概有了了解，這對他接下來的學習非常有幫助。

（二）應用趣味教學法，增強學習與生活之間的聯系

小學生的思維仍在發展過程中，他們沒有很強的邏輯能力，因此對于一些抽象知識的學習會有很大的困難。因此，教師在語文課堂教學中就應該應用趣味教學法，聯系學生的生活實際，加強學習與生活之間的聯系，促進生活化教學。

例如，教師在課前可以組織學生討論關于生活中的小常識，幫助學生進行有序的總結歸納，然后再引導學生進入課堂教學中，并通過多媒體課件將課文內容引出來，這不僅能夠提高學生學習的積極性，也能提升學生對整個教學內容的理解程度。

隨著新課程改革的不斷推進，學校致力于推進素質教育，實現學生的全面發展。受到傳統教學思想的影響，很多教師和學生都認為語文是一門死記硬背的科目，這種觀點本身便是錯誤的，語文非常重視學生的理解和感悟。傳統教學模式中學生被動地進行知識的學習和記憶，語文課堂教學也比較容易的誤區，這也會給小學生學習心情造成極大的影響，學生很容易產生倦怠心理，小學語文教學效果很難真正的提高。這種情況下，教師應該選擇新的教學方法，推動小學語文教學改革更好地進行，趣味教學法便是一種比較有趣和新穎的教學手段，能夠將學生語文學習興趣很好地激發出來。目前，小學語文教師為了活躍課堂教學、激發學生的學習興趣，在課堂教學中應用了趣味教學法。在語文課堂教學中應用趣味教學法，可以提升語文課堂教學效率。

結束語

綜上述，在素質教育背景下，學校教育要培養德智體美全面發展的人才。語文是小學主要科目，通過語文學習可以提升學生的語文素養，也可以促進學生的全面發展。當前小學語文課堂教學中仍存在著一些問題。例如：小學語文教師注重理論知識的傳授，教學方法仍然以講授為主，同時教學內容脫離實際，課堂教學枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣。在此背景下，語文教師應該改進教學方法，提升語文課堂教學效率。趣味教學法作為活躍課堂、激發學生興趣的教學法，將其應用到語文課堂教學中可以調動學生的積極性，提高課堂教學質量。

參考文獻

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