初中音樂教學中學生審美能力培養分析

張永潔

摘要：音樂教育在培育學生的藝術素養、提高學生審美品味、激發學生創新意識方面作用顯著。審美能力培養是初中音樂課程的重要教學目標，要求教學者立足音樂課程的多元育人功能，全面關注學生的審美能力發展。本研究簡述初中音樂教學中培養學生審美能力的主要策略，希望下述觀點可供參考。

關鍵詞：初中音樂;審美能力;音樂素養;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

音樂教學給學生的藝術審美能力發展提供了契機，同時對學生的情感態度、思維方式的轉變也有促進作用?，F代教育理念重視審美教育，旨在促進學生全面發展，新課程標準也要求中學音樂教學關注學生的審美素養發展，然而目前我國初中音樂教學依然以歌唱技巧和音樂理論教學為主，沒有發揮音樂課程的美育功能，審美教育目標落實不到位。鑒于此，要求我們能夠客觀分析教學問題，推進教學模式創新，全面提高學生的審美能力。

1.夯實理論基礎，提高專業能力

審美標準是多元化的，這就要求審美教育也應該具備開放性和靈活性的特點，無論是音樂旋律、節奏還是內容方面的審美教育都不要過于局限。夯實音樂理論知識可以為學生的審美能力發展奠定基礎，要求初中音樂教學中注重專業知識基礎教學，滲透音樂鑒賞的理論、方法，讓學生可以通過使用專業學習方法參與音樂鑒賞過程，獲得審美體驗，提高音樂鑒賞水平[1]。以人教版初中音樂九年級下冊《苗嶺的早晨》為例，歌曲內容集中展示了苗族山寨的生活和自然環境，在組織學生參與音樂作品鑒賞的過程中要求我們體會和感悟苗族音樂中的“飛歌”旋律，這就涉及音樂專業知識，教師可以適當增加有關“飛歌”的知識素材，幫助學生夯實專業知識基礎，為有效鑒賞提供助力。還可以采用對比鑒賞的方式，比如《苗嶺的早晨》、《小背簍》兩首歌曲可以參與對比鑒賞，通過對比不難發現二者均有聲音尖高、節奏自由的特點，這也是苗族音樂作品的主要特色。此外，《苗嶺的早晨》使用了小提琴伴奏，我們可以播放口笛版的《苗嶺的早晨》，讓學生在對比鑒賞中感悟不同樂器對作品藝術表現力和風格的影響。學生只有具備一定的專業知識儲備，才能夠順利參與到音樂鑒賞過程中去，提高學生的專業鑒賞水平，體現音樂鑒賞的針對性和有效性。

2.強化課堂實踐，增強審美感知

課堂作為知識教學的主要陣地，學生在參與音樂課堂實踐活動的過程中可以通過多種途徑獲得審美感知，讓學生在實踐環節感知音樂，成為音樂課堂中的主體，全面提高學生的審美能力[2]。在組織課堂實踐活動的過程中，為了讓學生能夠逐步提高對音樂情感的感知能力，我們應該創新鑒賞教學方法，在具體的教學活動中應該注意如下幾點問題：第一，深入了解學生音樂鑒賞能力、音樂感知能力和專業知識經驗等方面的特性，以此為基礎設計和組織實踐教學活動，以免教學設計的難度和組織方法不符合學生需求，比如任務難度過高挫傷學生的自信心;第二，對于音樂鑒賞教學活動內容和組織方案的設計也要基于學情，符合教學內容并且具備激發學生興趣的作用，只有這樣才能夠全面調動學生的主體意識。例如，人教版初中音樂七年級下冊《讓世界充滿愛》的課時教學活動中，課堂實踐教學活動設計如下：第一，對音樂作品背景的詮釋。作品創作背景以及作家作者介紹都可以為作品鑒賞提供重要參考，在鑒賞音樂作品中同樣如此，我們可以把相關背景資料導入課堂，《讓世界充滿愛》是一首由郭峰作曲、陳哲等作詞的公益歌曲，歌曲由序曲和三首歌曲組成……以背景資料營造音樂鑒賞情景，但需要注意的是資料內容要突出重點，不能占用過多教學事件;第二，組織小組鑒賞學習活動。在科學分組基礎上給學生布置賞析任務，比如立足情感表達、節奏韻律、聲部設計等方面布置不同的賞析任務，拓寬學生的自由鑒賞空間，為其審美能力發展提供良好環境。

3.依托器樂教學，增強審美理解

樂器參與音樂審美教學過程中也是提高學生審美能力的重要舉措，對渲染情感氛圍、指導感知節奏、深化作品理解等方面均可產生積極影響[3]。在初中音樂教學活動中我們可以嘗試建立視唱教學和樂器教學的融合模式，以人教版初中音樂八年級上冊《青春舞曲》的教學過程為例，首先組織學生視唱曲譜，在學生基本可以背誦曲譜后開展樂器演奏練習活動，提高學生的音樂演奏能力，進一步推進音樂感知與理解，使審美教育效果更理想。如引入比較易于操作的打擊樂器（鈴鼓、三角鐵等），讓學生參與審美創造過程，深化學生的鑒賞體悟，擴大學生的審美視野，讓樂器助力學生的審美能力發展。

結束語

音樂課堂教學中不可獲取的因素就是“審美”。審美能力是個體文化內涵與審美品味的象征，個體審美能力的發展和提升需要經過系統的后天練習，審美能力提升的過程也是循序漸進的。因此要求我們在參與初中音樂教學工作的過程中選擇契合中學生身心發展規律和音樂學習需求的審美鑒賞教學方法，助力學生的全面發展，突出音樂課程在美育方面的優勢。當前我國初中音樂教學中審美教育力度不足、教育理念滯后、審美教育方法不當等問題都是制約學生審美能力發展的因素，基于此，本研究展開教學分析，旨在有效提高初中生的審美能力。

參考文獻

[1]唯劉.初中音樂教學中學生審美能力的培養策略[J].國際教育論壇，2020，2（03）：12-14.

[2]張蓮云.在初中音樂教學中培養學生審美能力的策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（11）：91-93.

[3]何文娟.初中音樂教學中培養學生審美能力的策略探討[J].文淵：中學版，2019（08）：58-60.