小學二年級語文“互動式教學”探究

彭海燕

關鍵詞：小學語文;積極思考;課堂互動;能力培養

引言

不可否認的是小學生年級的學生普遍都不太懂是他們不能夠很好地理解語文學習的重要性，特別是理解小學初級階段語文學習的重要性，所以學生在學習的時候可能會出現注意力不集中或是其他一些不利于學習的情況，而作為小仙靈級的語文教師就要想辦法，用自己的專業能力和素養是幫助學生引導學生，讓他們可以在教師的指引下培養出良好的學習習慣，培養出良好的學習態度。

一、利用好教材內容

（一）以教材課文為基本內容和學生互動探討

每一個學生的潛力都是無限的，要想發揮出學生的潛力，教師就要引導著學生去思考去鍛煉。如果再是想要讓學生去練習，那么教師就一定要找一些材料作為練習的內容，讓學生去發揮教材中的課文就是非常好的材料，教師可以選擇一些比較好的課文，比較寓意豐富的課文，讓學生去針對課文內容發揮自己的見解，去嘗試著領悟這篇文章傳達著怎樣的道理。教師當然也要保證學生能夠學好這一篇課文當中的基礎知識，比如課文中的生字生詞，課文中一些好詞，好句的積累，這些都是要教師帶領著學生去學習、理解，和記憶的。當然每一篇課文的內容是非常多的，其中蘊含的知識點也非常多，教師首先要做的當然是要讓學生學好基礎知識，并監督他們學好記憶好基礎知識，在此之后教師就要帶領著學生去思考這篇文章蘊含著怎樣的人生哲理或是有著怎樣的思想感情。另外教師也要給學生介紹一些這篇文章的寫作背景，介紹一下這個作者的生平。學習這些內容，有利于學生去更好的理解這篇文章，領悟這篇文章。

（二）引導學生積極思考

對于學生來說，他們一般很難去主動去思考課文中的一些問題，那么在這樣的情況下，小學二年級的語文教師就要想辦法去引導學生去思考。當然在引導學生思考的過程當中教師就要多多的和同學進行互動，在互動的過程中循序漸進的去引導學生思考，這是一種比較好的教學方式。例如，在教師教授《坐井觀天》這一課的時候，教師首先要做的當然是要保證學生理解好基礎知識。準確地來說，這篇文章是一個寓言故事，其中蘊含著豐富的人生哲理。如果教師直接將這篇文章蘊含的人生哲理告訴學生們，那么這樣的教學方式就是填鴨式的教學，這種教學方式是不利于學生的成長，更不利于學生大腦的發展，所以教師一定要避免用這種方式去進行課堂教學。在講授這一課的時候，教師可以在正式上課之前設計一些問題，這些問題必須與課堂內容緊密相關。這些問題最好是層層遞進的，能一步一步去引導學生思考的。比如青蛙在井底是什么樣的心理狀態，青蛙對天的看法的和它的心理狀態有什么聯系，教師在上課的時候就可以在特定的教學環節，一步一步地將這些問題拋給學生，讓學生去一步一步地思考。在教師這樣積極的引導之下，學生再去回答這篇文章蘊含著怎樣的人生哲理，我們從這篇文章當中可以學到些什么這樣的問題。這種循序漸進的教學方式是有利于學生思維能力的發展的同時，這也有利于學生鍛煉自己的口頭表達能力，因為學生要想回答這些問題就必須要主動地去把自己的觀點用語言的形式表達出來，這對于學生的各方面能力都有一定的鍛煉作用。

二、用互動的形式引導學生學習

除了之前講到的老師與學生互動以外，學生與學生互動也是互動教學當中非常重要的一個部分。學生與老師進行互動時，學生可以在教師的引導下一步一步地去思考，教師的問題一般都是比較系統的有邏輯的，這種形式的互動方式當然是可以培養學生的邏輯思維能力，語言表達能力。不過學生與學生之間進行互動，這也是非常好的一種學習方式。相比于學生與教師學生與學生之間的互動，機會會更多，他們相處的時間也更多，所以教師要利用好這一點，讓學生與學生可以多多進行互動，這不僅僅有利于他們對知識內容的學習，還有利于他們人際關系處理這方面的培養。戰斗互動是有助于學生全面發展的。當然不管是師生互動還是學生與學生互動，互動的內容最好都是要與課堂內容息息相關的。比如教師在講《曹沖稱象》這一課的時候，教師在講好課堂基礎內容和讓學生回答教師的問題之后，教師就可以讓學生與學生之間針對“曹沖還能不能采用其他的稱重方式”和“這種稱重的原理是什么”這樣的問題進行互動討論。這些問題與課堂內容都是息息相關的，學生在思考這些問題的同時，也在反復的鞏固自己在課堂上學過的知識點，所以這對學生的學習以及能力發展都是有很大益處的。

結束語

小學語文的教學向來不是一件容易的事情，特別是小學低年級的語文教學。就本文所討論的小學二年級的語文教學來說，其中有很重要的一個內容就是小學六年級的學生思想普遍不成熟，他們對語文的認知還不夠對學習的重要性，認知也不夠，那么教師在教學的時候就要想辦法提高學生對語文學習的興趣，讓學生可以在二年級的語文學習當中打下一個好的基礎，這樣學生在以后進入高年級時學習語文就會比較容易，相反如果學生沒有在低年級把基礎打好，那學生在以后學習更加復雜的語文知識，或者是更加深刻的課文是，學生就會難以理解。當然語文知識的學習向來不是為了學習而學習，語文是一門人文學科，學好語文，對于學生各方面能力的培養都是有益處的。所以小學語文教師在進行語文教學的時候，也不要僅僅局限于課堂的內容，也應該多讓學生去拓展去思考，讓學生可以基于課文的內容去思考更多課外的東西，如果可以的話，教師可以引導著學生把自己學過的知識運用到生活當中，這樣學生對知識學得更好。

參考文獻

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